РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 5 - 9 КЛАСС
рабочая программа по немецкому языку
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 5 - 9 КЛАСС) на основе комплексной программы «Горизонты» под редакцией М.М. Аверина по УМК «Горизонты» 5-9 классы / М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко– М.: Просвещение, 2019.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 121.11 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
СОГЛАСОВАНО: Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от «27» августа 2020г. Руководитель ШМО _________Мартыновская И.Н. | СОГЛАСОВАНО: заместитель директора по учебной части ______Милешина А.И. «31» августа 2020 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ средней общеобразовательной школы№2 ________С.М.Гускина Приказ № от «31» августа 2020г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
5 - 9 КЛАСС
5 ЛЕТ
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета МБОУ СОШ №2
Протокол №1 от 27.08.2020г
Составители:
Артемова Екатерина Владимировна,
учитель английского языка, ВКК
Милешина Алена Игоревна,
учитель английского языка, ВКК
Ясонова Марина Николаевна,
учитель английского языка, ВКК
Ларцева Наталья Дмитриевна
учитель английского языка ПКК
2020 - 2021 учебный год
г. Озёры
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 5-9 классов составлена в соответствии с требованиями и на основе:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон «Об образовании в РФ»);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»;
-Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 “Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями пр. Министерства Просвещения РФ от 28.12.2018 г. № 345;
- Приказа Министерства просвещения РФ от 22.11.2019 № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего , основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345.
- ООП ФГОС ООО МБОУ СОШ №2;
- Учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Озёры на 2020-2021 уч.год;
-Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №2.
- Комплексной программы «Английский в фокусе» под редакцией В.Г. Апалькова по УМК «Английский в фокусе» для 5, 6, 7, 8, 9 классов / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Порядковый номер учебника в Федеральном перечне | Автор/Авторский коллектив | Название учебника | класс | Издательство | Нормативный документ |
1.2.1.3.5.1 | Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. | Английский язык | 5 | Издательство "Просвещение" | Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Пр. Минобрнауки России от 31.03.2014г. с изменения ми на 01.09.2020 г. |
1.2.1.3.5.2 | Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. | Английский язык | 6 | Издательство "Просвещение" | |
1.2.1.3.5.3 | Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. | Английский язык | 7 | Издательство "Просвещение" | |
1.2.1.3.5.4 | Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. | Английский язык | 8 | Издательство "Просвещение" | |
1.2.1.3.5.5 | Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. | Английский язык | 9 | Издательство "Просвещение" |
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных организаций и рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год (всего 510 часов) и составлена в соответствии с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
1 четверть – 27 часов
2 четверть – 21 час
3 четверть – 30 часов
4 четверть – 27 часов
Цели курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умении выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умении, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Количество часов для контроля выполнения практической части программы
Класс | Четверть | Тема | Итог | ||
5 | 1 | «Это я» | 1 | ||
2 | «Моя семья» | 1 | |||
3 | «Погода» | 1 | |||
4 | Лексика-грамматика | 1 | |||
Итого | 4 | ||||
6 | 1 | «Вот и мы» | 1 | ||
2 | «День за днем» | 1 | |||
3 | «На досуге»» | 1 | |||
4 | Итоговая контрольная работа | 1 | |||
Итого | 4 | ||||
7 | 1 | «Литература» | 1 | ||
2 | «Средства массовой информации» | 1 | |||
3 | «Развлечения» | 1 | |||
4 | Итоговая контрольная работа | 1 | |||
Итого | 4 | ||||
8 | 1 | «Взаимоотношения» | 1 | ||
2 | «Выдающиеся люди» | 1 | |||
3 | «Природные явления» | 1 | |||
4 | Итоговая | 1 | |||
итого | 4 | ||||
9 | 1 | «Неличные формы глагола» | 1 | ||
2 | «Прошедшее время» | 1 | |||
3 | «Литература и искусство» | 1 | |||
4 | «Условные предложения» | 1 | |||
итого | 4 |
УМК
- УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
- УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
- УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
- УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
- УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
- Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
- Цифровые образовательные ресурсы.
- CD и DVD диски к урокам
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
— применение правил написания слов, изученных в основной школе;
— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и нерформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
—умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
— умение рационально планировать свой учебный труд;
— умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–9 классы)
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–9 классы)
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
- аффиксация:
- глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
- словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
- местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
- образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay – play);
- образование прилагательных от существительных (cold–coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
- Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’sfiveo’clock.It’sinteresting.It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
- Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
- Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.
- Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
- КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
- Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
- КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Sheseemstobe a goodfriend.
- Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
- Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
- Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
- Причастия настоящего и прошедшего времени.
- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little–less–least).
- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything ит. д.).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast ит. д.
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Критерии оценивания
Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Отметка «1» | Отметка «2» | Отметка «3» | Отметка «4» | Отметка «5» |
Контрольные работы | От 0% до 19% | От 20% до 49% | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Тестовые работы, словарные диктанты | От 0% до 19% | От 20% до 59% | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка | Критерии |
«5» | 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«4» | 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«3» | 1. Содержание: Коммуникативная задача решена, 2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«2» | 1. Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4. грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«1» | Учащийся отказался от выполнения работы |
Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Отметка | Содержание | Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика | Произношение |
5 | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. | Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
4 | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
3 | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
1-2 | Незначительный объём высказывания, которое не соответствует теме; не отражены многие аспекты, указанные в задании, стилевое оформление не соответствует типу задания, отсутствует аргументация, нормы вежливости не соблюдены | Коммуникация затруднена в значительное мере, отсутствует речевая инициатива | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Тематическое планирование
5 класс (102 часа)
№ | Тема | Количество часов |
1 | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | 12 |
2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | 17 |
3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | 13 |
4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года | 12 |
5 | Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее | 6 |
6 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | 20 |
7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | 22 |
Тематическое планирование
6 класс (102 часа)
№ | Тема | Количество часов |
1 | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | 10 |
2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | 15 |
3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | 14 |
4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года | 7 |
5 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | 18 |
6 | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | 3 |
7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | 35 |
Тематическое планирование
7 класс (102 часа)
№ | Тема | Количество часов |
1 | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | 10 |
2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | 22 |
3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | 18 |
4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года | 6 |
5 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | 12 |
6 | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | 17 |
7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | 17 |
Тематическое планирование
8 класс (102 часа)
№ | Тема | Количество часов |
1 | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | 14 |
2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | 12 |
3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | 11 |
4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года | 12 |
5 | Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее | 6 |
6 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | 17 |
7 | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | 10 |
8 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | 20 |
Тематическое планирование
9 класс (102 часа)
№ | Название | Количество часов |
1 | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. | 9 |
2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода.Покупки. | 18 |
3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. | 18 |
4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года | 9 |
5 | Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. | 3 |
6 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. | 19 |
7 | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). | 6 |
8 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. | 20 |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 5-а класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2014
Учитель: Артемова Е.В, Петрунина Д.А
№ п/п | Тема | Дата 5-а | |
по плану | по факту | ||
Тема Школа | 01.09.2020 | ||
Школьные предметы. Неопределенный артикль | 02.09 | ||
Снова в школу. Личные местоимения | 03.09 | ||
Любимые предметы | 08.09 | ||
Школы в Англии | 09.09 | ||
Формы приветствия, прощания. | 10.09 | ||
Граждановедение. Виды работы на уроке | 15.09 | ||
Повторение: артикль, личные местоимения, to be | 16.09 | ||
Грам. практикум | 17.09 | ||
Тест. Школьные предметы | 22.09 | ||
Тема «Это я». Present Simple | 23.09 | ||
Мои вещи. Множественное число существительных | 24.09 | ||
Моя коллекция. Числительные 1-100 | 29.09 | ||
Сувениры из Великобритании | 30.09 | ||
Наша страна | 01.10 | ||
Покупка сувениров | 06.10 | ||
Англоговорящие страны | |||
Грам. практикум глагол tohave | |||
Контрольная работа №1 «Это я» | |||
Викторина «Страны и столицы» | |||
Страны и их обычаи | |||
Тема «Дом». Порядковые числительные | |||
С новосельем! Оборот thereis/are. Притяжательные местоимения | |||
Моя комната. Предлоги места | |||
Типичный английский дом | |||
Дома в России | |||
Осмотр дома | |||
Тадж-Махал | |||
Грам. практикум: thereis/are. | |||
Тест по теме «Дом» | |||
Мини проект: моя комната | |||
Проект: соборы, замки, дворцы | |||
Тема «Моя семья». Местоимения | |||
Кто есть кто? Притяжательный падеж | |||
Знаменитые люди | |||
Американские «телесемьи» | |||
Увлечения | |||
Описание людей | |||
Стихотворение «Моя семья» | |||
Стихотворение «Моя семья» | |||
Контрольная работа №2 «Моя семья» | |||
Рассказ о семье | |||
Проект «Моя семья» | |||
Тема «Животные». Удивительные создания | |||
В зоопарке. Отрицание в PresentSimple | |||
Мой питомец. Вопросы в PresentSimple | |||
Пушистые друзья | |||
Животные в России | |||
Посещение ветеринарной лечебницы | |||
Из жизни насекомого | |||
Грам. практикум: PresentSimple | |||
Тест «Present Simple» | |||
Мое домашнее животное | |||
Проект «Животные в моей жизни» | |||
Тема «Распорядок дня». Предлоги времени | |||
На работе.PresentContinuous | |||
Выходные. Электронное письмо | |||
Главные достопримечательности | |||
Слава | |||
Приглашение к действию | |||
Солнечные часы | |||
Наречия. Предлоги. | |||
Мой день | |||
Проект «Семь чудес света» | |||
Тема «Погода». Год за годом | |||
Одеваемся по погоде. PresentSimple или Continuous | |||
Пишем открытку | |||
Климат Аляски | |||
Времена года в России | |||
Покупка одежды | |||
Литература. Ну и погода! | |||
Контрольная работа №3 «Погода» | |||
Мое любимое время года | |||
Проект «Мода сейчас» | |||
Тема«Праздники».Исчисляемые и неисч. сущ-ые. | |||
Готовим сами. Местоимения some, any, much, many | |||
У меня день рождения | |||
День благодарения. Неопределенные местоимения | |||
Праздники и гулянья в России | |||
Заказ блюд в ресторане | |||
Когда я готовлю на кухне. Правила поведения | |||
Тест «Праздники» | |||
Мой день рождения | |||
Проект «Национальные праздники Великобритании» | |||
Тема «Покупки». Артикль | |||
Поход по магазинам. Модальный глагол must | |||
Не пропустите! Модальные глаголы | |||
Оживленные места Лондона | |||
Музей игрушки в Сергиевом Посаде | |||
Как пройти …? | |||
Математика | |||
Тест по теме «Покупки» | |||
Покупки моей семьи | |||
Достопримечательности России | |||
Тема «Каникулы». Модальный глагол can | |||
Летние удовольствия. Future Simple | |||
Просто записка. Аббревиатура | |||
Отправляемся в путешествие. География | |||
Контрольная работа №4 «Лексика и грамматика» | |||
Как взять напрокат (велосипед / автомобиль) | |||
Летний лагерь. | |||
Обобщающее повторение |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 5-б класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учитель: Ларцева Н.Д.
№ п/п | Тема | Дата 5-б(1) | Дата 5-б(2) | ||
по плану | по факту | по плану | по факту | ||
Вводный инструктаж по т/б. Тема «Школа» | 02.09. 2020 | 02.09. 2020 | |||
Школьные предметы. Неопределенный артикль | 04.09 | 04.09 | |||
Снова в школу. Личные местоимения | 07.09 | 07.09 | |||
Любимые предметы | 09.09 | 09.09 | |||
Школы в Англии | 11.09 | 11.09 | |||
Формы приветствия, прощания. | 14.09 | 14.09 | |||
Граждановедение. Виды работы на уроке | 16.09 | 16.09 | |||
Повторение: артикль, личные местоимения, to be | 18.09 | 18.09 | |||
Грам. практикум | 21.09 | 21.09 | |||
Тест. Школьные предметы | 23.09 | 23.09 | |||
Тема «Это я». Present Simple | 25.09 | 25.09 | |||
Мои вещи. Множественное число существительных | 28.09 | 28.09 | |||
Моя коллекция. Числительные 1-100 | 30.09 | 30.09 | |||
Сувениры из Великобритании | 02.10 | 02.10 | |||
Наша страна | 05.10 | 05.10 | |||
Покупка сувениров | 07.10 | 07.10 | |||
Англоговорящие страны | 09.10 | 09.10 | |||
Грам. практикум глагол tohave | 12.10 | 12.10 | |||
Контрольная работа №1 «Это я» | 14.10 | 14.10 | |||
Викторина «Страны и столицы» | 16.10 | 16.10 | |||
Страны и их обычаи | 19.10 | 19.10 | |||
Тема «Дом». Порядковые числительные | 21.10 | 21.10 | |||
С новосельем! Оборот thereis/are. Притяжательные местоимения | 23.10 | 23.10 | |||
Моя комната. Предлоги места | 26.10 | 26.10 | |||
Типичный английский дом | 28.10 | 28.10 | |||
Дома в России | 30.10 | 30.10 | |||
Осмотр дома | 09.11 | 09.11 | |||
Тадж-Махал | 11.11 | 11.11 | |||
Грам. практикум: thereis/are. | 13.11 | 13.11 | |||
Тест по теме «Дом» | 16.11 | 16.11 | |||
Мини проект: моя комната | 18.11 | 18.11 | |||
Проект: соборы, замки, дворцы | 20.11 | 20.11 | |||
Тема «Моя семья». Местоимения | 23.11 | 23.11 | |||
Кто есть кто? Притяжательный падеж | 25.11 | 25.11 | |||
Знаменитые люди | 27.11 | 27.11 | |||
Американские «телесемьи» | 30.11 | 30.11 | |||
Увлечения | 02.12 | 02.12 | |||
Описание людей | 04.12 | 04.12 | |||
Стихотворение «Моя семья» | 07.12 | 07.12 | |||
Стихотворение «Моя семья» | 09.12 | 09.12 | |||
Контрольная работа №2 «Моя семья» | 11.12 | 11.12 | |||
Рассказ о семье | 14.12 | 14.12 | |||
Проект «Моя семья» | 16.12 | 16.12 | |||
Тема «Животные». Удивительные создания | 18.12 | 18.12 | |||
В зоопарке. Отрицание в PresentSimple | 21.12 | 21.12 | |||
Мой питомец. Вопросы в PresentSimple | 23.12 | 23.12 | |||
Пушистые друзья | 25.12 | 25.12 | |||
Животные в России | 28.12 | 28.12 | |||
Посещение ветеринарной лечебницы | 11.01. 2021 | 11.01. 2021 | |||
Из жизни насекомого | 13.01 | 13.01 | |||
Грам. практикум: PresentSimple | 15.01 | 15.01 | |||
Тест «Present Simple» | 18.01 | 18.01 | |||
Мое домашнее животное | 20.01 | 20.01 | |||
Проект «Животные в моей жизни» | 22.01 | 22.01 | |||
Тема «Распорядок дня». Предлоги времени | 25.01 | 25.01 | |||
На работе.PresentContinuous | 27.01 | 27.01 | |||
Выходные. Электронное письмо | 29.01 | 29.01 | |||
Главные достопримечательности | 01.02 | 01.02 | |||
Слава | 03.02 | 03.02 | |||
Приглашение к действию | 05.02 | 05.02 | |||
Солнечные часы | 08.02 | 08.02 | |||
Наречия. Предлоги. | 10.02 | 10.02 | |||
Мой день | 12.02 | 12.02 | |||
Проект «Семь чудес света» | 15.02 | 15.02 | |||
Тема «Погода». Год за годом | 17.02 | 17.02 | |||
Одеваемся по погоде. PresentSimple или Continuous | 19.02 | 19.02 | |||
Пишем открытку | 22.02 | 22.02 | |||
Климат Аляски | 24.02 | 24.02 | |||
Времена года в России | 26.02 | 26.02 | |||
Покупка одежды | 01.03 | 01.03 | |||
Литература. Ну и погода! | 03.03 | 03.03 | |||
Контрольная работа №3 «Погода» | 05.03 | 05.03 | |||
Мое любимое время года | 10.03 | 10.03 | |||
Проект «Мода сейчас» | 12.03 | 12.03 | |||
Тема«Праздники».Исчисляемые и неисч. сущ-ые. | 15.03 | 15.03 | |||
Готовим сами. Местоимения some, any, much, many | 17.03 | 17.03 | |||
У меня день рождения | 19.03 | 19.03 | |||
День благодарения. Неопределенные местоимения | 29.03 | 29.03 | |||
Праздники и гулянья в России | 31.03 | 31.03 | |||
Заказ блюд в ресторане | 02.04 | 02.04 | |||
Когда я готовлю на кухне. Правила поведения | 05.04 | 05.04 | |||
Тест «Праздники» | 07.04 | 07.04 | |||
Мой день рождения | 09.04 | 09.04 | |||
Проект «Национальные праздники Великобритании» | 12.04 | 12.04 | |||
Тема «Покупки». Артикль | 14.04 | 14.04 | |||
Поход по магазинам. Модальный глагол must | 16.04 | 16.04 | |||
Не пропустите! Модальные глаголы | 19.04 | 19.04 | |||
Оживленные места Лондона | 21.04 | 21.04 | |||
Музей игрушки в Сергиевом Посаде | 23.04 | 23.04 | |||
Как пройти …? | 26.04 | 26.04 | |||
Математика | 28.04 | 28.04 | |||
Тест по теме «Покупки» | 30.04 | 30.04 | |||
Покупки моей семьи | 05.05 | 05.05 | |||
Достопримечательности России | 07.05 | 07.05 | |||
Тема «Каникулы». Модальный глагол can | 12.05 | 12.05 | |||
Летние удовольствия. Future Simple | 14.05 | 14.05 | |||
Просто записка. Аббревиатура | 17.05 | 17.05 | |||
Отправляемся в путешествие. География | 19.05 | 19.05 | |||
Контрольная работа №4 «Лексика и грамматика» | 21.05 | 21.05 | |||
Как взять напрокат (велосипед / автомобиль) | 24.05 | 24.05 | |||
Летний лагерь. | 26.05 | 26.05 | |||
Обобщающее повторение | 28.05 31.05 | 28.05 31.05 |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 6-а класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учитель: Милешина А.И.
№ | Тема урока | Дата 6-а | |
план | факт | ||
Инструктаж по т/б. Знакомство с учебником «Английский в фокусе – 6». | |||
Повторение лексики и грамматики 5 класса. | |||
Кто есть кто? | |||
Члены семьи. Притяжательный падеж. | |||
Кто ты?. | |||
Притяжательные местоимения. | |||
Моя страна | |||
Великобритания. | |||
Знакомство, приветствия | |||
География. Земля. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №1.по теме «Кто есть кто» | |||
Время радости. Порядковые числительные. | |||
У меня дома. Предлоги места | |||
По соседству. | |||
Мой микрорайон | |||
Знаменитые улицы | |||
Заявка на обслуживание | |||
План - чертеж в масштабе. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Контрольная работа №1 по теме «Вот и мы» | |||
Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение | |||
Безопасность на дорогах. | |||
В движении. Модальный глагол can. | |||
С ветерком | |||
Знаменитости. | |||
Виды транспорта в Лондоне | |||
Как пройти..? | |||
Что означает красный цвет? | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №2 по теме «Транспорт» | |||
День за днем. Распорядок дня | |||
Present Simple. | |||
Как насчет..? Present Simple | |||
Мой любимый день. Вопросы в Present Simple | |||
Жизнь подростков в Великобритании | |||
Жизнь подростков в России | |||
Назначение/ отмена встречи. | |||
Вчерчиваем числа. Соединительные союзы. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Контрольная работа №2.по теме «День за днем» | |||
Праздники. Present Continuous | |||
Отпразднуем! Present Continuous. | |||
Особые дни. Отрицание и вопросы в Present continuous. | |||
Отрицание и вопросы в Present Continuous. | |||
Шотландские игры. | |||
Как заказать цветы | |||
В зазеркалье | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №3 по теме «Праздники». | |||
Свободное время | |||
На досуге | |||
Скоротаем время! | |||
Игры. | |||
Свободное время. Present Simple и Present Continuous Tense. | |||
Инструкции к настольным играм. | |||
Настольные игры | |||
Покупка подарка | |||
Кукольный театр | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Контрольная работа №3 по теме «На досуге». | |||
В прошлом.. Past Simple | |||
Правильные глаголы в Past Simple. | |||
Дух Хэллоуина. Неправильные глаголы в Past Simple | |||
Они были первыми. | |||
Стальной человек | |||
В бюро находок | |||
Играя в прошлое | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Проверочная работа №4 по теме «Вчера, сегодня, завтра» | |||
Правила и инструкции. Виды жилища | |||
Модальные глаголы долженствования | |||
Куда пойти? | |||
Степени сравнения прилагательных | |||
Правила и инструкции. Глагол have to | |||
Вершины мира | |||
Заказ театральных билетов. | |||
Чисто ли в твоем микрорайоне? | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №5 по теме: «Правила и инструкции» | |||
Еда и прохладительные напитки. Местоимения some, any, much, many | |||
Исчисляемые и неисчисляемые существительные | |||
Что в меню? Выражение количества. | |||
Present Simple и Present Continuous | |||
Давай готовить | |||
Кафе и закусочные в Великобритании | |||
Заказ столика в ресторане | |||
Кулинария. | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Проверочная работа №6 по теме: «Еда и прохладительные напитки» | |||
Каникулы. | |||
Конструкция to be going to. | |||
Какая погода? | |||
PresentContinuous в значении будущего времени | |||
Выходные с удовольствием. Союзы | |||
В Эдинбург на каникулы. | |||
Бронирование номера в гостинице. | |||
Пляжи. | |||
Повторение пройденного материал | |||
Итоговая контрольная работа №4 | |||
Повторение пройденного материала | |||
Повторение пройденного материала |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 6-а класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учитель: Ясонова М.Н.
№ | Тема урока | Дата 6-а | |
план | факт | ||
Инструктаж по т/б. Знакомство с учебником «Английский в фокусе – 6». | |||
Повторение лексики и грамматики 5 класса. | |||
Кто есть кто? | |||
Члены семьи. Притяжательный падеж. | |||
Кто ты?. | |||
Притяжательные местоимения. | |||
Моя страна | |||
Великобритания. | |||
Знакомство, приветствия | |||
География. Земля. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №1.по теме «Кто есть кто» | |||
Время радости. Порядковые числительные. | |||
У меня дома. Предлоги места | |||
По соседству. | |||
Мой микрорайон | |||
Знаменитые улицы | |||
Заявка на обслуживание | |||
План - чертеж в масштабе. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Контрольная работа №1 по теме «Вот и мы» | |||
Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение | |||
Безопасность на дорогах. | |||
В движении. Модальный глагол can. | |||
С ветерком | |||
Знаменитости. | |||
Виды транспорта в Лондоне | |||
Как пройти..? | |||
Что означает красный цвет? | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №2 по теме «Транспорт» | |||
День за днем. Распорядок дня | |||
Present Simple. | |||
Как насчет..? Present Simple | |||
Мой любимый день. Вопросы в Present Simple | |||
Жизнь подростков в Великобритании | |||
Жизнь подростков в России | |||
Назначение/ отмена встречи. | |||
Вчерчиваем числа. Соединительные союзы. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Контрольная работа №2.по теме «День за днем» | |||
Праздники. Present Continuous | |||
Отпразднуем! Present Continuous. | |||
Особые дни. Отрицание и вопросы в Present continuous. | |||
Отрицание и вопросы в Present Continuous. | |||
Шотландские игры. | |||
Как заказать цветы | |||
В зазеркалье | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №3 по теме «Праздники». | |||
Свободное время | |||
На досуге | |||
Скоротаем время! | |||
Игры. | |||
Свободное время. Present Simple и Present Continuous Tense. | |||
Инструкции к настольным играм. | |||
Настольные игры | |||
Покупка подарка | |||
Кукольный театр | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Контрольная работа №3 по теме «На досуге». | |||
В прошлом.. Past Simple | |||
Правильные глаголы в Past Simple. | |||
Дух Хэллоуина. Неправильные глаголы в Past Simple | |||
Они были первыми. | |||
Стальной человек | |||
В бюро находок | |||
Играя в прошлое | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Проверочная работа №4 по теме «Вчера, сегодня, завтра» | |||
Правила и инструкции. Виды жилища | |||
Модальные глаголы долженствования | |||
Куда пойти? | |||
Степени сравнения прилагательных | |||
Правила и инструкции. Глагол have to | |||
Вершины мира | |||
Заказ театральных билетов. | |||
Чисто ли в твоем микрорайоне? | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №5 по теме: «Правила и инструкции» | |||
Еда и прохладительные напитки. Местоимения some, any, much, many | |||
Исчисляемые и неисчисляемые существительные | |||
Что в меню? Выражение количества. | |||
Present Simple и Present Continuous | |||
Давай готовить | |||
Кафе и закусочные в Великобритании | |||
Заказ столика в ресторане | |||
Кулинария. | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Проверочная работа №6 по теме: «Еда и прохладительные напитки» | |||
Каникулы. | |||
Конструкция to be going to. | |||
Какая погода? | |||
PresentContinuous в значении будущего времени | |||
Выходные с удовольствием. Союзы | |||
В Эдинбург на каникулы. | |||
Бронирование номера в гостинице. | |||
Пляжи. | |||
Повторение пройденного материал | |||
Итоговая контрольная работа №4 | |||
Повторение пройденного материала | |||
Повторение пройденного материала |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 6-б класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учитель: Петрунина Д.А
№ | Тема урока | Дата 6-б | |
план | факт | ||
Инструктаж по т/б. Знакомство с учебником «Английский в фокусе – 6». | |||
Повторение лексики и грамматики 5 класса. | |||
Кто есть кто? | |||
Члены семьи. Притяжательный падеж. | |||
Кто ты?. | |||
Притяжательные местоимения. | |||
Моя страна | |||
Великобритания. | |||
Знакомство, приветствия | |||
География. Земля. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №1.по теме «Кто есть кто» | |||
Время радости. Порядковые числительные. | |||
У меня дома. Предлоги места | |||
По соседству. | |||
Мой микрорайон | |||
Знаменитые улицы | |||
Заявка на обслуживание | |||
План - чертеж в масштабе. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Контрольная работа №1 по теме «Вот и мы» | |||
Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение | |||
Безопасность на дорогах. | |||
В движении. Модальный глагол can. | |||
С ветерком | |||
Знаменитости. | |||
Виды транспорта в Лондоне | |||
Как пройти..? | |||
Что означает красный цвет? | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №2 по теме «Транспорт» | |||
День за днем. Распорядок дня | |||
Present Simple. | |||
Как насчет..? Present Simple | |||
Мой любимый день. Вопросы в Present Simple | |||
Жизнь подростков в Великобритании | |||
Жизнь подростков в России | |||
Назначение/ отмена встречи. | |||
Вчерчиваем числа. Соединительные союзы. | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Контрольная работа №2 по теме «День за днем» | |||
Праздники. Present Continuous | |||
Отпразднуем! Present Continuous. | |||
Особые дни. Отрицание и вопросы в Present continuous. | |||
Отрицание и вопросы в Present Continuous. | |||
Шотландские игры. | |||
Как заказать цветы | |||
В зазеркалье | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №3 по теме «Праздники». | |||
Свободное время | |||
На досуге | |||
Скоротаем время! | |||
Игры. | |||
Свободное время. Present Simple и Present Continuous Tense. | |||
Инструкции к настольным играм. | |||
Настольные игры | |||
Покупка подарка | |||
Кукольный театр | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Контрольная работа №3 по теме «На досуге». | |||
В прошлом.. Past Simple | |||
Правильные глаголы в Past Simple. | |||
Дух Хэллоуина. Неправильные глаголы в Past Simple | |||
Они были первыми. | |||
Стальной человек | |||
В бюро находок | |||
Играя в прошлое | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Проверочная работа №4 по теме «Вчера, сегодня, завтра» | |||
Правила и инструкции. Виды жилища | |||
Модальные глаголы долженствования | |||
Куда пойти? | |||
Степени сравнения прилагательных | |||
Правила и инструкции. Глагол have to | |||
Вершины мира | |||
Заказ театральных билетов. | |||
Чисто ли в твоем микрорайоне? | |||
Обобщение пройденного материала. | |||
Проверочная работа №5 по теме: «Правила и инструкции» | |||
Еда и прохладительные напитки. Местоимения some, any, much, many | |||
Исчисляемые и неисчисляемые существительные | |||
Что в меню? Выражение количества. | |||
Present Simple и Present Continuous | |||
Давай готовить | |||
Кафе и закусочные в Великобритании | |||
Заказ столика в ресторане | |||
Кулинария. | |||
Обобщение пройденного материала | |||
Проверочная работа №6 по теме: «Еда и прохладительные напитки» | |||
Каникулы. | |||
Конструкция to be going to. | |||
Какая погода? | |||
Present Continuous в значении будущего времени | |||
Выходные с удовольствием. Союзы | |||
В Эдинбург на каникулы. | |||
Бронирование номера в гостинице. | |||
Пляжи. | |||
Повторение пройденного материал | |||
Итоговая контрольная работа №4 | |||
Повторение пройденного материала | |||
Повторение пройденного материала |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 7 класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учитель: Артемова Е.В., Ясонова М.Н.
№ п/п | Тема урока | 7a | 7б | ||
Дата по плану | Дата фактически | Дата по плану | Дата фактически | ||
Повторение лексико-грамматического материала за 6 класс | |||||
Жизнь в городе и на селе | |||||
Повторение грамматического материала: Present Simple, Present Continuous | |||||
Обучение чтению. Введение лексики по теме «Безопасность» | |||||
Модальный глагол should/shouldn’t. Обучение диалогической речи: просьба о совете/ совет | |||||
Досуг. Любимое место в городе | |||||
Главные достопримечательности Британских островов. | |||||
Покупка билета в метро. Обучение диалогической речи | |||||
География. Мехико | |||||
Урок самоконтроля по модулю 1 | |||||
Самостоятельная работа по теме «Стили жизни» | |||||
Введение лексики по теме «Литература». | |||||
Читаем классику. PastSimple. | |||||
Читаем классику. Ж. Верн. | |||||
PastSimple, usedto; cоюзы в придаточных времени | |||||
Рассказ о реальных событиях | |||||
Ирландские сказители | |||||
Рассказ о событиях в прошлом. | |||||
О.Уайльд. Кантервилльское привидение | |||||
Урок самоконтроля по модулю 2. | |||||
Контрольная работа по теме «Литература» | |||||
Хобби, характер. Статья из молодежного журнала | |||||
Относительные местоимения и наречия. | |||||
Внешность. После спектакля в школьном театре | |||||
Причастия настоящего и прошедшего времени | |||||
Обучение чтению. С. У. Хокинг | |||||
Стражи лондонского Тауэра. | |||||
Разговор об увлечениях/ работе | |||||
Дети во времена королевы Виктории | |||||
Урок самоконтроля по модулю 3 | |||||
Самостоятельная работа по теме «Внешность и характер» | |||||
Средства массовой информации | |||||
Обучение грамматике: PastContinuous | |||||
Эмоции. Диалог о невероятном событии | |||||
Past Simple, Past Continuous. | |||||
Новостная заметка об экологическом кружке. | |||||
Журналы для подростков в Великобритании. | |||||
Выбор ТВ программы для совместного просмотра. | |||||
Студенческая радиостанция | |||||
Урок самоконтроля по модулю 4. | |||||
Контрольная работа по теме «Средства массовой информации» | |||||
Тексты детей о будущем. FutureSimpleTense. | |||||
Простое будущее время. Обучение устной и письменной речи | |||||
Электронные приборы. | |||||
Формы выражения будущего времени. Придаточные условия 0 и 1 типа | |||||
Дистанционное обучение. | |||||
Высокие технологии | |||||
Высокие технологии | |||||
Симуляторы реальности | |||||
Урок самоконтроля по модулю 5. | |||||
Урок повторение по теме «Технический прогресс» | |||||
Развлечения. | |||||
Present Perfect . | |||||
Present Perfect . | |||||
Занятия в лагере. | |||||
Наречия времени PresentPerfect | |||||
Открытка другу с отдыха. | |||||
Словообразование: прилагательные с отрицательным значением. Парки развлечений | |||||
Бронирование места в летнем лагере. | |||||
Правила поведения в бассейне | |||||
Урок самоконтроля по модулю 6. | |||||
Самостоятельная работа по теме «Развлечения» | |||||
Знаменитости. | |||||
Степени сравнения прилагательных и наречий. | |||||
Жанры кино. | |||||
Present Perfect, Past Simple. Обучение письму. | |||||
Музыка | |||||
Национальный вид спорта в Англии. | |||||
Приобретение билетов в кино | |||||
Музыка кино. | |||||
Урок самоконтроля по модулю 7. | |||||
Контрольная работа по теме «Развлечения» | |||||
Экология | |||||
Present Perfect Continuous. | |||||
Экология. Работа в экологическом клубе | |||||
Разделительный вопрос, способы выражения долженствования. | |||||
Содержание животных в неволе. | |||||
Мир природы в Шотландии. | |||||
Денежные пожертвования | |||||
Пищевые цепи. | |||||
Урок самоконтроля по модулю 8. | |||||
Повторение по теме «Проблемы экологии» | |||||
Еда. Напитки. | |||||
Выражение значения количества | |||||
Покупки, магазины. | |||||
Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. | |||||
Материалы и формы | |||||
Идиомы и поговорки о еде. | |||||
Выражение благодарности и восхищения | |||||
Выбор покупок. | |||||
Самостоятельная работа по теме «Покупки, магазины» | |||||
Стресс. | |||||
Модальный глагол should/shouldn’t; союз unless | |||||
Несчастный случай. | |||||
Возвратные местоимения | |||||
Письмо-совет по вопросам здоровья | |||||
Словообразование: образование прилагательных | |||||
У школьного врача. | |||||
Д. Дефо. Робинзон Крузо. | |||||
Урок самоконтроля по модулю 10. | |||||
Итоговая контрольная работа | |||||
Обобщающее повторение |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 8 класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учителя: Ларцева Н.Д.
№ | Тема урока | Дата 8а | Дата 8б | ||
план | факт | план | факт | ||
1. | Инструктаж по т\б.Вводный урок | 01.09.20 | 01.09.20 | ||
2. | Внешность и характеристики человека. | 02.09 | 02.09 | ||
3. | Знакомство. Визитная карточка. Идиомы. | 07.09 | 07.09 | ||
4. | Повторение грамматических времен | 08.09 | 08.09 | ||
5. | Группа перфектных времен | 10.09 | 10.09 | ||
6. | Закрепление группы перфектных времен | 14.09 | 14.09 | ||
7. | Взаимоотношения в семье. Кто есть кто? | 15.09 | 15.09 | ||
8. | Степени сравнения прилагательных. | 16.09 | 16.09 | ||
9. | Идиомы в английском языке. | 21.09 | 21.09 | ||
10. | Переписка. Поздравительные открытки. | 22.09 | 22.09 | ||
11. | Словообразование прилагательных. Фразовый глагол to get | 23.09 | 23.09 | ||
12. | Правила этикета в Великобритании. | 28.09 | 28.09 | ||
13. | Правила этикета в России Традиции своей страны. | 29.09 | 29.09 | ||
14. | Конфликты и их решение. | 30.09 | 30.09 | ||
15. | Обобщение изученного материала по теме. | 05.10 | 05.10 | ||
16. | Контрольная работа №1 «Взаимоотношения» | 06.10 | 06.10 | ||
17. | Еда. Способы приготовления. Здоровое питание. | 07.10 | 07.10 | ||
18. | Покупки. Поход по магазинам. | 12.10 | 12.10 | ||
19. | Грамматика: определенный, неопределенный, нулевой артикль, выражение значения количества | 13.10 | 13.10 | ||
20. | Определенный \неопределенный \нулевой артикли | 14.10 | 14.10 | ||
21. | В кафе. Пищевые и вкусовые привычки. | 19.10 | 19.10 | ||
22. | Правила написания неофициальных электронных писем. | 20.10 | 20.10 | ||
23. | Фразовый глагол to get.Предлоги in, out, by. | 21.10 | 21.10 | ||
24. | Благотворительность начинается с помощи близким. | 26.10 | 26.10 | ||
25. | Особенности русской национальной кухни. Традиции страны. | 27.10 | 27.10 | ||
26. | Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный? | 28.10 | 28.10 | ||
27. | Обобщение изученного материала по теме. | 09.11 | 09.11 | ||
28. | Тест по теме «Покупки» | 10.11 | 10.11 | ||
29. | Путешествия. Изобретатели. Воздушный шар. | 11.11 | 11.11 | ||
30. | Выбор профессии. Кем работают твои родители. | 16.11 | 16.11 | ||
31. | Случайные открытия. Грамматика Past Perfect. Past Perfect Continuous | 17.11 | 17.11 | ||
32. | Закрепление Past Perfect. Past Perfect Continuous | 18.11 | 18.11 | ||
33. | Страны изучаемого языка. Выдающиеся люди – их вклад в науку и культуру. Мария Кюри. | 23.11 | 23.11 | ||
34. | Необычная галерея. Правила написания рассказа. | 24.11 | 24.11 | ||
35. | Словообразование. Фразовый глагол to bring. | 25.11 | 25.11 | ||
36. | Покупки. Деньги. Английские банкноты. | 30.11 | 30.11 | ||
37. | Путешествия по странам. Открытия. Великие мореплаватели. | 01.12 | 01.12 | ||
38. | Выдающиеся люди и вклад в науку. «Железный пират неоткрытых морей». | 02.12 | 02.12 | ||
39. | Повторение изученного материала по теме. | 07.12 | 07.12 | ||
40. | Контрольная работа №2 «Выдающиеся люди» | 08.12 | 08.12 | ||
41. | Характер человека. Будь собой. | 09.12 | 09.12 | ||
42. | Психологические особенности. Есть ли у тебя недостатки? | 14.12 | 14.12 | ||
43. | Молодежная мода. Какую одежду предпочитаешь? | 15.12 | 15.12 | ||
44. | Театр и кино. «Кошки» знаменитый мюзикл. Грамматика: Страдательный залог | 16.12 | 16.12 | ||
45. | Закрепление по теме; страдательный залог | 21.12 | 21.12 | ||
46. | Внешность. Почему люди хотят изменить её. | 22.12 | 22.12 | ||
47. | Развитие навыка письма. Письмо-совет. | 23.12 | 23.12 | ||
48. | Проблемы подростков. | 28.12 | 28.12 | ||
49. | Фразовый глагол to put. | 29.12 | 29.12 | ||
50. | Традиции страны изучаемого языка. Национальные костюмы на Британских островах | 11.01.21 | 11.01.21 | ||
51. | Здоровый образ жизни, экология. Экология одежде. | 12.01 | 12.01 | ||
52. | Обобщение изученного материала по теме. | 13.01 | 13.01 | ||
53. | Тест «Внешность и характер» | 18.01 | 18.01 | ||
54. | Природа. Экология. Глобальные вопросы. | 19.01 | 19.01 | ||
55. | Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. | 20.01 | 20.01 | ||
56. | Экологические проблемы. Наша планета опасности. | 25.01 | 25.01 | ||
57. | Происшествия. Грамматика: структура used tо… | 26.01 | 26.01 | ||
58. | Грамматика: Infinitive - ing forms. Причастия I,II | 27.01 | 27.01 | ||
59. | Погодные условия. Народные приметы. | 01.02 | 01.02 | ||
60. | Погода. Идиомы. Сложносочиненные предложения. | 02.02 | 02.02 | ||
61. | Фразовый глагол to call. | 03.02 | 03.02 | ||
62. | Природа. Шотландские коровы. Порода коров. | 08.02 | 08.02 | ||
63. | Мир природы: Ландыш | 09.02 | 09.02 | ||
64. | Природные явления. Торнадо. Град. | 10.02 | 10.02 | ||
65. | Обобщение изученного материала по теме. | 15.02 | 15.02 | ||
66. | Контрольная работа №3 «Природные явления» | 16.02 | 16.02 | ||
67. | Путешествия и праздники. Культурные обмены. | 17.02 | 17.02 | ||
68. | Фестивали и праздники. Традиции и обычаи разных стран. | 22.02 | 22.02 | ||
69. | Роль иностранного языка во время путешествий. Как ты провел отпуск? | 24.02 | 24.02 | ||
70. | Грамматика. Образование Косвенной речи. | 01.03 | 01.03 | ||
71. | Грамматика; Образование вопросов в косвенной речи и побудительных предложений | 02.03 | 02.03 | ||
72. | Виды транспорта. Достопримечательности. | 03.03 | 03.03 | ||
73. | Международные школьные обмены | 09.03 | 09.03 | ||
74. | Фразовый глагол to set. Словообразование. | 10.03 | 10.03 | ||
75. | Географические факты. История реки: Темза. | 15.03 | 15.03 | ||
76. | Достопримечательности.Kizhi (Кижи). | 16.03 | 16.03 | ||
77. | Памятники мировой культуры в опасности. | 17.03 | 17.03 | ||
78. | Обобщение изученного материала по теме. | 29.03 | 29.03 | ||
79. | Тест «Путешествия, праздники.» | 30.03 | 30.03 | ||
80. | «Образование» Новое поколение молодежи. | 31.03 | 31.03 | ||
81. | Полезные изобретения. Выбор профессии. СМИ. | 05.04 | 05.04 | ||
82. | Школьные годы. Учеба. Экзамены | 06.04 | 06.04 | ||
83. | Употребление модальных глаголов (must, can, need, may, have to, might) Школьные правила. | 07.04 | 07.04 | ||
84. | Закрепление употребления модальных глаголов | 12.04 | 12.04 | ||
85. | Разбираетесь ли вы в СМИ? Пишем статью журнал. | 13.04 | 13.04 | ||
86. | Дистанционное обучение- за и против. Интернет | 14.04 | 14.04 | ||
87. | Фразовый глагол to give, составные слова. | 19.04 | 19.04 | ||
88. | Достопримечательности. Путешествия. Образование. Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории | 20.04 | 20.04 | ||
89. | Российская система школьного образования | 21.04 | 21.04 | ||
90. | Английский язык в Интернете. Использование компьютерных сетей | 26.04 | 26.04 | ||
91. | Обобщение изученного материала по теме | 27.04 | 27.04 | ||
92. | Тест по теме «Образование» | 28.04 | 28.04 | ||
93. | «На досуге. Мое любимое времяпрепровождение». | 04.05 | 04.05 | ||
94. | Необычные увлечения. Проблема выбора профессии | 05.05 | 05.05 | ||
95. | Виды спорта. Придаточные предложения условия. | 11.05 | 11.05 | ||
96. | Условные предложения 0.I,II,III типа. | 12.05 | 12.05 | ||
97. | Условные предложения 0.I,II,III типа. | 17.05 | 17.05 | ||
98. | Любимые виды спорта. Футбол. История ФИФА | 18.05 | 18.05 | ||
99. | Составление заявления. | 19.05 | 19.05 | ||
100. | Фразовый глагол. To take. | 24.05 | 24.05 | ||
101. | Контрольная работа №4 «Итоговая» | 25.05 | 25.05 | ||
102. | Путешествия. Традиции разных стран. Талисманы команд. | 26.05 31.05 | 26.05 31.05 |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 8 класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учителя: Ясонова М.Н
№ | Тема урока | Дата 8а | Дата 8б | ||
план | факт | план | факт | ||
1. | Инструктаж по т\б.Вводный урок | ||||
2. | Внешность и характеристики человека. | ||||
3. | Знакомство. Визитная карточка. Идиомы. | ||||
4. | Повторение грамматических времен | ||||
5. | Группа перфектных времен | ||||
6. | Закрепление группы перфектных времен | ||||
7. | Взаимоотношения в семье. Кто есть кто? | ||||
8. | Степени сравнения прилагательных. | ||||
9. | Идиомы в английском языке. | ||||
10. | Переписка. Поздравительные открытки. | ||||
11. | Словообразование прилагательных. Фразовый глагол to get | ||||
12. | Правила этикета в Великобритании. | ||||
13. | Правила этикета в России Традиции своей страны. | ||||
14. | Конфликты и их решение. | ||||
15. | Обобщение изученного материала по теме. | ||||
16. | Контрольная работа №1 «Взаимоотношения» | ||||
17. | Еда. Способы приготовления. Здоровое питание. | ||||
18. | Покупки. Поход по магазинам. | ||||
19. | Грамматика: определенный, неопределенный, нулевой артикль, выражение значения количества | ||||
20. | Определенный \неопределенный \нулевой артикли | ||||
21. | В кафе. Пищевые и вкусовые привычки. | ||||
22. | Правила написания неофициальных электронных писем. | ||||
23. | Фразовый глагол to get.Предлоги in, out, by. | ||||
24. | Благотворительность начинается с помощи близким. | ||||
25. | Особенности русской национальной кухни. Традиции страны. | ||||
26. | Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный? | ||||
27. | Обобщение изученного материала по теме. | ||||
28. | Тест по теме «Покупки» | ||||
29. | Путешествия. Изобретатели. Воздушный шар. | ||||
30. | Выбор профессии. Кем работают твои родители. | ||||
31. | Случайные открытия. Грамматика Past Perfect. Past Perfect Continuous | ||||
32. | Закрепление Past Perfect. Past Perfect Continuous | ||||
33. | Страны изучаемого языка. Выдающиеся люди – их вклад в науку и культуру. Мария Кюри. | ||||
34. | Необычная галерея. Правила написания рассказа. | ||||
35. | Словообразование. Фразовый глагол to bring. | ||||
36. | Покупки. Деньги. Английские банкноты. | ||||
37. | Путешествия по странам. Открытия. Великие мореплаватели. | ||||
38. | Выдающиеся люди и вклад в науку. «Железный пират неоткрытых морей». | ||||
39. | Повторение изученного материала по теме. | ||||
40. | Контрольная работа №2 «Выдающиеся люди» | ||||
41. | Характер человека. Будь собой. | ||||
42. | Психологические особенности. Есть ли у тебя недостатки? | ||||
43. | Молодежная мода. Какую одежду предпочитаешь? | ||||
44. | Театр и кино. «Кошки» знаменитый мюзикл. Грамматика: Страдательный залог | ||||
45. | Закрепление по теме; страдательный залог | ||||
46. | Внешность. Почему люди хотят изменить её. | ||||
47. | Развитие навыка письма. Письмо-совет. | ||||
48. | Проблемы подростков. | ||||
49. | Фразовый глагол to put. | ||||
50. | Традиции страны изучаемого языка. Национальные костюмы на Британских островах | ||||
51. | Здоровый образ жизни, экология. Экология одежде. | ||||
52. | Обобщение изученного материала по теме. | ||||
53. | Тест «Внешность и характер» | ||||
54. | Природа. Экология. Глобальные вопросы. | ||||
55. | Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. | ||||
56. | Экологические проблемы. Наша планета опасности. | ||||
57. | Происшествия. Грамматика: структура used tо… | ||||
58. | Грамматика: Infinitive - ing forms. Причастия I,II | ||||
59. | Погодные условия. Народные приметы. | ||||
60. | Погода. Идиомы. Сложносочиненные предложения. | ||||
61. | Фразовый глагол to call. | ||||
62. | Природа. Шотландские коровы. Порода коров. | ||||
63. | Мир природы: Ландыш | ||||
64. | Природные явления. Торнадо. Град. | ||||
65. | Обобщение изученного материала по теме. | ||||
66. | Контрольная работа №3 «Природные явления» | ||||
67. | Путешествия и праздники. Культурные обмены. | ||||
68. | Фестивали и праздники. Традиции и обычаи разных стран. | ||||
69. | Роль иностранного языка во время путешествий. Как ты провел отпуск? | ||||
70. | Грамматика. Образование Косвенной речи. | ||||
71. | Грамматика; Образование вопросов в косвенной речи и побудительных предложений | ||||
72. | Виды транспорта. Достопримечательности. | ||||
73. | Международные школьные обмены | ||||
74. | Фразовый глагол to set. Словообразование. | ||||
75. | Географические факты. История реки: Темза. | ||||
76. | Достопримечательности.Kizhi (Кижи). | ||||
77. | Памятники мировой культуры в опасности. | ||||
78. | Обобщение изученного материала по теме. | ||||
79. | Тест «Путешествия, праздники.» | ||||
80. | «Образование» Новое поколение молодежи. | ||||
81. | Полезные изобретения. Выбор профессии. СМИ. | ||||
82. | Школьные годы. Учеба. Экзамены | ||||
83. | Употребление модальных глаголов (must, can, need, may, have to, might) Школьные правила. | ||||
84. | Закрепление употребления модальных глаголов | ||||
85. | Разбираетесь ли вы в СМИ? Пишем статью журнал. | ||||
86. | Дистанционное обучение- за и против. Интернет | ||||
87. | Фразовый глагол to give, составные слова. | ||||
88. | Достопримечательности. Путешествия. Образование. Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории | ||||
89. | Российская система школьного образования | ||||
90. | Английский язык в Интернете. Использование компьютерных сетей | ||||
91. | Обобщение изученного материала по теме | ||||
92. | Тест по теме «Образование» | ||||
93. | «На досуге. Мое любимое времяпрепровождение». | ||||
94. | Необычные увлечения. Проблема выбора профессии | ||||
95. | Виды спорта. Придаточные предложения условия. | ||||
96. | Условные предложения 0.I,II,III типа. | ||||
97. | Условные предложения 0.I,II,III типа. | ||||
98. | Любимые виды спорта. Футбол. История ФИФА | ||||
99. | Составление заявления. | ||||
100. | Фразовый глагол. To take. | ||||
101. | Контрольная работа №4 «Итоговая» | ||||
102. | Путешествия. Традиции разных стран. Талисманы команд. |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 9 а класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2019
Учитель: Артёмова Е.В., Ларцева Н.Д
№ п/п | Тема урока | Дата Артемова Е.В. | Дата Ларцева Н.Д. | ||
План | Факт | План | Факт | ||
Модуль1. Праздники | - | - | - | - | |
1 | Инструктаж по т\б.Чтение и введение лексики по теме Праздники | 01.09. 2020 | 01.09. 2020 | ||
2 | Приметы и предрассудки | 03.09 | 03.09 | ||
3 | Времена группы Present | 07.09 | 07.09 | ||
4 | Особые торжества | 08.09 | 08.09 | ||
5 | Письмо. Статья о праздниках | 10.09 | 10.09 | ||
6 | Словообразование причастий –ing, -ed | 14.09 | 14.09 | ||
7 | Национальный праздник индейцев в Северной Америке | 15.09 | 15.09 | ||
8 | День памяти в Британии | 17.09 | 17.09 | ||
9 | Модуль 1. Итоговый тест | 21.09 | 21.09 | ||
10 | Работа над ошибками | 22.09 | 22.09 | ||
11 | Татьянин день в России | 24.09 | 24.09 | ||
Модуль 2. Образ жизни | - | - | - | - | |
12 | Образ жизни. Чтение, введение новой лексики | 28.09 | 28.09 | ||
13 | Отношения в семье. Аудирование, говорение | 29.09 | 29.09 | ||
14 | Идиомы по теме Дом | 01.10 | 01.10 | ||
15 | Неличные формы глагола Ving, V | 05.10 | 05.10 | ||
16 | Неличные формы глагола | 06.10 | 06.10 | ||
17 | Практика употребления too, enough | 08.10 | 08.10 | ||
18 | Город и деревня | 12.10 | 12.10 | ||
19 | Соседи и окрестности | 13.10 | 13.10 | ||
20 | Личные письма, неофициальный стиль | 15.10 | 15.10 | ||
21 | Словообразование существительных | 19.10 | 19.10 | ||
22 | Резиденция Премьер-министра Британии | 20.10 | 20.10 | ||
23 | Исчезающие виды животных. Жизнь в российской деревне | 22.10 | 22.10 | ||
24 | Контрольная работа №1 | 26.10 | 26.10 | ||
25 | Обобщение-повторение Модуль2 | 27.10 | 27.10 | ||
26 | Словообразование существительных. | 29.10 | 29.10 | ||
27 | Фразовый глагол make | 09.11 | 09.11 | ||
Модуль 3. Очевидное-невероятное | - | - | - | - | |
28 | Работа над ошибками. Загадочные существа и чудовища. | 10.11 | 10.11 | ||
29 | Сны и кошмары. | 12.11 | 12.11 | ||
30 | Выражения удивления и обеспокоенности. Аудирование | 16.11 | 16.11 | ||
31 | Времена группы Past | 17.11 | 17.11 | ||
32 | Прошедшее время с used to, would | 19.11 | 19.11 | ||
33 | Практика употребления прошедших времён | 23.11 | 23.11 | ||
34 | Чтение Иллюзии и наше сознание | 24.11 | 24.11 | ||
35 | Выражения предположения. Описание картин | 26.11 | 26.11 | ||
36 | Письмо. Написание историй | 30.11 | 30.11 | ||
37 | Сложные прилагательные, фразовый глагол come | 01.12 | 01.12 | ||
38 | Знаменитый английский замок с привидениями | 03.12 | 03.12 | ||
39 | Стили в живописи, описание картин | 07.12 | 07.12 | ||
40 | О русских домовых и русалках | 08.12 | 08.12 | ||
41 | Обобщение-повтороение Модуль3. | 10.12 | 10.12 | ||
42 | Контрольная работа №2 | 14.12 | 14.12 | ||
Модуль 4. Современные технологии. | - | - | - | - | |
43 | Работа над ошибками. Чтение Роботы | 15.12 | 15.12 | ||
44 | Проблемы с компьютерами. Аудирование | 17.12 | 17.12 | ||
45 | Выражения сомнения, уклонение от ответа | 21.12 | 21.12 | ||
46 | Способы выражения действий в будущем | 22.12 | 22.12 | ||
47 | Времена группы Future | 24.12 | 24.12 | ||
48 | Интернет в нашей жизни | 28.12 | 28.12 | ||
49 | Идиомы по теме Технологии | 29.12 | 29.12 | ||
50 | Письмо. Написание эссе, выражающего своё мнение | 11.01. 2021 | 11.01. 2021 | ||
51 | Словообразование. Фразовый глагол break | 12.01 | 12.01 | ||
52 | ТВ программа о новиках в мире высоких технологий | 14.01 | 14.01 | ||
53 | Электронный мусор и экология. | 14.01 | 14.01 | ||
54 | Обобщение-повторение Модуль 4 | 18.01 | 18.01 | ||
55 | Модуль 4. Тест. | 19.01 | 19.01 | ||
модуль 5. Литература и искусство | - | - | - | - | |
56 | Работа над ошибками. Новая лексика по теме Искусство | 21.01 | 21.01 | ||
57 | Виды и стили в искусстве. Чтение | 25.01 | 25.01 | ||
58 | Предпочтения в музыке | 26.01 | 26.01 | ||
59 | Выражения предпочтений. Аудирование | 28.01 | 28.01 | ||
60 | Степени сравнения прилагательных и наречий | 01.02 | 01.02 | ||
61 | Наречия меры и степени | 02.02 | 02.02 | ||
62 | Говорение по теме Кино и фильмы | 04.02 | 04.02 | ||
63 | Идиомы по теме Развлечения | 08.02 | 08.02 | ||
64 | Письмо. Отзыв на книгу / фильм. | 09.02 | 09.02 | ||
65 | Словообразование глаголов. Фразовый глагол run | 11.02 | 11.02 | ||
66 | Жизнь и творчество Уильяма Шекспира | 15.02 | 15.02 | ||
67 | Отрывок из пьесы Венецианский купец | 16.02 | 16.02 | ||
68 | Третьяковская галерея | 18.02 | 18.02 | ||
69 | Повторение-обобщение Модуль 5 | 22.02 | 22.02 | ||
70 | Контрольная работа №3 | 25.02 | 25.02 | ||
Модуль 6. Город и горожане | - | - | - | - | |
71 | Работа над ошибками. Люди в городе | 01.03 | 01.03 | ||
72 | Животные в городе. Помощь бездомным и больным | 02.03 | 02.03 | ||
73 | Карта города и дорожное движение | 04.03 | 04.03 | ||
74 | Страдательный залог. | 09.03 | 09.03 | ||
75 | Страдательный залог. Практика | 11.03 | 11.03 | ||
76 | Услуги населению. Профессии | 15.03 | 15.03 | ||
77 | возвратные местоимения | 16.03 | 16.03 | ||
78 | Письмо Описание места | 18.03 | 18.03 | ||
79 | Словообразование существительных с абстрактным значением | 29.03 | 29.03 | ||
80 | Добро пожаловать в Сидней, Австралию | 30.03 | 30.03 | ||
81 | Виды транспорта. Чтение и обсуждение | 01.04 | 01.04 | ||
82 | Повторение-обобщение Модуль 6. | 05.04 | 05.04 | ||
83 | Модуль 6. тест | 06.04 | 06.04 | ||
Модуль 7. Проблемы личной безопасности | - | - | - | - | |
84 | Работа над ошибками. Эмоциональные состояния | 08.04 | 08.04 | ||
85 | Чтение Страхи и фобии | 12.04 | 12.04 | ||
86 | Аудирование. Службы экстренной помощи | 13.04 | 13.04 | ||
87 | Придаточные предложения условия | 15.04 | 15.04 | ||
88 | Условные предложения. Практика употребления | 19.04 | 19.04 | ||
89 | Привычки, питание и здоровье | 20.04 | 20.04 | ||
90 | Словообразование глаголов, существительных и прилагательных | 22.04 | 22.04 | ||
91 | Фразовый глагол keep | 26.04 | 26.04 | ||
92 | Опасные животные США | 27.04 | 27.04 | ||
93 | Повторение-обобщение Модуль 7 | 29.04 | 29.04 | ||
94 | Контрольная работа №4 | 04.05 | 04.05 | ||
Модуль8. Трудности. | - | - | - | - | |
95 | Работа над ошибками. Никогда не сдавайся! | 06.05 | 06.05 | ||
96 | Опасные виды спорта. Травмы | 11.05 | 11.05 | ||
97 | Прямая и косвенная речь. | 13.05 | 13.05 | ||
98 | Правила выживания, туризм. Говорение | 17.05 | 17.05 | ||
99 | Разделительный тип вопроса. Идиомы по теме Животные | 18.05 | 18.05 | ||
100 | История о дельфине. Фразовый глагол carry | 20.05 | 20.05 | ||
101 | Повторение-обобщение Модуль 8 | 24.05 25.05 | 24.05 25.05 | ||
102 | Обобщающее повторение | 27.05 31.05 | 27.05 31.05 |
Календарно - тематическое планирование
к учебнику Spotlight для 9 б класса
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – Просвещение, 2014
Учитель: Артемова Е.В.
№ п/п | Тема урока | Дата | |
План | Факт | ||
Модуль1. Праздники | - | - | |
1 | Чтение и введение лексики по теме Праздники | ||
2 | Приметы и предрассудки | ||
3 | Времена группы Present | ||
4 | Особые торжества | ||
5 | Письмо. Статья о праздниках | ||
6 | Словообразование причастий –ing, -ed | ||
7 | Национальный праздник индейцев в Северной Америке | ||
8 | День памяти в Британии | ||
9 | Модуль 1. Итоговый тест | ||
10 | Работа над ошибками | ||
11 | Татьянин день в России | ||
Модуль 2. Образ жизни | - | ||
12 | Образ жизни. Чтение, введение новой лексики | ||
13 | Отношения в семье. Аудирование, говорение | ||
14 | Идиомы по теме Дом | ||
15 | Неличные формы глагола Ving, V | ||
16 | Неличные формы глагола | ||
17 | Практика употребления too, enough | ||
18 | Город и деревня | ||
19 | Соседи и окрестности | ||
20 | Личные письма, неофициальный стиль | ||
21 | Словообразование существительных | ||
22 | Резиденция Премьер-министра Британии | ||
23 | Исчезающие виды животных. Жизнь в российской деревне | ||
24 | Контрольная работа №1 | ||
25 | Обобщение-повторение Модуль2 | ||
26 | Словообразование существительных. | ||
27 | Фразовый глагол make | ||
Модуль 3. Очевидное-невероятное | - | ||
28 | Работа над ошибками. Загадочные существа и чудовища. | ||
29 | Сны и кошмары. | ||
30 | Выражения удивления и обеспокоенности. Аудирование | ||
31 | Времена группы Past | ||
32 | Прошедшее время с used to, would | ||
33 | Практика употребления прошедших времён | ||
34 | Чтение Иллюзии и наше сознание | ||
35 | Выражения предположения. Описание картин | ||
36 | Письмо. Написание историй | ||
37 | Сложные прилагательные, фразовый глагол come | ||
38 | Знаменитый английский замок с привидениями | ||
39 | Стили в живописи, описание картин | ||
40 | О русских домовых и русалках | ||
41 | Обобщение-повтороение Модуль3. | ||
42 | Контрольная работа №2 | ||
Модуль 4. Современные технологии. | - | ||
43 | Работа над ошибками. Чтение Роботы | ||
44 | Проблемы с компьютерами. Аудирование | ||
45 | Выражения сомнения, уклонение от ответа | ||
46 | Способы выражения действий в будущем | ||
47 | Времена группы Future | ||
48 | Интернет в нашей жизни | ||
49 | Идиомы по теме Технологии | ||
50 | Письмо. Написание эссе, выражающего своё мнение | ||
51 | Словообразование. Фразовый глагол break | ||
52 | ТВ программа о новиках в мире высоких технологий | ||
53 | Электронный мусор и экология. | ||
54 | Обобщение-повторение Модуль 4 | ||
55 | Модуль 4. Тест. | ||
Модуль 5. Литература и искусство | - | ||
56 | Работа над ошибками. Новая лексика по теме Искусство | ||
57 | Виды и стили в искусстве. Чтение | ||
58 | Предпочтения в музыке | ||
59 | Выражения предпочтений. Аудирование | ||
60 | Степени сравнения прилагательных и наречий | ||
61 | Наречия меры и степени | ||
62 | Говорение по теме Кино и фильмы | ||
63 | Идиомы по теме Развлечения | ||
64 | Письмо. Отзыв на книгу / фильм. | ||
65 | Словообразование глаголов. Фразовый глагол run | ||
66 | Жизнь и творчество Уильяма Шекспира | ||
67 | Отрывок из пьесы Венецианский купец | ||
68 | Третьяковская галерея | ||
69 | Повторение-обобщение Модуль 5 | ||
70 | Контрольная работа №3 | ||
Модуль 6. Город и горожане | - | ||
71 | Работа над ошибками. Люди в городе | ||
72 | Животные в городе. Помощь бездомным и больным | ||
73 | Карта города и дорожное движение | ||
74 | Страдательный залог. | ||
75 | Страдательный залог. Практика | ||
76 | Услуги населению. Профессии | ||
77 | возвратные местоимения | ||
78 | Письмо Описание места | ||
79 | Словообразование существительных с абстрактным значением | ||
80 | Добро пожаловать в Сидней, Австралию | ||
81 | Виды транспорта. Чтение и обсуждение | ||
82 | Повторение-обобщение Модуль 6. | ||
83 | Модуль 6. Итоговый тест | ||
Модуль 7. Проблемы личной безопасности | - | ||
84 | Работа над ошибками. Эмоциональные состояния | ||
85 | Чтение Страхи и фобии | ||
86 | Аудирование. Службы экстренной помощи | ||
87 | Придаточные предложения условия | ||
88 | Условные предложения. Практика употребления | ||
89 | Привычки, питание и здоровье | ||
90 | Словообразование глаголов, существительных и прилагательных | ||
91 | Фразовый глагол keep | ||
92 | Опасные животные США | ||
93 | Повторение-обобщение Модуль 7 | ||
94 | Контрольная работа №4 | ||
Модуль8. Трудности. | - | ||
95 | Работа над ошибками. Никогда не сдавайся! | ||
96 | Опасные виды спорта. Травмы | ||
97 | Прямая и косвенная речь. | ||
98 | Правила выживания, туризм. Говорение | ||
99 | Разделительный тип вопроса. Идиомы по теме Животные | ||
100 | История о дельфине. Фразовый глагол carry | ||
101 | Повторение-обобщение Модуль 8 | ||
102 | Обобщающее повторение |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/06/picture-376781-1389015095.jpg)
Рабочая программа по русскому языку на уровень основного общего образования (ФГОС ООО)
Рабочая программа по русскому языку на уровень основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образован...
Рабочая программа по английскому языку на уровень основного общего образования(ФГОС ООО)
Рабочая программа по английскому языку на уровень основного общего образования(ФГОС ООО)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-459388-1403379252.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Математика» (базовый уровень) Основное общее образование: 5 – 6 классы (ФГОС)
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом Примерной основной образовательной программы образовательного учр...
Учебная программа по русскому языку на уровень основного общего образования для 5-9 классов.
Учебная программа по русскому языку основного общего образования....
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/12/picture-777487-1460438402.jpg)
Рабочая программа учебного предмета «Математика» Базовый уровень, основное общее образование, 6класс 204 часов
Рабочая программа по математике составлена на основе сборника рабочих программ. 5-6 классы, пособие для учителей общеоб...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Мир лингвистики: английский язык» (5-9 КЛАССЫ)
Работа в предметном кружке – это привитие и сохранение интереса к изучению английского языка. Принципы организации: предметный кружок «Мир лингвис...
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/01/picture-1526056-1717256291.jpg)
Рабочая программа по русскому языку на уровень основного общего образования (для 5–9-х классов)
Рабочая программа по русскому языку на уровень основного общего образования для обучающихся 5–9-х классов ФГБПОУ «Майкопское СУВУ» разработана в соответствии с требованиями:Федеральн...