Методические рекомендации по оценке предметных и метапредметных результатов по немецкому языку в 5 классах в соответствии с ФГОС ООО
материал по немецкому языку (5 класс)

Методические рекомендации

по  оценке предметных и метапредметных результатов (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД) по немецкому языку

в 5  классах в соответствии с ФГОС ООО

В Федеральном государственном образовательном стандарте  основного общего образования и примерной программе по иностранному языку для основной школы представлено три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.  Личностные результаты оценке не подлежат, метапредметные результаты, достигнутые учащимися в процессе изучения иностранного языка, проверяются при оценке предметных результатов обучения, то есть целевых коммуникативных умений в слушании, говорении, чтении и письме, а также заданий (упражнений) для формирования и закрепления фонетических, лексических и грамматических навыков.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит  сформированность  у  обучающегося  регулятивных,  коммуникативных  и  познавательных универсальных  действий,  т. е.  таких  умственных  действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

На этапе освоения основной образовательной программы основного общего образования УУД должны отражать:

Регулятивные УУД

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные УУД

1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3) навыки смыслового чтения.

Коммуникативные УУД

1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных);

4) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Вариант метапредметной контрольной работы по немецкому языку в качестве промежуточного контроля в 5 классе (конец  учебного года) для оценки качества освоения ООО. Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного предмета «Немецкий язык». В заданиях представлены учебные или жизненные ситуации, которые нужно разрешить средствами учебного предмета «Немецкий язык», задания различны по своему формату. Задания, предлагаемые в контрольной работе можно использовать не только для контроля, но в процессе формирования УУД на уроках немецкого языка.

Комплект работы состоит из спецификации, плана работы, кодификатора УУД, текста заданий работы, бланка ответов учащихся, материала для учителя: ключи и  критерии оценивания заданий и работы в целом (предметные результаты) и схемы анализа УУД.  

Система оценки сформированности метапредметных результатов с учетом уровневого подхода, принятого в ФГОС, предполагает базовый уровень достижений. Рекомендуется использовать следующие критерии определения уровня сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в зависимости от оценки предметных результатов:

- низкий (выполнено менее 50% от максимального балла предметных результатов);

- базовый  (выполнено от 50% до 64% от максимального балла предметных результатов);

- оптимальный (выполнено 65% и более от максимального балла предметных результатов).

         Результаты выполнения всей работы, отдельной ее части или отдельных заданий ниже 50%  свидетельствует о недостаточном уровне сформированности УУД в контексте учебного предмета «Немецкий язык».

Метапредметная контрольная работа по немецкому языку,

5 класс в соответствии с ФГОС  

Спецификация диагностической работы

1. Назначение метапредметной диагностической работы

Диагностическая работа направлена на определение уровня сформированности предметных и метапредметных результатов обучения по программе ФГОС ООО и рекомендована в качестве промежуточного контроля в 5 классе.

Цель работы: выявить сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного предмета «Немецкий язык» на основе ситуаций практико-ориентированного характера.

2. Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для  основного общего образования (см. Приложение 2), который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения программы основного общего образования Федерального государственного стандарта образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) и с учетом материалов раздела «Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ» и «Планируемые предметные результаты по предмету Немецкий язык» Примерной образовательной программы основного общего образования (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов], М., Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения).

3. Условия проведения диагностической работы

Работа выполняется в течение 45 минут. Обучающимся выдаются листы с контрольно-измерительными материалами, ответы на задания заносятся в бланки ответа.

4. Дополнительные материалы и оборудование: немецко-русский словарь (возможно использование словаря учебного пособия).

5. Содержание и структура проверочной работы

Диагностическая работа направлена на проверку универсальных учебных действий. Задания конструируются на основе текстов, лексико-грамматических и коммуникативных заданий на материале предмета «Немецкий язык».

Контрольно-измерительные материалы состоят из 10 заданий, некоторые задания объединены в группы в соответствии с проверяемыми умениями.

 Работа содержит задания, проверяющие:

1. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
3. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
4. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5. навыки смыслового чтения;
6. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
7. навыки планирования и регуляции своей деятельности, монологической контекстной речью;
8. умение связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
9. умение оценить свою деятельность во время работы.

  6 заданий работы являются заданиями базового уровня и 3 задания повышенного уровня. Максимальный балл за каждое задание базового уровня – 1, повышенного уровня - 2 балла. Максимальный балл за выполнение заданий всех уровней сложности – 44. Последнее задание включает самооценку и отражает не предметные результаты, а сформированность УУД. Используются задания различного типа: задания с выбором единственного или множественного варианта ответа (ВО), задания с кратким ответом (КО); задания с развёрнутым ответом (коммуникативные). (РО)

Схема оценивания предметных результатов:

Максимальное количество баллов - 44

«5» – 40 – 44 балла (89 – 100%)

«4» - 33 – 39 балла (75 – 88%)

«3» - 22 – 32 балла (50-74%)

«2» - менее 22 баллов (менее 50%)

Приложения к работе включают:

1 - план диагностической работы;         

2 – кодификатор метапредметных результатов основного общего образования, используемый в данной работе;

3 – КИМы (вариант работы);

4 -  бланк ответа учащихся;

5 – материал для учителя: ключи и критерии оценивания работы.

План диагностической работы

Примечание: Задания типа ВО – задания с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развёрнутым ответом

Кодификатор 1

8. Коммуникативные УУД: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Приложение 3

Контрольно-измерительные материалы

для учащихся

Дорогой пятиклассник!

Тебе предстоит выполнить диагностическую работу по немецкому языку. Внимательно прочти инструкцию по выполнению данной работы.

 ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе   задания разного типа.

В некоторых заданиях необходимо выбрать один ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, букву/слово, которое вы считаете верным, найти соответствие, придумать и записать подходящие слова, составить повествовательные и вопросительные предложения.

Не забудь, что все ответы нужно перенести в бланк ответов.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся лёгкими, другие – трудными. Если не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему.

Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным.

Вопросы заданий I, II, III, VII, VIII, IX являются заданиями базового уровня и оцениваются в 1 балл.

Вопросы заданий IV, V, VI являются заданиями повышенного уровня и оцениваются в 2 балла.

Обрати внимание на задание X.  В данном задании тебе следует оценить задания и свою работу.

Максимальное количество баллов за работу – 44.

Желаем успеха!

Задание I.  Прочитай текст и выполни задания 1-5 по тексту.  Ответы запиши в бланке ответов.

Beates Mutter ist Lehrerin. Aber nicht in Beates Schule. Und auch nicht in der Schule von Alexander. Das findet Beate gut. Jeden Tag bringt Mutter Beate in die Schule. Das findet Beate nicht so gut. Denn Mutter fragt immer: ,, Hast du alles mit? Malkasten? Lineal? Hefte? Lehrbücher?“ Und Beate antwortet: ,,Ja, Mutti, ich habe alles.“ Aber heute ruft sie: ,,Oh, mein Pinsel!“ Beate rennt schnell zurück. ,,Du kannst mir danke sagen“, sagt Mutter. Beate sagt aber nicht. Mutter staunt. ,,Du bist ganz schon frech.“ ,,Gar nicht“, sagt Beate. ,,Du fragst mich immer nach meinen Schulsachen und nun denke ich nicht mehr daran (об этом).“

1. Найди в словаре и запиши в бланке ответов перевод следующих слов: staunen,  frech.

2. Выбери главных действующих лиц текста, ответ (букву) запиши в бланке ответов.

a) Beate und Alexander

b) Beate und Beates Mutter

c) Beate und Lisa

3. Выбери из данных предложений те, которые ты читал в тексте, ответ (буквы) запиши в бланке ответов.

a) Beates Mutter ist Lehrerin.

b) Jeden Tag bringt Mutter Beate in die Schule.

c) Aber heute ruft Beate: ,,Oh, mein Mäppchen!“

d) ,,Du kannst mir danke sagen“, sagt Mutter.

 e) Beate geht nach Hause.

4. Выбери правильный ответ на вопросы, ответ (цифру и букву) запиши в бланке ответов.

1) Wo arbeitet Beates Mutter?

a) Beates Mutter arbeitet in der Schule von Alexander.

b) Beates Mutter arbeitet nicht.

c) Beates Mutter arbeitet nicht in Beates Schule.

2) Wer bringt Beate in die Schule?

a) Alexander bringt Beate in die Schule.

b) Mutter bringt Beate in die Schule.

c) Beate geht allein in die Schule.

5. Расставь предложения в логической последовательности, запиши ответ (последовательность букв) в бланке ответов.

a) Beate rennt schnell zurück.

b) Aber heute ruft Beate: ,,Oh, mein Pinsel!“

c) ,,Du kannst mir danke sagen. Du bist ganz schon frech,“ sagt die Mutter.

d) Die Mutter fragt immer: ,, Hast du alles mit? Malkasten? Lineal? Hefte?“

e) ,,Gar nicht“, sagt Beate. ,,Du fragst mich immer nach meinen Schulsachen und nun denke ich nicht mehr daran.“

Задание II.  Соедини русские и немецкие слова и запиши ответы в бланке ответов по образцу: 0 - а.

Задание III

Определи лишнюю пару, ответ (букву) запиши в бланке ответов.

1.     a)  gut-böse              b) schőn-hasslich         c)  schwarz- weiß

Определи слово, лишнее в логическом ряду, ответ (букву) запиши в бланке ответов.

2.     a) springen      b) malen      c) lesen  d) in    

3.     a) das Mädchen  b) der Garten  c) der Hof   d) das Bild

Определи числительное, которое занимает чужое место, ответ (букву) запиши в бланке ответов.

4.     a) zwölf    b) dreizehn     c)vierzehn      d)siebzehn     e) sechzehn

Задание IV. Подумай и запиши пропущенные слова в письмо мальчика из Германии, ответ (слово) запиши в бланке ответов.

_____________(1) , den18. April

Lieber Freund,

ich _____________(2) Fred Müller. Ich bin 11 _____________(3) alt. Ich ____________(4)  in  Deutschland, in Berlin. Mein Hobby ist__________ (5) . Ich kann auch gut  ______________(6).  

Schreib mir bitte bald.

Beste Grüße

Dein Fred

Задание V. Составь и запиши 3 вопросительных предложения к рисунку, используя вопросительные слова wer, was, wie. Запиши предложения в бланке ответов.

Задание VI. Поставь вопрос к выделенным словам и запиши вопросительные предложения в бланке ответов. 

1. Im Sommer ist es sonnig.

2. Die Oma geht in den Garten.

Задание VII.  Найди и выпиши в бланк ответов лишнее слово в предложении.

1. Auf dem Platz steht der ein Tannenbaum.
2. Die Jungen kein laufen nicht.

Задание VIII.  Составь из предложенных слов: geht, die Oma, in den Garten, am Morgen предложение с прямым порядком слов, запиши его в бланке ответов, используй следующий план действий:

1. Найди в данных словах подлежащее.

2. Найди сказуемое.

3. Проверь их согласование.

4. Найди имена существительные, обрати внимание на служебные слова (предлоги и артикли), относящиеся к данному слову, определи устно падеж имени существительного.

5. Вспомни схему повествовательного предложения с прямым порядком слов и запиши предложение.

Задание IX.  Подбери к немецкой пословице подходящий русский эквивалент (обозначенный буквой), запиши ответ (букву) в бланке ответов.

1. Ende gut - alles gut.

a) Конец - делу венец.

b) Делу -время, потехе – час

c) Без труда не вынешь рыбку из пруда.

d) Лучше поздно, чем никогда.

Задание X. Оцени, как ты работал. Прочитай в бланке ответов задание и выполни его.

Приложение 4

Бланк ответа учащихся

Задание I

Задание II 

Задание III

Задание IV

Задание V

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

Задание VI

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

Задание VII

1.____________________

2.____________________

Задание VIII

1.______________________________________________________________

Задание IX

_________

  Задание X. Оцени, как ты работал. Выбери один или    несколько ответов, поставь знак + около выбранных ответов.

                                                                                                                             Приложение4                                                                                                                                                   Материал для учителя: ключи и критерии оценивания

Максимальное количество баллов за работу – 44.

Вопросы заданий I, II, III, VII, VIII,IX  являются заданиями базового уровня и оцениваются в 1 балл.

Задания IV, V, VI  являются заданиями повышенного уровня и оцениваются в 2 балла.

Задание I  по 1 баллу = 6 баллов

Задание II по 1 баллу = 8 баллов

Задание III по 1 баллу = 4 балла

Задание IV по 2 балла = 12 баллов

Задание V по 2 балла = 6 баллов

1.Wer ist das?

2. Was machen sie?

3. Wie lesen sie?

Задание VI  по 2 балла = 4 баллов

1. Wann  ist es sonnig?

2. Wohin geht die Oma?

Задание VII по 1 баллу = 2 балла

1. der

2. kein 

Задание VIII 1 балл

1.Am Morgen geht die Oma in den Garten

Задание IX 1 балл

1. - a