Дидактические игрына уроках немецкого языка для детей с ОВЗ
методическая разработка по немецкому языку

Грамматические игры.

«Игра в мяч». Учитель объясняет правила игры. Дети становятся в круг. Учитель – ведущий в центре, бросает мяч какому-нибудь ученику, называя неопределённую форму глагола, ученик возвращает мяч, называя этот глагол, например, в 1-м лице ед. числа: lessen  -  ich lese и т.д. Также можно отрабатывать многие грамматические формы, например множественное число имён существительных: das Haus  -  die Hӓuser, род существительных: Haus  -  das Haus и т.д.

Игра «Прыжки по предложению» используется для повторения порядка слов в предложении. Записываем части предложения на отдельных листах бумаги и раскладываем их на полу, ученик делает прыжок на каждый листок, проговаривая элементы предложения:

  Рифмовки.Рифмовки легко заучиваются, образны, содержат важные грамматические структуры, которые запоминаются без труда. Например, при введении сложного прошедшего времени (Perfekt) даю рифмовку:

Was hast du im Sommer gemacht?

Ich habe gespielt und gelacht,

Ich hab meine Oma besucht,

Und Pilze im Walde gesucht,

Gebadet, getrnt und gemalt,

Nun sag ich dem Sommer «Bis Bald!».

machen – gemacht – habe gemacht

spielen – gespielt – habe gespielt

lachen – gelacht – habe gelacht

baden – gebadet – habe gebadet

 (Приложение №9)

Auf dem Schrank und vor dem Fenster

Wohnen im Deutschland kleine Gespenster.

Hinter dem Sessel, in Omas Klavier

Kinder, Kinder. glaubt es mir

Unter, űber dem Tisch, neben dem Stuhl

Sitzen sie, doch auch, u-u-u.

  Песенка. «Brűderchen, komm tanz mit mir…»

      Guten Тag! Hallo! Wie gehts? » Напевая эти несложную грамматическую песенку, дети одновременно выполняют простейшие танцевальные движения, происходит физическая разрядка во время урока.

Пимсьмо и орфография.

Упражнения, направленные на овладение графикой написания букв и буквосочетаний.

 К ним относятся задания типа:

- напишите буквы по образцу, напишите печатные буквы прописью;

- напишите схожие буквы и назовите элементы, которыми они различаются, например     k-h, T-F и т.д.;

-  найдите каждой большой букве соответствующую пару и соедините их;

- впишите недостающие буквы по алфавиту: - b - - f - - - k - - - o - .

Упражнения, направленные на развитие умений соотносить букву/буквосочетание со звуком/звукосочетанием. 

К данной группе относятся следующие упражнения:

• напиши, какая буква или буквосочетание передаёт данный звук;
• стоит в середине слова;
• из данных слов выпишите все слова с буквами ӓ, ӧ, ű в середине слова: fertig, immer, schӧn, Geműse, Kӓse, Butter, Fleisch, grűn, Brӧtchen, geműtlich, Dach, Kűche и т.д.;
• причитайте слова и поставьте знак «+» в первую колонку, если буква h произносится, и во вторую колонку, если буква h не произносится;

• прочитайте слова с буквосочетанием «ei» и обведите их фломастером.

Упражнения, направленные на овладение орфографией:

верните на место буквы, выпавшие из слов: fleiss -, ne -, la -, - warz, w – ss, br –n;

     -    вставьте пропущенные буквы: T-ather, C-f-, H-us, kle-n  и т.д.

• замените знак + гласными, прочитайте получившиеся слова: H+s+, H+nd, K+h, +ffe, K+tz+ и.т.д.;
• прочитайте на доске имена мальчиков и девочек, выпишите, кто быстрее: Ada, Helga, Hans, Ute, Monika, Jens, Brigitte, Otto, Heins и т.д.;
• прочитайте слова и выпишите те из них, которые обозначают того, кто не умеет говорить: Opa, Vater, Mutter, Onkel, Hund, Tante, Bruder, Katze;
• прочитайте слова и выпишите то, которое выпадает из логического ряда: Zirkus, Theater, Fluss, Kino, Museum;
• найдите слова, обозначающие профессии:

Чтение.

Упражнения, направленные на развитие умений чтения:

•  спишите печатный текст и подчеркните знакомые буквосочетания;
•  выпишите из текста слова, содержащие те или иные буквосочетания и подчеркните их;
• спишите текст, исправив в нём допущенные ошибки: Ich gehe in die lehucS. Meine Schule ist rssog. Sie atmhc mir Spass. Mein Lieblingsfach ist etsDhcu. Ich habe auch tproS gern.