Урок в 8 классе "Сильное склонение имён прилагательных. Родительный падеж"
план-конспект урока по немецкому языку (8 класс)

Урок в 8 классе "Сильное склонение имён прилагательных. Родительный падеж"

Седьмой  урок  второй главы " Вкусная еда. Блошиный рынок ". Работа с текстом, устная монологическая и диалогическая речь, выработка индивидуальной стратегии работы с аудиотекстом. Парная, групповая, фронтальная работа.

 Тема урока: «Сильное склонение имён прилагательных. Родительный падеж»

Основные задачи:

Учащийся умеет:

1. Полностью  понимать аудиотекст;
2. Выработать индивидуальные стратегии работы с аудиотекстом;
3. Подбирать ЛЕ к заданному контексту;
4. Вести диалог – расспрос по теме;
5. Описывать вещи;
6. Читать текст
7.  работать в паре и группе.

Учащийся знает:

1.  ЛЕ по темам „Sachen“, „Gegenstaende“, „Sammeln“;
2. Cклонение прилагательных по сильному типу в Nominayiv, Akkusativ, Dativ и Genitiv;
3. Ритмико – интонационные особенности предложения;
4. речевые клише высказывания собственного мнения

Дополнительный наглядный и учебный материал к уроку:

  доска; карточки для распределения в пары и группы; мяч; техника для прослушивания аудиотекста; CD (трек 21); аудиофайл на сайте http://www.prosv.ru/umk/wuki (трек 3 ГИА)

Ход урока

1. Начало урока

Беседа об отсутствующих, о погоде.

2 . Введение в тему, развитие умения устной речи, развитие  лексических и грамматических  навыков.

  Форма работы — парная, фронтальная.

Ballspiel – Wir wiederholen Woerter  zum Thema (Seite 35)

• Wir besuchen zusammen mit Luka und Dima eine Sammlerin – sie interessiert sich fuer alte Sachen.

Учащиеся выполняют упр.10 на с. 52 (работают в парах)

Lest Variante im Punkt 10 b und schreibt den passenden Artikel zu den Substantiven.

Сначала учащиеся формулируют группы слов с использованием предлога aus  и в парах проговаривают диалоги в задании 10 а, затем представляют классу свои варианты диалога.

3. Формирование грамматических умений (склонение прилагательных по сильному типу в Genitiv); развитие лексических навыков; развитие УУД (уметь анализировать примеры с новым грамматическим явлением и самостоятельно формулировать правило).

Форма работы — парная, фронтальная.

Учитель с помощью карточек объединяет учащихся в пары. Учащиеся читают грамматический комментарий на с. 53, затем проводится краткая рефлексия:

- Какое окончание имеет прилагательное мужского и среднего рода в родительном падеже (Genitiv)?

- Какие предлоги употребляются с родительным падежом?

Далее учащиеся выполняют упр. 11а на с. 53. Учащиеся заполняют пропуски в тексте, данными в задании на карточках. Затем они прослушивают диалог на диске и проверяют свою работу.

4.Развитие умения аудирования; формирование УУД (выработка индивидуальных стратегий работы с аудиотекстом в условиях контрольной работы или экзамена  - задания ГИА из раздела «Аудирование».

( Форма работы — индивидуальная, фронтальная)

Прежде чем приступить к выполнению задания повторяется схема выполнения задания, направленного на контроль умений аудирования.

- С чего вы начнёте работу? Почему именно так? ( Нужно сначала прочитать все формулировки 2-3 раза. Это помогает сориентировать себя на выслушивание реплик, ключевых фраз или слов, имеющих близкий или такой же смысл).

- Что вы будете делать при первом прослушивании? Почему? (Нужно отмечать карандашом возможные варианты ответа сразу же, иначе они потом забываются.

-  Что вы будете делать при втором прослушивании? Почему? (Нужно корректировать сделанные пометки).

Очень важно уметь построить собственную работу с такими заданиями.

Фронтально выполняются задания В  и А1 – А6 на с. 153 – 154 в рабочей тетради.

6. Домашнее задание: письменно задание С1 на с. 156 в рабочей тетради