Методы работы по закреплению лексики.
учебно-методический материал по немецкому языку

Я хочу поделиться опытом работы с детьми старшей школы по закреплению лексики к различным темам. Считаю, что знание лексики является определяющим в изучении иностранного языка. В течение года применяла свой метод и дети теперь знают много слов, их словарный запас превышает необходимый по теме.

Суть метода в том, что по мере проведения урока записываются незнакомые слова на доске без перевода. Перевод записывают ученики сами во время урока. Они делают также фото слов и отправляют в группу, для того чтобы ещё раз дома повторить, и если кто не успел записать ,сделать это. Также, кто отсутствует на уроке, может пополнить свой запас лексики.

Таких слов не более 12 .Каждый новый урок учащиеся  начинают со словарного диктанта по записанным  словам, конечно с русского на немецкий. Не раз замечала, что в кабинет дети приходят заранее и с интересом повторяют слова. Если кто-либо не успел выучить слова, он может перед уроком это сделать. Конечно, речь идёт о детях с хорошей мотивацией. Хотя и остальные, менее мотивированные учащиеся из других классов, с интересом смотрят на слова и начинают сравнивать, что они изучали в прошлом году, что будут в следующем. Ученики понимают, что слова повторяются но и много новых.

Иногда я пробегаю слова из предыдущих классов по темам. На доске слова примерно из трёх  параллелей. Интерес очень большой. А если дети знают слова из более старших классов, то гордятся и их уверенность в себе возрастает. Момент мотивации работает.

По результатам словарного диктанта я снова записываю на доске слова, которые плохо запомнились и другим цветом мела добавляю новые слова по теме урока.

На следующем уроке опять словарный диктант и метод тот же, не запоминающиеся слова записываю снова, добавив новые. В конце недели в идеале проводиться диктант по словам из разных уроков и так можно основательно закрепить лексику.

Если дети пытаются выразить свою мысль и слов на немецком не хватает, я записываю эти слова на  доске. Поэтому дети говорят только на немецком и если вырывается слово на русском, оно будет записано на доске. Это дисциплинирует и заставляет говорить только на немецком языке.

Я конечно уделяю много времени и грамматике, построению предложений. Но более интересной нахожу работу с лексикой. Как известно, запоминаются лучше существительные и хуже всего глаголы,  с вниманием слежу за усвоением всех частей речи.

Метод имеет также свои  недостатки. Учитель всё время должен следить за процессом запоминания слов. Записывать слова на немецком, обращать внимание детей на сложные слова.

 Ещё ученики замолкают, если не могут выразить мысль на немецком языке.

 Также доска должна быть достаточно большой. Пробовала работать с проектором и заметила,что дети хуже запоминают слова с экрана, чем написанные мелом на доске.