Итоговая диагностика по немецкому языку 6 класс
методическая разработка по немецкому языку (6 класс)

Диагностический материал по немецкому языку для учащихся 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС-2, базовый уровень

(время проведения - май)

 ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ

Внимание! За каждый верный ответ тестового задания – 1 балл.

I. Раздел "Коммуникативные умения. Аудирование."

Планируемый результат: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Задание 1. Прослушай дважды разговор Кати с Ребекки, выполни задание. Выбери  нужный вариант ответа , запиши ответы (буквы) в таблицу в бланке ответов.

1. Wann  beginnt die Disco?

1. um 7 Uhr                             b) um 6 Uhr                            c) um halb sechs

2. Warum kann Rebecca  heute nicht in die Disco gehen?

1. Sie muss ihr Zimmer aufräumen.
2. Sie muss für die Deutscharbeit lernen.
3. Sie muss ihre Hausaufgaben machen.

3. Wann gehen die Mädchen in die Disco?

1. am Samstag                    b) am Sonntag                           c) am Mittwoch

Задание 2. Прослушай текст дважды, отметь утверждения, соответствующие содержанию текста, буквой "R" (richtig), не соответствующие содержанию текста, буквой "F" (falsch), запиши ответы (буквы) в таблицу в бланке ответов.

1. Das war im Jahr 1973.
2. Die Oma hatte groβe Freude vor der Schule.
3. In der Klasse waren 36 Schüler und Schülerinnen.
4. Die Oma konnte schon lesen und schreiben.
5. Franzʹs Vater war Deutschlehrer.
6. Die Schüler hatten keine Pause.
7. Um 13 Uhr war der Schultag zu Ende.

II.Раздел "Коммуникативные умения. Чтение."

Планируемый результат: читать про себя и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Задание 3. Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами 1-3   и тематическими рубриками A-D. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занесите ответы (буквы) в таблицу бланка ответов.

Рубрики газет

A Der Mittelpunkt der Stadt.

B Die Museuminsel am Fluss.

C Das Tor in die Welt.

D Das Museum für alle Familie.

Тексты

1. Das Puppentheater-Museum in Berlin ist ein Museum für Kinder und ihre Eltern. Hier gibt es Theaterpuppen aus Europa, Afrika, Asien und Amerika. Natürlich sind hier auch viele Fotos, Dokumente und Plakate. Sehr interessant ist das Puppentheater aus dem Jahr 1899. Im Museum machen die Kinder Gymnastik mit Pinocchio, basteln selbst Puppen, spielen Theater, feiern Geburtstage.

2.Hamburg liegt im Norden Deutschlands, nicht weit von der Nordsee. In Hamburg gibt es viel Wasser. Man nennt die Stadt das Tor Deutschlands in die Welt. Warum? Hier liegt der weltbekannte Hamburger Hafen. Überall kann man kleine Boote oder große Schiffe aus verschiedenen Ländern sehen. Der Hafen war und ist das Herz der Stadt.

3.Das Herz der Stadt Köln ist der gotische Kölner Dom. Er ist auch das Wahrzeichen Kölns und der Mittelpunkt der Stadt. Neben dem Dom liegen der Hauptbahnhof und größten Museen. Im Zweiten Weltkrieg war der Dom teilweise zerstört, aber man hat ihn restauriert. Auch heute baut man etwas. Der Dom ist eine katholische Kirche, wo es jeden Tag Messen gibt. Aber im Dom kann man auch schöne Orgelmusik hören. Ein Teil des Doms ist Museum.

Задание 4. Прочитай текст. Отметь утверждения, соответствующие содержанию текста, буквой "R" (richtig), не соответствующие содержанию текста, буквой "F" (falsch), если в тексте об этом не сказано, буквами "NS" (nicht steht). Занеси ответы (буквы) в таблицу бланка ответов.

Moritz in der Litfaßsäule

(Nach Christa Kozik)

Moritz schlief ein. In der Nacht machte er eine Reise mit der Litfaßsäule. Sie flog wie eine Rakete. Doch da setzte die Litfaßsäule auf und Moritz sah Roboter.

„Du bist hier auf dem Robotamus. Willkommen“, sagten sie. Sie fragten Moritz über die Erde, über Bäume und Blumen und die Jahreszeiten.

„Wie viele Sprachen kannst du sprechen?“, fragte ein Roboter. „Eine“, antwortete Moritz. “Und die macht mir schon Schwierigkeiten genug”, dachte Moritz.

„Was, nur eine? Unsere Kinder sprechen zehn Sprachen.“

„Aber wie viel Unterricht haben sie denn dann?“, fragte Moritz.

„Na, von morgens bis abends. Aber es ist ganz einfach. Die Eltern programmieren ihre Kinder für den ganzen Tag.“„Was?“ Moritz hatte sofort Angst. Das Wort programmieren hatte mit Zahlen zu tun. „Also, das ist so. Der Vater oder die Mutter drücken auf die Knöpfe am Kind. Dann bekommt es die Aufgaben für den ganzen Tag. Das ist sehr praktisch.“ Moritz musste an die Waschmaschine zu Hause denken. Die hatte auch Knöpfe.

„Die Kinder marschieren in die Schule und lernen alle zusammen in einem Saal. Sie haben alle Einsen, sind brav, diszipliniert, ordentlich. Alles machen sie zusammen, auch lachen und denken. Willst du unsere Schule sehen?“ Moritz wollte „Nein“ sagen und erinnerte sich an seine gemütliche Schule.

„Siehst du, die Schule ist gerade aus. Da gehen unsere  Kinder“, sagte der Roboter. Moritz sah eine Gruppe von etwa fünfzig Roboterschülern. „Aber warum haben sie solche Gesichter? Warum sind ihre Münder offen? Wollen sie vielleicht schlafen?“

„Das ist unser Problem. Wir meinen, es ist zu langweilig für unsere Kinder“, antwortete der Roboter.

Moritz schlief dann im Sessel auf dem Robotamus ein.

1.        Moritz reiste im Schlaf mit der Rakete.

2.        Moritz traf sich mit Robotern.

3.        Die Kinder auf dem Robotamus sprechen zehn Sprachen.

4.        Die Eltern auf dem Robotamus programmieren ihre Kinder für den Vormittag.

5.        Die Kinder auf dem Robotamus haben jeden Tag 5—6 Stunden Unterricht in der Schule.

6.        Alle Kinder auf dem Robotamus lernen und denken zusammen.

7.        Alle Kinder auf dem Robotamus lernen schlecht.

8.        Moritz sah: Die Roboterschüler haben offene Münder.

9.        Die Schüler auf dem Robotamus sind mit ihrer Schule sehr zufrieden.

10.        Moritz flog nach Hause.

 III. Раздел "Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая и грамматическая сторона речи."

Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, распознавать и употреблять в речи изученные грамматические явления, соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости, употреблять изученные лексические единицы в коммуникативно-значимом тексте.

Задание 5. Прочитай приведённый ниже текст. Преобразуй слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1-5, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Запиши слова в таблицу бланка ответа соответственно номеру.

Задание 6. Выбери нужный вариант ответа и запиши ответ (букву) в таблицy бланка ответов.

1.Wir lernen in …  Schule.

a) die                          b) der                        c) den

2. Die Kinder freuen … auf die Winterferien.

a) uns                        b) sich                         c) mich

3.  Dirk ärgert … über den Schulanfang.

a) sich                      b) mich                        с) euch

4. Wir haben über den Sommer … .

a) geerzählt               b) erzählt                     с) erzählen.

5. Mein Freund hat einen Brief … .

a) schreibt               b) geschrieben              c) geshriebt

6.  Ich hänge das Bild … die Wand.

a) an                       b) auf                            c) in

      7. Die Lampe steht auf … Tisch.

1. der                    b) dem                         c) den

8. Im Winter … die Kinder Schi gelaufen.

     a) haben                    b)  habt                      c) sind

9. Du interessierst dich … Musik.

1. -                         b)  mit                        c) für

10. Wo … du?

      a) war                     b) warst                       c) waren

     11. Er schwimmt … als ich.

      a) gut                       b) guter                         c) besser

     12. Mein Bruder ist zwei Jahre … als ich.

     a) alt                        b) älter                          c) älteste

    13. Unsere Klasse … nach Berlin.

     a) fährt                      b) fahren                      c) fahrt

    14. … singen ihre lustige Lieder.

    a) der Vogel                b) die Vogel              c) die Vögel

   15. Wir … sehr lange.

    a) arbeite                         b) arbeitete                c) arbeiteten

IV. Раздел "Коммуникативные умения.  Письмо."

Планируемый результат: писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Задание 7. Прочитай письмо и напиши ответ. Твоё письмо должно содержать 50-60 слов.

a)        Du hast einen Brief von deinem Brieffreund Hans Müller aus Berlin bekommen. Lies bitte seinen Brief.

b)        Schreibе eine Antwort an deinen Brieffreund. Die Fragen unten helfen dir.

1.        Macht deine Klasse auch Klassenfahrten?

2.        Welche Städte möchtest du besuchen?

3.        Was möchtest du sehen?

4.        Was kann man dort alles machen

УСТНАЯ ЧАСТЬ

V. "Коммуникативные умения. Говорение."

Планируемый результат: читать вслух текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений;

Описание правильного ответа чтения вслух: правильно соотнесены графический и звуковой образы читаемых слов на основе знания основных правил чтения немецкого языка; текст прочитан с правильным ударением в изученных словах, с соблюдением интонации, соответствующей коммуникативным типам предложений, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Задание 8.  Прочитай отрывок текста. Максимальный результат 4 балла.

Hast du ein Hobby?

Viele Kinder haben ein Hobby. Die einen interessieren sich für Sport, Touristik, Fotografie, die andere – für Literatur, Theater, Musik. Einige Kinder sammeln auch gern. Sie sammeln Briefmarken, Abzeichen, Etikette, Ansichtskarten, kleine Kalender.

Im Sommer sammeln viele Kinder oft Steine, Blumen, Blätter von Bäumen. Ihre Sammlungen bringen sie oft in die Schule.

Das Hobby von vielen Menschen ist das Briefmarkensammeln. Man kann die Briefmarken eines Landes sammeln, das ist aber schwer. Viel leichter ist es, Briefmarken nach Themen zu sammeln. Die Bilder dieser Briefmarken haben eine gleiche Thematik, z.B., Tiere, Pflanzen, Flugzeuge, Autos.

Диалогическая речь

Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге- расспросе, диалоге-побуждении.

Задание 9.  Разыграйте с одноклассником диалог по плану на одной из карточек. Объем высказывания не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося. Максимальный результат 6 баллов.

А

B

 Монологическая речь

Планируемый результат: составлять небольшое описание о распорядке дня.

Задание 10. Опиши картинку. В твоем высказывании должно быть не менее 8 - 10 предложений. Максимальный результат 7 баллов.

ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ

Задание1.

Текст для учителя (аудиозапись прилагается)

Katja: Hallo, Rebecca! Möchtest du heute mit mir in Disco gehen? Die Musik ist klasse!

Rebecca: Hi, Katja! Gerne. Aber wann beginnt die Disco?

Katja: Sie fängt um 6 Uhr.

Rebecca: Mm… dann kann ich leider nicht. Ich komme erst um halb sechs aus dem Schwimmbad und dann muss ich noch Hausaufgaben machen.

Katja: Und am Wochenende?

Rebecca: Ja, das geht.

Katja: Treffen wir uns dann am Samstagsabend um halb sechs vor der Schule?

Rebecca: Ja, prima!

Katja: Also, bis Samstag! Tschüs!

Rebecca: Tschüs!

Задание 2.

Текст для учителя (аудиозапись прилагается)

Die Oma erzählt …

Mein erster Schultag … ja, das war im Jahr 1937. Ich hatte natürlich große Angst. Ich war sehr nervös und hatte in der Nacht ganz wenig geschlafen. Wir waren 36 Schüler und Schülerinnen in der Klasse. Ja, damals waren die Schulklassen viel größer als heute. Ich konnte natürlich nicht lesen, und auch nicht schreiben. Aber ich hatte einen Klassenkameraden, Franz, und der konnte am ersten Schultag schon lesen und schreiben. Sein Vater war nämlich Deutschlehrer. Mein erster Lehrer war sehr streng. Wir mussten den ganzen Vormittag sitzen bleiben. Um 10.15 Uhr hatten wir Pause und ich wollte schon nach Hause gehen. Aber ich durfte natürlich nicht, ich musste bis 13.00 Uhr in der Schule bleiben. Als der erste Schultag zu Ende war, war ich wirklich froh, meine Mutter wieder zu sehen.

БЛАНК ОТВЕТОВ учащихся (письменная часть)

За каждый верный ответ тестового задания – 1 балл.

I.Раздел "Коммуникативные умения. Аудирование."

Задание 1.

Задание 2.

II.Раздел "Коммуникативные умения. Чтение."

Задание 3.

Задание 4.

III. Раздел "Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая и грамматическая сторона речи." 

Задание 5.

Задание 6.

IV. Раздел "Коммуникативные умения.  Письмо."

Задание 7.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КЛЮЧИ

I. Раздел "Коммуникативные умения. Аудирование."

Задание 1.

Задание 2.

II.Раздел "Коммуникативные умения. Чтение."

Задание 3.

Задание 4.

III. Раздел "Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая и грамматическая сторона речи."

Задание 5.

Задание 6.

IV. Раздел "Коммуникативные умения.  Письмо."

Задание 7.

Критерии оценивания выполнения задания. Максимум 10 баллов.

Если объём письма менее 50 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объём более 60 слов, то проверке подлежат только 60 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объёму.

УСТНАЯ ЧАСТЬ

V. "Коммуникативные умения. Говорение."

Задание 8. Прочитай отрывок текста.

Критерии достижения планируемого результата (4 балла):

1. Текст прочитан без ошибок в произношении слов или отдельные допущенные ошибки не затрудняют понимание звучащего текста.

2. Отдельные допущенные ошибки в ударении в словах и фразах не мешают пониманию звучащего текста.

3. Везде соблюдена интонация, соответствующая коммуникативным типам предложений.

4. Текст прочитан со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного.

Задание 9. Разыграйте с одноклассником диалог по плану на одной из карточек. Объем высказывания не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося. Критерии достижения планируемого результата (6 баллов):

1. Поставленная коммуникативная задача решена/не решена: в диалоге прозвучали приветствие, вопросы, касающиеся внешности, даны ответы на поставленные вопросы (2 балла).

2. Учащийся продемонстрировал/не продемонстрировал умения речевого взаимодействия: способности начать, поддержать и закончить разговор (2 балла).

3. Использованный в репликах языковой материал соответствует/не соответствует поставленной коммуникативной задаче. Допущенные ошибки не затрудняют понимание высказываний (1 балл).

4. Речь учащегося понятна/не понятна: практически отсутствуют фонематические ошибки, правильно произнесены практически все звуки в потоке речи, соблюдён правильный ритмико-интонационный рисунок предложений (1 балл).

Задание 10. Опиши картинку. В твоем высказывании должно быть не менее 8 - 10 предложений. Критерии достижения планируемого результата (7 баллов):

1. Поставленная коммуникативная задача решена/не решена: назван описываемый объект, время года, указаны дети, что они и как они делают, их настроение. (2 балла). 

2. Соблюдена/не соблюдена заданная логика высказывания (1 балл).

3. Лексика использована адекватно/не адекватно. Употреблены разнообразные грамматические структуры. Допущенные лексико-грамматические ошибки не затрудняют понимание (2 балла).

4. Речь учащегося понятна/не понятна: практически отсутствуют фонематические ошибки, правильно произнесены все звуки в потоке речи, соблюдён правильный ритмико-интонационный рисунок предложений (1 балл).

5. Объём высказывания: не менее 8-10 предложений (1 балл).

Библиография

1. .ФГОС ООО, утвержден приказом Министерства образования и науки РФ 17.12.2010 №1897.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011 г.
3.   Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию 08.04.2015 г.).

4.Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по немецкому языку.  

Материалы интернет- сайтов:

1. http://www. lernde.ru.

2. http://www.school-russia.prosv.ru/umk/horisonte/info.

3. http://www.nsportal.ru

4. http://www.infourok.ru