Рабочая программа по немецкому языку 5-9 классы
рабочая программа по немецкому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

«Согласовано»

Ответственный за организационно-педагогическую деятельность

       ____________/Буханова Н.С.

от «31»августа 2019 г.

«Утверждено»

Руководитель филиала

          ____________/Кардаш Л.В.

Приказ № 62

от «31»августа 2019 г.

№

Название темы

Кол-во часов

1

Прощайте, каникулы!  (Курс повторения)

7

2

Каникулы и книги. Совместимы ли они?

22

3

Проблемы современной молодежи

22

4

Будущее начинается уже сейчас.

24

5

Средства массовой информации

24

Обобщающее повторение

7

Итого:

105

№

Тема раздела

(тема урока)

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Прощайте каникулы (курс повторения)

7 часов

1

Порядок слов в предложении.

1

Повторять правила построения немецких предложений. Тренировать их употребление в речи.

2

Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?

1

 Читать подписи к рисункам.  Рассказывать, где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы.  Составлять высказывания по схеме.  Читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста.  Находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии.  

3

Каникулы в Австрии. 

1

Читать текст с опорой на рисунки.  Находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста.  Переносить информацию из текста на себя.

4

На летних каникулах.

1

Работать с ассоциограммой, пополнять словарные гнёзда, анализировать многозначность слова. Составлять рассказ о каникулах.

5

Мои летние каникулы.

1

Рассказывать о своих летних каникулах, опираясь на схему.

6

Новая ученица в классе

1

Сравнивать немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране.  Читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.  Находить в тексте опредёленную информацию.

7

Знаешь ли ты Германию?

1

Работать с картой Германии, вспомнить, что известно об этой стране. Выполнять страноведческий тест.Строить предложения с помощью предложений: Ich weiß, dass .../Es ist mir bekannt, dass .../Ich bin sicher, dass ... .

Тема I.

Каникулы и книги. Совместимы ли они? (22 часа)

8

Что читают немецкие подростки?

1

Читать высказывания с помощью словаря, выражать своё согласие или несогласие с прочитанным.    Читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием (с использованием словаря).  Комментировать графики, данные к текстам.  Читать публицистический текст с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями.  

9

 Роль книги в жизни человека

1

Читать стихотворение, отвечать на вопрос, что значит правильно читать.  Читать, переводить и комментировать афоризмы и пословицу о книгах.  

10

Г.Фаллада «В те далёкие детские годы»

1

Читать художественный текст, осуществлять поиск в тексте немецких эквивалентов к данным русским предложениям.

11

 Баллады Шиллера.

1

 Читать стихотворение Фридриха Шиллера, сравнивать его с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода.

12

 Творчество Гете.

1

Воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом. Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

13

Творчество Гейне.            

1

Читать стихотворение Генриха Гейне, сравнивать его с двумя переводами, определять наиболее удачный и обосновывать своё мнение.

14

Мирьям Пресслер «Горький шоколад»

1

Читать художественный текст с пониманием основного содержания.  Выражать своё отношение к прочитанному и персонажам. Кратко рассказывать, о чём говорится в тексте.

15

Комиксы, их смысл

1

Читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию.

16

Герои любимых книг.

1

Читать текст с полным пониманием.  Знакомиться с немецкими каталогами детской и юношеской литературы.  Читать с пониманием основного содержания аннотации к книгам из каталогов.  

17

Рассказ по картинкам.

1

Знакомиться с оценочной лексикой для характеристики книги, её персонажей.  Описывать серию рисунков. Составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу.

18

Книги, которые я читаю.

1

Воспринимать на слух высказывания участников проекта „Lesefüchse“ о прочитанных ими книгах на немецком языке. Осуществлять письменную фиксацию отдельных фактов из прослушанных текстов.

19

Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере.

1

Воспринимать на слух анекдоты об известных немецких писателях и отвечать на вопросы по содержанию.

20

Как создаются книги?

1

 Распознавать Prӓsens и Prӓteritum Passiv и переводить предложения с этими формами на русский язык.  Самостоятельно выводить правило об употреблении форм Passiv, опираясь на схемы.  

21

Зачем мы читаем книги?

1

Читать текст с опорой на перевод незнакомых слов и выполнять тестовые задания для проверки понимания.  Различать использование в предложении um ... zu + Infinitiv и damit-Sӓtze. Читать диалог и разыгрывать сценку.

22

О вкусах не спорят. Кто что читает?

1

Читать полилог по ролям, членить его на мини-диалоги.  Инсценировать полилог и мини-диалоги.  Отвечать на вопросы, относящиеся к личному опыту учащихся.  

23

«Последняя книга» М. Л. Кашница

1

Читать художественный текст с пониманием основного содержания и кратко пересказывать его. Рассказывать по аналогии о последней картине, последнем велосипеде, автомобиле.

24

Ещё раз о книгах. Систематизация полученных знаний.

1

 Повторять пройденный материал: жанры текстов, путь создания книги, читательские мнения. Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Повторять грамматический материал: придаточные предложения времени, придаточные предложения цели и инфинитивный оборот um ... zu + Infinitiv

 Находить в тексте придаточные предложения времени и переводить их.  

25

Современные детские писатели.

1

Просматривать аннотации из каталога и советовать соседу по парте прочитать что-либо, обосновывать совет.

26

Г.Гейне. Путешествие по Гарцу

1

Читать художественный текст, осуществляя поиск средств выражения иронии и описания природы. Выражать своё мнение по поводу прочитанного и обосновывать его примерами из текста.

27

Проектная работа.

Немецкие пословицы.

1

Переводить немецкие пословицы. Подбирать к ним эквиваленты на русском языке. Объяснять значение пословиц.

28

Лексико-грамматическая игра. Писатели и поэты Германии.

1

Уметь систематизировать знания о поэтах и писателях Германии, соотносить  авторов и их произведения.

29

Систематизация грамматических и лексических знаний.

1

Повторять грамматический материал: Придаточные предложения времени. Придаточные предложения цели и инфинитивный оборот um ... zu + Infinitiv. Выполнять упражнения с этими грамматическими формами. Находить в тексте придаточные предложения времени и переводить их.

Тема II.

Проблемы современной  молодежи. (22 часа)

30

Молодежные субкультуры

1

 Читать отрывок журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания.  Формулировать основную мысль прочитанного.   Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать своё мнение.

31

Что волнует молодежь?

1

Воспринимать на слух высказывания юношей и девушек о том, что для них важно.  Читать полилог и отвечать на вопросы, что для говорящих важно и чего они боятся.  

32

Стремление к индивидуальности.

1

Читать текст с полным пониманием и давать толкование тех проблем, о которых идёт речь в тексте.  

33

Молодежная среда  в Германии.

1

 Читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание.  Рассказывать по аналогии о друзьях — героях текста.

34

Конфликты с родителями. К. Нёстлингер «Ильза ушла»

1

Читать текст, высказывая свои предположения о том, что предшествовало описанной ситуации.  Отвечать на вопросы с опорой на ассоциограмму. Прогнозировать действия персонажа.

35

Проблемы современной молодежи.

1

Сравнивать проблемы немецкой молодёжи с проблемами нашей молодёжи, рассказывать о проблемах своих друзей.

36

Что важно для подростков?

1

Повторять материал о том, что молодые люди в Германии считают для себя важным, и объяснять,  почему.  Сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы. Читать и переводить предложения, содержащие новую лексику и отвечать на вопрос  с помощью схемы.

37

Серьёзная проблема –насилие.

1

Ассоциограмма со словом die Gewalt.  Читать данные предложения и отвечать на вопрос «А как у нас?».  Семантизировать лексику по контексту.  Расширять словарь с помощью словообразования.  Заменять в предложениях слова и словосочетания синонимами.  

38

Инфинитивные обороты

Statt…zu , ohne…zu

1

Мини-тексты к рисункам. Предложения с инфинитивным оборотом statt ... zu + Infinitiv. Памятка об образовании и употреблении инфинитивных оборотов statt ... zu + Infinitiv и ohne ... zu + Infinitiv. Тренировочные упражнения на употребление инфинитивных оборотов.

39

Употребление в речи

инфинитивных оборотов

1

Давать толкование слова «насилие».  Читать советы психологов и переводить их на русский язык.  Знакомиться с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов.  Составлять предложения по образцу и завершать предложения.

40

Словообразование.

Составление схем.              

1

Выполнять тренировочные упражнения , объясняющие словообразования. Работать со схемами. Составлять схемы по аналогии самостоятельно.

41

Мы слушаем. Проблемы с родителями.

1

 Воспринимать на слух высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют, и выполнять тестовые задания на контроль понимания.  

42

Телефон доверия.

1

Слушать текст с последующим выполнением тестов, ориентированных на контроль понимания прослушанного. Выражать своё мнение по поводу телефона доверия

43

Что важно для современной молодежи?

1

Читать повторно полилог из блока 1 и отвечать на вопросы по данной проблеме. Инсценировать полилог.  

44

Взрослые о подростках.

1

Читать высказывания психологов о трудностях взросления и отмечать то, с чем согласен/согласна учащийся/учащаяся.  Разыгрывать сценки «Советы психолога» (ситуации «Обсуждение на педсовете трудных учеников», «Конфликты между детьми и родителями»). Читать высказывания взрослых о молодёжи и молодёжи о взрослых

45

Современная молодежь, какие проблемы она имеет?

1

Сравнивать проблемы немецкой молодёжи с проблемами нашей молодёжи, рассказывать о проблемах своих друзей.

46

Мечты наших детей.

1

Употреблять лексику по теме в речи.  Читать журнальную статью с пониманием основного содержания и выбирать из перечисленных проблем значимые для себя.  Прогнозировать содержание отрывка по заголовку.  

47

М. Преслер «Урсула и Конни».

1

Читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации. Выражать своё мнение о персонажах текста и обосновывать его с помощью текста

48

М. Преслер «Горький шоколад».

1

Читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации. Выражать своё мнение о персонажах текста и обосновывать его с помощью текста

49

Проблемы молодёжи. Систематизация грамматических и лексических знаний.

1

 Повторять пройденный материал.  Употреблять лексику по теме в речи. Выполнять упражнения на употребление  инфинитивных оборотов statt ... zu + Infinitiv и ohne ... zu + Infinitiv.

50

Музыкальный парад в Германии.

1

Читать текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения „Loveparade“.  

51

К. Нёстлингер «Ильза ушла»

1

Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий и сноски)

Тема III. Будущее начинается уже сейчас.

Как обстоит дело с выбором профессии?  (24 часа)

52

Система образования в Германии.

1

 Анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка.  

53

Школа и профессиональная подготовка.

1

Знакомиться с особенностями профессиональной подготовки в Германии. Двойственная программа профессиональной подготовки.

54

Наиболее популярные профессии.

1

 Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.  Знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и словарь. Комментировать данные, приведённые в диаграмме.

55

Молодежь и профессии.

1

Читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.

56

Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии.

1

 Читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы.  Комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации.  Обмениваться информацией в группах по поводу прочитанного.

57

Как немецкие школы готовят к выбору профессии?

1

Вопросы о выборе профессии и возможности получения образования в Германии.  Отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по теме. Завершать неполные предложения, используя новую лексику.

58

Крупнейшие  предприятия в Германии. Словообразование.

1

 Читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации. Работать со словарём. Обобщать страноведческую информацию, делая выводы на основе таблицы и собственных знаний.

59

 Все о профессиях.

1

Расширять словообразовательный запас за счёт однокоренных слов. Выполнять тестовые задания. Сообщения о профессиях.

60

Управление глаголов, падеж

1

 Читать предложения, определяя управление выделенных глаголов.  Читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия.  Задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.  

61

Употребление

местоименных наречий.

1

Находить местоименные наречия в тексте, объяснять их употребление. Составлять предложения с местоименными наречиями самостоятельно.

62

Профессии мечты.

1

Тренировать употребление лексики с целью подготовки монологического высказывания о профессии мечты.

63

Моя профессия мечты.

1

Рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации.

64

Мы слушаем. «Ремесло, связанное с музыкой»

1

 Слушать текст с пониманием основного содержания и выполнять тест на множественный выбор с целью проверки понимания.  Знакомиться с новой лексикой, слушать текст с пониманием основного содержания.  Выполнять тест с целью проверки понимания.  

65

«Поворот в судьбе…»

1

Слушать текст и формулировать его основную мысль.  Делить текст на смысловые отрезки и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

66

Профессии и будущее.

1

 Текст „Was ist für euch bei der Berufswahl besonders wichtig?“. Выражать своё мнение, что особенно важно при выборе профессии.  

67

Планы на будущее немецких подростков.

1

Читать в группах высказывания немецких юношей о том, что они думают о выборе профессии, и обсуждать прочитанное.  Участвовать в инсценировании беседы персонажей текста.

68

Мои планы на будущее.

1

Составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицу.

69

Что важно при выборе профессии?

1

 Делать краткие сообщения на основе материала главы, используя вопросы в качестве опоры. Определять на основе диаграммы „Berufe der Deutschen“, как можно охарактеризовать современное немецкое общество.  

70

Революция повседневной жизни.

1

„Revolution des Alltags“ (статья из журнала „Globus“). Читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней. Отвечать на вопрос, что понимается под «революцией повседневной жизни».

71

Стремление к мечте.

1

Текст для аудирования „Stewardess werden ist ein klassischer Traumberuf“. Песня „Alle Farben dieser Welt“.Слушать текст с пониманием основного содержания.  Выполнять тест на проверку понимания.  Читать вслух текст песни и петь её вместе с исполнителем (в аудиозаписи).

72

Как немецкие школьники готовятся к выбору профессии?

1

Читать таблицу, сравнивая данные о профессиональных устремлениях немецкой молодёжи.  Знакомиться с причинами выбора образца для подражания.  Читать газетные объявления и определять их назначение (по опорам).  

73

Генрих Шлиман  и его мечта о Трое.

1

Читать отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывать своё мнение о его методе изучения иностранных языков.

74

Проектная работа. «Мир профессий»

1

Работать над проектом, проговаривая основные этапы работы. Делать устное сообщение на основе собранного материала.

75

Систематизация лексических и грамматических знаний.

1

Повторять изученную лексику и грамматический материал. Контроль употребления  в устной и письменной речи.

Тема IV.

Средства массовой информации. (24 часа)

76

Роль СМИ.

1

Читать с опорой на фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, и коротко формулировать его основное содержание.  Читать и комментировать высказывания молодых людей.  

77

Задачи СМИ .

1

Читать с полным пониманием текст с предварительно снятыми трудностями.

78

Немецкие газеты и журналы.

1

Ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном. Читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.

79

Телевидение против интернета.

1

 Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию. Читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь привлекательно для молодёжи

80

Медиадети и чтение.

1

 Читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчёркивать предложения, содержащие основную мысль.  

81

Зависимость от компьютера.

1

 Читать текст „Manchmal ist es wie eine Sucht“. Отвечать на вопросы, находя ответы в тексте.Знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарий.

82

Интернет - помощник в учебе.

1

Читать журнальную статью и высказываться по поводу того, насколько полезен и насколько вреден интернет.  Выражать согласие или несогласие с автором статьи.

83

СМИ – четвёртая власть.

1

Знакомиться с новой лексикой и использовать её в тренировочных упражнениях.  Читать текст со словарём, осуществляя выборочный перевод предложений, отвечать на вопросы к тексту.

84

Радио.

1

 Читать статью о немецком радио. Восполнять неполные предложения, работать над гнёздами слов с опорой на словарь.

85

Репортажи из журнала «Аktuell»

1

 Воспринимать на слух основное содержание и понимать сообщение двух девушек о своей работе в свободное время. Слушать высказывания молодых людей и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания прослушанного. Письменно фиксировать отдельные факты.

86

Проект «Газета в школе».

1

Читать текст о задачах проекта «Школьная газета».  Слушать статью на аудионосителе. Выражать своё мнение о проекте, обосновывать его, переносить информацию на себя.

87

Проектная работа.

Мы выпускаем газету.

1

Работать над проектом, проговаривая основные этапы работы. Делать устное сообщение на основе собранного материала.

88

Предлоги дательного и винительного падежей. Предлоги двойного управления.

1

Повторять предлоги с Dativ и Akkusativ.  Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов. Знакомиться с рисунком и описывать его.

89

Предлоги родительного падежа.

1

Предлоги с Genitiv. Тренировочные упражнения на употребление предлогов с Genitiv. Текст с пропусками на подстановку предлогов.

90

Употребление предлогов в речи.

1

 Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов. Тренироваться в употреблении предлогов.

91

Придаточные предложения условия.

1

Читать памятку об образовании и употреблении придаточных условных предложений.  Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза wenn.  Читать текст, задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык.

92

Дискуссия в семье.

1

 Слушать мнения о средствах массовой информации и инсценировать полилог.  Задавать вопросы собеседнику и отвечать на вопросы (переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего).

93

Телевидение: «за» и «против».

1

Участвовать в дискуссии «Телевидение: за и против» с опорой на таблицу.

94

Компьютер: «за»  и «против».

1

 Выражать своё мнение о Денисе и его увлечении компьютером и о роли компьютера в нашей жизни. Знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных.

95

Компьютер и его место в жизни молодежи

1

Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме.  Знакомиться с карикатурой и объяснять её смысл, выражать своё отношение к рисунку.  

96

Систематизация грамматических и лексических знаний

1

Читать статистические данные из таблицы и комментировать их.  Отвечать на вопросы. Выражать своё мнение о культуре чтения в Германии и в нашей стране.

97

Газеты и журналы. Ищем друзей по переписке.

1

Высказывать своё мнение о чтении книг, газет и журналов.  Слушать два текста с предварительно снятыми трудностями и высказывать своё мнение.  Читать объявления о поиске партнёра по переписке с опорой на сноски, выбирать одного из них и обосновывать свой выбор. Писать объявление по образцу .

98

M.Maй  «Когда мы вырастем»

1

 Читать текст и рассказывать, о каком эксперименте в нём идёт речь.  Читать художественный текст с пониманием полного содержания, определять его основную идею, высказывать своё мнение о прочитанном.

99

Проектная работа «Пожелания школе и учителям»

1

Работать над проектом, проговаривая основные этапы работы. Делать устное сообщение на основе собранного материала.

100

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Повторять и тренировать употребление изученной лексики и изученных грамматических форм. В устной и письменной речи.

101

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Повторять и тренировать употребление изученной лексики и изученных грамматических форм. В устной и письменной речи.

102

Итоговая контрольная работа (часть 1)

1

Контроль знаний и умений, приобретенных за учебный год.

103

Итоговая контрольная работа (часть 2)

1

Контроль знаний и умений, приобретенных за учебный год.

104

Анализ итоговых контрольных работ.

1

Анализировать выполнение  итоговой контрольной  работы.

105

Марафон знаний. Что мы знаем о Германии?

1

Страноведческая викторина.

«Согласовано»

Ответственный за организационно-педагогическую деятельность

____________/Буханова Н.С.

от «31»августа 2019 г.

«Утверждено»

Руководитель филиала

____________/Кардаш Л.В.

Приказ № 62

от «31»августа 2019 г.

№

Название темы

Количество часов

1

Прекрасно было летом!

26

2

А сейчас снова школа.

                  26

3

Мы готовимся к поездке в Германию.

26

4

Поездка по Федеративной Республике Германии.

27

Итого:

105ч

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Kapitel I. Schön war es im Sommer! (21 ч. +5 часов).

1

 Хорошо было летом!

1

Читать высказывания немецких школьников и давать оценку своим летним каникулам.  Комментировать высказывания немецких школьников о летних каникулах.   Блок 2. Lesenmachtklug (4 ч) Тексты: А „Jugendherbergen“, В „AufdemCampingplatz“ (nachJacobMuthundGerhardVelthaus).  

2

Где отдыхают немецкие дети?

1

Рассказывать о возможностях проведения летних каникул в Германии. Читать текст с пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.

3

 Мои летние каникулы.

1

Рассказывать о своих летних каникулах и расспрашивать партнёра о том, как он провёл лето. Составлять рассказ о летних каникулах с опорой на лексическую таблицу.

4

 Молодёжные турбазы

1

Читать тексты с пониманием основного содержания в группах. Обмениваться информацией о прочитанном в группах.

5

 Отдых на природе. Работа с текстом.

1

Читать тексты с пониманием основного содержания в группах. Обмениваться информацией о прочитанном в группах.

6

 Планы подростков на каникулы.

1

Читать мини-тексты и подбирать к ним по смыслу соответствующие ситуации (из данных).  Писать открытки друзьям о своих впечатлениях от летних каникул.  Читать под фонограмму текст песни и петь её.  

7

 Несколько выдуманных историй.

1

Читать с полным пониманием выдуманную историю.  Находить в тексте предложения, которые не соответствуют действительности.  Пересказывать историю с опорой на рисунок. Составлять выдуманные истории по аналогии с прочитанными, используя данные слова и словосочетания.

8

 Каникулы в Германии.

1

Воспринимать на слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания. Воспринимать на слух текст письма и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного („DerBriefandieZeitung“ (aus „Vitaminde“)).  

9

Каникулы в России.

1

Слушать сводку погоды, отвечать на вопросы и отмечать на карте символами изменения погоды в зависимости от региона. Воспринимать на слух информацию об озере Байкал и отмечать в таблице информацию, соответствующую содержанию

10

 Ребята вспоминают о лете.

1

 Анализировать примеры, приведённые в таблице, и выводить правило об употреблении Prӓteritum и Perfekt.  

11

Образование предпрошедшего времени.

1

Изучать памятку об образовании и употреблении Plusquamperfekt. Читать подписи под рисунками о путешествии Мюнхгаузена в Россию и анализировать предложения, в которых употребляется Plusquamperfekt.  

12

 Путешествие в Россию.

1

Делать обобщения об употреблении и переводе Plusquamperfekt на основе памятки и предложений из истории о путешествии Мюнхгаузена. Знакомиться с особенностями употребления придаточных предложений времени с опорой на памятку.  

13

 Каникулы прошли.

1

Переводить на русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

14

 На школьном дворе.

1

Полилог «Встреча школьников в первый день нового учебного года».  Читать полилог по ролям и инсценировать его.  

15

 Мы рассказываем о своих летних каникулах.

1

Читать высказывания школьников о летних каникулах и составлять по аналогии собственные высказывания по теме.

16

 Места отдыха для подростков разных стран.

1

Читать короткие тексты из журнала „TIPP“ и выбирать ключевые слова по опредёленным разделам

17

 Как любят отдыхать немецкие подростки?

1

Выполнять задания на повторение новой лексики. Текст с пропусками для подстановки вспомогательных глаголов haben, sein при образовании Perfekt. Проверять усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.  

18

Письмо друзьям о летних каникулах.

1

Читать письмо, заполняя пропуски. Ролевые игры в ситуациях: „Bekanntschaft“, „WiedersehennachdenFerien“. Писать письма друзьям, соблюдая формулы речевого этикета.

19

История одного неудачника

1

Написание истории по теме „Pechvogel“. Писать историю с использованием рисунков и подписей к ним.

20

Страноведение. Факты. Документы.

1

Знакомиться с расписанием скоростных поездов, курсирующих по Европе (IntercityZüge), и читать текст к нему.  

21

Из немецкой классики

1

СтихиГёте: „Dieses ist das Bild der Welt ...“, „Edelsei der Mensch ...“, „Der Fichtenbaum“. Читать стихи и учить их наизусть.

22

Проект «Мои летние каникулы»

1

Тренировать устную и письменную речь при подготовке материала для проекта. Активизировать изученную лексику.

23

Летние каникулы. Грамматический практикум

1

Выполнять тренировочные упражнения для закрепления временных форм глагола.

24

Контроль лексико- грамматических умений и навыков.

1

Проверять усвоение лексического и грамматического материала, его употребление в устной речи. Строить диалог с помощью опоры.

25

Как я отдыхал летом.

1

Читать высказывания школьников о летних каникулах и составлять по аналогии собственные высказывания по теме.

26

Контроль домашнего чтения.

1

Читать текст с извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская детали и используя комментарий.  Осуществлять обмен информацией.

Kapitel II. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule! (21 ч+5ч)

27

 Система школьного образования Германии.  Введение лексики.

1

Схема школьной системы в Германии. Текст „DieSchuleinDeutschland»  Читать текст с полным пониманием с опорой на схему и рассказывать о системе образования в Германии.  Рассказывать об особенностях альтернативных школ в Германии.  

28

Разные типы школ.  

1

Тексты: А „IntegrierteGesamtschule: Jederhilftjedem“, B „FreieWaldorfschule: VomLebenlernen“, C „Montessorischule — jederistseineigener Lehrer“. Читать тексты о разных типах школ, обмениваться информацией, полученной из текстов, в группах.

29

Взаимоотношения учителей и учеников.

1

Текст „Emanuel und die Schule“ (nach Christine Nӧstlinger). Читать художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную из текста информацию. Рассказывать о любимой учительнице.

30

Школьные истории.

1

Читать письмо ученицы, используя сноски и словарь. „Panikvor der Schule“ (ein Brief aus der Rubrik „Sorgenbriefe“).

31

Психолог даёт советы.

1

Die Antwort auf Tanjas Brief. Читать ответ психолога, используя сноски и словарь.

32

Работа над проектом. Составление собственного разговорника

1

Проверять усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений. Составлять вопросы и ответы, необходимые для экскурсии по школе.

33

Школы в Германии и России

1

Информация из прочитанных текстов (для презентации новой лексики). Словаисловосочетанияпотемам: „Die Schule“, „Der Russischunterricht“, „Der Unterricht“, „Das

Читать предложения, переводить их и определять значение выделенных слов. Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.  

34

Мои школьные успехи.

1

Вопросы для интервью по теме «Мои школьные успехи».  Знакомиться с названиями оценок, принятыми в Германии, и обсуждать в парах успехи девочки, которой принадлежит табель.  Оценивать свои школьные успехи с помощью таблицы.

35

Школьный обмен.

1

Читать текст „DerSchüleraustausch“ (для семантизации новой лексики). Находить в тексте нужную информацию. Самостоятельно определять значение новых слов, используя контекст и словарь.  

36

Иностранный язык в нашей жизни.

1

Делать высказывания по теме с использованием лексической таблицы.Участвовать в дискуссии «Зачем нужно изучать иностранные языки?»

37

Мы слушаем. Вальдорфская школа.

1

Текст „Schuleohne Stress“ (aus „Jugendmagazin“). „FranziskaFassbinder, 15“.   Слушать текст об альтернативной школе и выполнять тестовые задания.  Фиксировать отдельные факты из текста в рабочей тетради.

38

Мы слушаем. Летающая классная комната

1

Theaterstück  „Das fliegendeKlassenzimmer“ (Jonathan Trotz).  Слушать текст „DasfliegendeKlassenzimmer“ по частям с опорой на иллюстрации.  Передавать содержание прослушанного с опорой на рисунки.

39

Планы на будущее.

1

Повторять правила образования будущего времени. Использовать Futur I в речи.  

40

В школе.

1

Сравнивать немецкие предложения с русскими эквивалентами и делать обобщения об употреблении придаточных определительных предложений.  Переводить и использовать в речи придаточные определительные предложения.  

41

Глаголы с предложным управлением.

1

 Повторять правило о глаголах с управлением и о вопросительных и местоименных наречиях.  Употреблять глаголы с управлением в речи.  

42

Перед уроками.

1

Полилог „VordemUnterricht“.Читать полилог по ролям, отвечать на вопросы и инсценировать его.

43

Что нового в школе? Расписание уроков.

1

Вопросынатему „Was gibtesNeues in der Schule?“  Отвечать на вопросы собеседника (соседа по парте).  Сравнивать современные австрийские школы с российскими и рассказывать о своей школе. Читать диалог-образец „InderPause“ и составлять свои диалоги по аналогии.  

44

Каким должен быть хороший учитель?

1

Осуществлять толкование пословиц на немецком языке.  Слова для характеристики хорошего учителя.  Рассказывать о хорошем учителе, используя данные слова и словосочетания.

45

Моя школа и мой любимый учитель

1

Полготовка к монологическому высказыванию. Рассказывать  о своей школе и учителях.Читать немецкие пословицы и находить русские эквиваленты к каждой из них.

46

Систематизация лексических и грамматических знаний.

1

Осуществлять подбор синонимов и родственных слов. Использовать в речи придаточные определительные предложения.

47

Контроль лексико- грамматических умений и навыков.

1

Проверять усвоение лексического и грамматического материала, его употребление в устной речи. Строить диалог с помощью опоры.

48

Контроль домашнего чтения

1

Читать текст с полным пониманием содержания.выполнять задания к тексту. Осуществлять поиск нужной информации.

49

Факты, документы

1

 Давать комментарий к схеме, используя знания, полученные из текстов главы.  Читать текст об изменениях, которые происходят в настоящее время в системе образования Германии, отвечать на вопросы.

50

Туристический маршрут “DeutscheMärchenstrasse”.

1

Знакомиться с информацией о мире сказок и легенд Германии.  

51

Братья Гримм «Крысолов из Гамельна».

1

Из немецкой классики. Читать текст сказки братьев Гримм и выполнять  тестовые задания на понимание общего содержания.

52

Проект «Школа будущего»

1

Тренировать устную и письменную речь при подготовке материала для проекта. Активизировать изученную лексику.

Kapitel III. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor (21 ч+5ч)

53

Подготовка к путешествию заграницу начинается.

1

 Читать тексты поздравительных открыток с полным пониманием.  Семантизировать новую лексику по контексту.  Давать информацию о Германии с опорой на карту и вопросы. Составлять предложения из данных в упражнении слов с опорой на карту.

54

Подготовка к путешествию.

1

Находить названия немецких городов на карте, состоящей из букв.  Знакомиться с новой лексикой по теме «Одежда».  Повторять знакомую лексику по теме «Одежда», используя игру «Домино».  Читать текст песни и петь её.

55

В магазине

1

Знакомиться с речевыми образцами, необходимыми для составления мини-диалогов по теме „ImWarenhaus“. Составлять диалоги по теме „ImWarenhaus“, используя новые речевые образцы, опираясь на рисунки. Составлять рассказы с использованием лексической таблицы.

56

Работа над проектом. Составление собственного разговорника.

1

Проверять усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений. Составлять вопросы и ответы, необходимые для путешествия.

57

Берлин

1

Тексты для групповой работы: „BerlinfürjungeLeute“,   Читать в группах небольшие по объёму аутентичные тексты, выделяя главные факты, и обмениваться информацией о прочитанном.

58

Кёльн

1

„Kӧln“.Читать текст с пониманием основного содержания.  Устанавливать причинно-следственные связи фактов и событий в тексте, разбивать его на смысловые отрезки.

59

 Мы упаковываем чемоданы.

1

Текст „Reisevorbereitungen“ (nach Hans Fallada). Инсценировать текст.  Читать текст с полным пониманием в группах.

60

Искусство путешествовать.

1

Тексты для групповой работы: „DieKunst, falschzureisen“ (nachKurtTucholsky). „DieKunst, richtigzureisen“ (nachKurtTucholsky). Переводить тексты. Выполнять тест выбора. Читать текст песни и петь её.

61

Мы слушаем. «Кельнские гномики»

1

Текст „Die KӧlnerHeinzelmӓnnchen“. Диалог „ImWarenhaus“. Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.  Прослушивать диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.  Фиксировать письменно отдельные факты из диалога в рабочей тетради.  

62

Мнение Веры о немецких подростках.

1

Тексты: „Vera ausRusslanderzӓhltüberihrenLieblingsort in Berlin“. „VerasMeinungüber deutsche Jugendliche“. „GenaueAngabe“.

Слушатьтекстификсироватьотдельныефактывассоциограмме.  Слушать текст и называть ключевые слова, которые использованы для характеристики молодёжи в Германии.  Воспринимать текст короткого анекдота на слух и отвечать на вопросы.

63

С чего начинают путешествие?

1

Повторять неопределённо-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными глаголами.  Выполнять тренировочные упражнения с  man.

64

Что мы знаем о Германии?

1

Систематизировать знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.  Тренироваться в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в Dativ.

65

Скоро мы едем в Германию.

1

Работать с таблицей  склонения относительных местоимений. Использовать придаточные определительные предложения в речи с опорой на иллюстрации.  Переводить придаточные определительные предложения на русский язык.

66

План путешествия. Что мы хотим посетить?

1

Систематизировать страноведческие знания о Германии. Составлять план путешествия, используя рекламные тексты о достопримечательностях.

67

Наша гордость – достопримечательности России.

1

Читать микротексты о достопримечательностях России. Использовать информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках темы.

68

Алтайский край - наша родина.

1

Читать микротексты о родном крае. Осуществлять поиск поиск информации и обмен между группами. Разгадывать кроссворд.

69

Подготовка к встрече гостей.

1

Полилог „Die Gӓste kӧnnenkommen“. Мини-диалоги с пропусками.  Читать полилог по ролям и инсценировать его.  Читать диалог и восполнять пропуски.  Составлять диалоги по аналогии, используя информацию из полилога.  

70

Программа пребывания.

1

Полилог „Thomas will mitseinenKlassenfreundeneinAufenthaltsprogrammfür die russischen Gӓstezusammenstellen“.Читатьполилогпоролям.  Обсуждать программу пребывания, давать оценку отдельным предложениям.

71

Всё готово к встрече гостей.

1

Обсуждать и составлять программу пребывания для наших друзей из Германии.

72

Упаковываем чемодан. Одежда.

1

Повторять изученную лексику, заполнять анкету. Проверять, насколько усвоена лексика по теме „Kleidung“.  

73

В продуктовом магазине.

1

EinEinkaufszettel (список товаров, которые нужно купить) Активизировать новую лексику в диалогах в ситуации „ImLebensmittelgeschӓft“. Участвовать в ролевой игре. Составлять диалоги  по аналогии.

74

Страноведение

1

Рисунки с изображением еврокупюр.   Читать текст „GleichesGeldfüralle“ с полным пониманием.  Знакомиться с изображением еврокупюр.  

75

Из немецкой классики.

1

Вспоминать о том, что уже известно о Бертольде Брехте.  Находить информацию в лексиконе . Читать короткие отрывки из произведений Бертольда Брехта и выполнять тестовые задания .

76

Подготовка к путешествию завершается.

1

Участвовать в деловой игре и заполнять формуляр на выезд из страны при участии в школьном обмене.

77

Что мы знаем о Германии?

1

Обобщать и систематизировать знания о Германии. Лексико-грамматическая игра.

78

Контроль лексико- грамматических умений и навыков.

1

 Проверять усвоение лексического и грамматического материала.

Kapitel IV. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland (21ч+6 ч)

79

 Мы уже многое знаем о Германии?

1

Краткая информация о Германии, известная школьникам.  Читать и вспоминать, что уже известно о Германии.  

80

 Путешествие начинается в Баварии.

1

Текст „BayerischeWeltstadt“.Читать текст с извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская детали и используя комментарий.  Находить в тексте эквиваленты к данным предложениям.

81

Достопримечательности Мюнхена.

1

Текст „München“.Читать тексты из рекламных проспектов о немецких городах с последующим обменом информацией в группах.

82

Достопримечательности Берлина.

1

Текст „Berlin“.Читать тексты из рекламных проспектов о немецких городах с последующим обменом информацией в группах.

83

 Вдоль Рейна. Страноведение.

1

Текст „DenRheinentlang“. Текст „DerromantischsteallerdeutschenFlüsse“.Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на карту Рейна.  Находить информацию в текстах о Рейне о его значимости.

84

Г.Гейне Легенда о Лорелее

1

Читать сказание о Лорелее с пониманием содержания. Читать стихотворение Г.Гейне, переводы разных авторов. Сравнивать их.

85

Работа над проектом. Рекламный проспект.

1

Делать рекламный проспект, опираясь на опорный текст и страноведческий материал учебника.

86

На вокзале. Введение новой лексики.

1

Семантизировать самостоятельно новую лексику по контексту и с опорой на иллюстрации.  Переводить текст объявлений на вокзале, пользуясь словарём для перевода выделенных слов.  Составлять по аналогии объявления на вокзале.    

87

Путешествие начинается.

1

Активизировать новую лексику в речи в ситуациях «Покупка билетов на вокзале», «У информационного бюро».  Закреплять новую лексику в речи с опорой на рисунки. Составлять связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на нём.

88

Программа пребывания.

1

Систематизировать лексику с использованием лексической таблицы. Составлять рассказы и писать сочинения по теме „Reise“ с использованием лексической таблицы.

89

Мы слушаем. «Октоберфест»

1

Объявления на вокзале.  Слушать описание прогулки по Берлину и отмечать на плане города объекты, о которых идёт речь.  Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.  Слушать текст и отвечать на вопросы, фиксировать в рабочей тетради дату проведения праздника Oktoberfest.

90

Мы слушаем. Диалоги.

1

Слушать диалог и выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.  Слушать небольшой по объёму текст и отвечать на вопрос по содержанию. Слушать объявления, звучащие на вокзале, и отвечать на вопросы.

91

В Германии.

1

Немецкая пословица о значении путешествий.  Осуществлять толкование немецкой пословицы, предлагая несколько вариантов. Читать мини- тексты о Германии.

92

Относительные местоимения с предлогами.

1

Читать стихотворение о Мюнхгаузене и находить в тексте придаточные определительные предложения.  Характеризовать барона Мюнхгаузена. Употреблять относительные местоимения, заполняя ими пропуски в предложениях.

93

 Страдательный и действительный залоги.

1

Анализировать способы перевода предложений в Passiv на русский язык.  Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода их на русский язык.

94

Великие немцы. Пассив.

1

Читать информацию о великих немцах. Переводить предложения в Passiv на русский язык.  Составлять предложения по образцу, используя в них форму Passiv.

95

Великие люди России.

1

Читать мини- тексты о великих людях России. Делать сообщения.

96

Экскурсия по Кёльну.

1

Читать вполголоса за диктором полилог в аудиозаписи, стараясь понять содержание.  Читать полилог по ролям и инсценировать его.  Выделять микродиалоги из полилога в качестве иллюстраций к рисункам.  Читать выделенные из полилога диалоги по ролям.  Составлять диалоги по аналогии.

97

 В закусочной. Диалогическая речь.

1

Диалоги в ситуации „InderImbissbude“.Участвовать в ролевой игре в ситуации „InderImbissbude“ с опорой на данное меню.

98

Путешествие по Германии заканчивается.

1

 Систематизировать лексику по теме по словообразовательным элементам.  Проводить «заочную экскурсию» по городу с использованием рисунков и фотографий. „DieDeutschlandreise“ — монологическое высказывание.

99

Мы ждём гостей.

1

Составлять и обсуждать программу пребывания зарубежных гостей, давая советы, предложения и выражая своё мнение.

100

Обычаи и праздники немцев.

1

Читать тексты „FaschingundKarneval“, „Pfingsten“ с полным пониманием и рассказывать о праздниках в Германии с использованием информации из текстов.

101

Систематизация лексических и грамматических знаний.

1

Повторять изученный лексический и грамматический материал. Использовать при подготовке к итоговой контрольной работе.  

102

Итоговая контрольная работа.

1

Осуществлять контроль полученных знаний.

103

Анализ итоговой контрольной работы.

1

Анализировать выполнение итоговой контрольной работы. Выполнять тренировочные упражнения.

104

Из немецкой классики. Жизнь и творчество И.С.Баха.

1

Читать текст об известном музыканте Иоганне Себастьяне Бахе. Знакомиться с некоторыми биографическими данными Иоганна Себастьяна Баха.

105

Что мы знаем о Германии?

1

Обобщать страноведческие знания. Участвовать в викторине.

«Согласовано»

Ответственный за организационно-педагогическую деятельность

       ____________/Буханова Н.С.

от «31»августа 2019 г.

«Утверждено»

Руководитель филиала

          ____________/Кардаш Л.В.

Приказ № 62

от «31»августа 2019 г.

№

Название темы

Количество часов

После летних каникул. Повторение

5

1

Что мы называем нашей Родиной?

17

2

Лицо города – визитная карточка страны

19

3

Жизнь в современном городе. Какие здесь проблемы?

17

4

На селе тоже есть много интересного

16

5

Охрана природы - самая актуальная проблема сегодняшнего дня. Или?

15

6

В здоровом теле – здоровый дух.

16

Итого:

105 часов

№

Тема раздела

(тема урока)

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

После летних каникул (5 часов)

1.

Мои летние каникулы

1

 Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.    Вспоминать лексику по темам „Der Sommer“ и „Der Herbst“ и дополнять ассоциограмму.  

2

Лето- прекрасная пора

1

Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.  

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе. Вести диалог-расспрос по теме „Mein Freund/ meine Freundin“ в парах, используя данные вопросы.

3

Порядок слов в немецком предложении

1

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

4

Порядковые

числительные

1

Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

5

Немецкий язык в Европе.

1

Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.  Читать с пониманием основного содержания.

Тема I

Что называем мы своей Родиной? (17 часов)

6

Что называем мы своей Родиной?

1

Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.  Высказываться о своей родине с опорой на образец.  Дополнять  ассоциограмму по теме „Meine Heimat“.  

7          

 Наша Родина.

1

Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.  Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии).

8

 Понятие дома. Знакомство с Австрией и Швейцарией.

1

Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии.  Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

9

Европа без границ. Мнения молодёжи.

1

 Читать текст песни и учить её наизусть.  Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы.

10

Значение Родины.

1

 Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности».  

11

 Европа наш общий дом.

1

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

12

Дети в Европе.

1

Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

13

Европа - что это?

1

Читать и переводить текст.  Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания.  Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

14

Учимся давать советы.

1

  Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.  Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu.  Знакомиться с некоторыми интернационализмами.

15

Мы слушаем. Письма друзей.

1

Воспринимать на слух письма Аниты Кроль и Моники Крюгер и  заполнять таблицу определённой информацией из текста.  Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

16

Прилагательные в роли определения.

1

Анализировать памятку о склонении прилагательных.  Использовать прилагательные в роли определения к существительному.

17

Склонение имён прилагательных.

1

Описывать южный ландшафт с опорой на ассоциограмму.  Заполнять пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме

18

Природа нашей Родины.

1

Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой.  Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

19

Мой край, моё село.

1

Рассказывать о своей родине. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

20

 Моё любимое место.

1

Писать небольшое по объёму сочинение о любимом месте, используя данные клише и словосочетания.

21

Систематизация лексических и грамматических знаний.

1

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.  Сочетать новую лексику с уже известной.  

22

Контроль домашнего чтения

1

Читать текст с полным пониманием, используя комментарий.  Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Тема II

Лицо города - визитная карточка страны. (19 часов)

23

Город. Каким он может быть?

1

Читать и переводить стихотворение о городе.  Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город.   Переводить новые слова с помощью словаря.

24

История  Москвы

1

 Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.  Определять значение выделенных слов по контексту.  Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

25

Санкт- Петербург

1

Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы.  Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

26

Города Золотого кольца России.

1

 Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста.  Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.

27

Города России.

1

Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegründet“.   Определять значения новых слов по контексту.

28

Города Германии. Лейпциг, Дрезден

1

Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города.

29

Нюрнберг, Веймар.

1

Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города.

30

Вена. Берн.

1

Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города.

31

Достопримечательности  некоторых  городов.

1

 Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf + Akk.“ Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек.

32

Жители городов.

1

 Знакомиться с тем, как называются жители различных городов.

33

Неопределённо- личные предложения.

1

Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределённо-личного местоимения man + смысловой глагол.  Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man.  

34

Сложносочинённые предложения

1

Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них.  Употреблять сложносочинённые предложения в речи.

35

Давайте послушаем. Дети говорят о своих городах.

1

Памятка о работе над текстами, воспринимаемыми на слух. Высказывания немецких школьников о своих родных городах.

36

Загадки о городах.

1

Давать информацию о туристических центрах нашей страны.  Составлять рассказы-загадки о городах.

37

Какой город лучше?

1

Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

38

Город для посещения. Реклама, советы.

1

 Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.  Советовать посетить какой-либо город Германии.  Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

39

Работа над проектом «Города».

1

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика. Делать рекламу городам.  

40

Систематизация лексических и грамматических знаний и умений.

1

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов.

41

Страноведение.

1

Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного.  Читать стихотворение и его перевод.  Учить стихотворение наизусть. Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи

Тема III

Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь? (17 часов)

42

Транспорт.

1

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.   Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов

43

Ориентирование в городе.

1

Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой).  Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета.  Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе».

44

Виды транспорта.

1

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей. Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man.

45

Мы слушаем. «Почетный пассажир»

1

 Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы.  Сделать рисунки к прослушанному тексту.  

46

Мы слушаем. «Англичанин в Берлине».

1

Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы. Выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении.

47

Движение в городе

1

Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь.  Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школу

48

На улицах города. Дорожные знаки.

1

Читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, чего желает японская девочка больше всего.

49

Молодежная улица в Берлине.

1

Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

50

Придаточные дополнительные предложения..

1

Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.  Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.  

51

 Порядок слов в придаточном предложении.

1

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях, обращая внимание на правильный порядок слов в придаточных предложениях.

52

Прогулка по городу.

1

Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её.  Переводить предложения с русского на немецкий язык.

53

Модальные глаголы. Мan с модальными глаголами.

1

Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.  Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов.  Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами.

54

Город и транспорт.

1

Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.  Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие.   Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить.

55

Лексико-грамматическая игра. Экскурсия по городу.

1

Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.  Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

56

Движение в большом городе.

1

Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро.  Знакомиться с информацией об автомобилях  будущего

57

Систематизация лексических и грамматических знаний.

1

Употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её.  Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sӓtze).  Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах.  Давать советы другу посетить незнакомый ему город.  Отвечать на вопросы по правилам уличного движения.  Дополнять короткие незаконченные диалоги.

58

Проектная работа. Транспорт в большом городе.

1

Тема IV

На  селе тоже есть  много интересного. (16 часов)

59

На селе имеется много интересного. 

1

Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию.  Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные».  Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях.  Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь

60

Сельскохозяйственные работы. Сельскохозяйственные машины.

1

Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях.  Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

61

Старый крестьянский двор в Германии

1

 Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.  Прогнозировать содержание текста по заголовку.

62

Город или село?

1

  Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.  Выражать своё мнение о жизни в деревне. Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

63

Русские народные промыслы.

1

Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте.  Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его.

64

Futurum. Употребление глагола   werden.

1

 Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden.  Вспоминать спряжение глагола werden в Prӓsens.  Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I.  Употреблять в речи форму Futur I.  

65

Придаточные предложения причины

1

Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец).  Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины.  

 66

Порядок слов в придаточном предложении..

1

Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sӓtze и weil-Sӓtze)

 67

Давайте послушаем. Сказки о крестьянах.

1

 Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.  

68

Преимущества и недостатки жизни на селе.

1

Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне.

69

Маленькое село или большой город.

1

 Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры.   Читать вслух слова песни и петь её.

70

Моё село в будущем. Работа над проектом.

1

 Отвечать на вопрос о селе в будущем.  Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем село, в котором мы живём. Подготовка материала для проектов.

71

Защита проектов

1

Представлять свои проекты. Отвечать на вопросы.

72

Праздник урожая

1

Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику.  Читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть.

73

Контроль домашнего чтения.

1

Читать текст с полным пониманием, используя словарь.  Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы.

74

Систематизация лексических и грамматических знаний и умений.

1

Отвечать на вопросы, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики. Употреблять Futur I в речи.  Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.  Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы.

Тема V

Охрана природы - самая актуальная проблема сегодняшнего дня. Или? (15 часов)

75

Защита окружающей среды.

1

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

76

Лес – наше богатство. Флора и фауна нашего края.

1

 Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы. Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

77

Природа в опасности.

1

Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям.  Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов.

78

Экологические проблемы.

1

Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям.  Осуществлять поиск информации.

79

Порядок слов в сложносочиненном предложении.

1

Использовать в речи сложносочиненные предложения, обращая внимание на порядок слов после сочинительных союзов.

80

Систематизация сложноподчиненных  предложений.

1

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.  Читать предложения разных типов и переводить их.

81

 Порядок слов в

сложноподчиненных предложениях

1

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.  Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.  Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

82

Молодёжь Германии о защите природы.

1

 Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов.  Использовать пункты плана для написания тезисов к конференции.  

83

Вклад детей  в защиту окружающей среды.

1

Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию.  Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха.  Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише.

84

Мы слушаем. Немецкие дети об экологии.

1

 Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания.  Выполнять тест выбора.  

85.

Мы слушаем.  Национальные парки.

1

Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных).  Отвечать на вопрос по содержанию прослушанного.

86

Молодёжные организации защиты окружающей среды

1

 Читать в группах тексты с пониманием основного содержания.  Обмениваться информацией из текста в группах.  Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов.  Рассказывать о юных любителях природы.  

87

Угроза природе?

1

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами.  Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов.  Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу.

88

Экология нашего села. Работа над проектом.

1

Объяснять другу, что лес — наш верный друг.  Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги. Работать над проектом.

89

Контроль домашнего чтения.

1

Читать текст с полным пониманием, используя словарь.  Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы.

Тема VI

В здоровом теле-здоровый дух. (16 часов)

90

Значение спорта в жизни человека.

1

Уметь толковать пословицы о спорте и о здоровом образе жизни. Читать микротексты , осуществляя выбор новой и значимой информации.   Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

91

Из истории олимпийских игр.

1

Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям.  Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

92

Двойная победа

1

Читать текст с основным пониманием содержания. Отвечать на вопросы. Осуществлять поиск информации.

93

Каким должен быть спортсмен?

1

Использовать новую лексику для ответа на вопрос. Заполнять таблицу.

94

Это важно, заниматься спортом.

1

Активизировать употребление лексики по теме «Спорт». Использовать предложения с инфинитивными оборотами.

95

На приеме у врача .

1

Активизировать употребление лексики по теме «Здоровье». Тренировать умение вести диалог.

96

О спорте.

1

Уметь выражать свое мнение и обосновывать его. Вести диалог-расспрос, убеждать кого-либо в необходимости занятий спортом.

97

 Немецкие школьники о здоровом питании

1

Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран. Отмечать в тексте ключевые слова. Осуществлять перенос на себя. Отвечать на вопросы.

98

Виды спорта.

1

Воспринимать на слух небольшие диалоги и тексты, предварительно познакомившись с новой лексикой. Отвечать на вопросы.

99

Предлоги дательного падежа.

1

Повторять и систематизировать предлоги дательного падежа. Обратить внимание на правильное употребление артикля.

100

 Предлоги винительного падежа.

1

Повторять и систематизировать предлоги винительного падежа. Обратить внимание на правильное употребление артикля.

101

Спорт в нашей школе.

1

Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран. Отмечать в тексте ключевые слова. Осуществлять перенос на себя. Отвечать на вопросы. Игра «Репортер»

102

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Повторять и систематизировать знания и умения, приобретенные в течение года.

103

Итоговая контрольная работа.

1

Контроль усвоения лексики, грамматических явлений.

104

Анализ итоговой контрольной работы.

1

Анализировать выполнение контрольной работы. Делать работу над ошибками.

105

Что мы знаем о Германии?

1

Читать текст с полным пониманием, используя словарь.  Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы.

«Согласовано»

Ответственный за организационно-педагогическую деятельность

       ____________/Буханова Н.С.

от «31»августа 2019 г.

«Утверждено»

Руководитель филиала

          ____________/Кардаш Л.В.

Приказ № 62

от «31»августа 2019 г.

№

Тема

кол-во часов

Краткий повторительный курс. Здравствуй школа

5

1

Начало учебного года

17

2

На улице листопад

17

3

Немецкие школы. Какие они?

14

4

Что делают наши немецкие друзья в школе

13

5

Один день из нашей жизни. Какой он?

14

6

Поездка по Германии. Разве это не здорово?

15

7

В конце учебного года – веселый карнавал.

10

105

№

Тема раздела

(тема урока)

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Здравствуй, школа! Краткий курс повторения. (5 часов)

1

Поприветствуем друг друга!

1

Рассказывать о знакомых сказочных персонажах, о новом герое учебника-любознательной Насте.

2

Немецкий город. Какой он?

1

Рассказывать о типично немецком городе,  с опорой на рисунок и изученную лексику по теме.

3

Встреча после каникул.

1

Давать оценку увиденному, “Ich glaube” , “Meiner Meinung nach”.

4

В городе.

1

Читать и инсценировать диалоги «Встреча на улице».

5

Описание города

1

Рассказывать о городе. Уметь составлять предложения с опорой на таблицу. Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ

Тема 1. Начало учебного года (17 часов)

6

Поздравление с началом учебного года

1

Уметь поздравить с началом нового учебного года учителя и своих одноклассников.

7

Тебе нравится в школе?

1

Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года . Уметь описать свои летние каникулы и начало учебного года.

8

После каникул.

1

Употреблять  новую лексику.  

Работать над словом — анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики

9

Начало учебного года в разных странах.

1

 Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.  Извлекать  информацию из текста, используя при этом комментарий.  Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

10

Первый школьный день.

1

Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания

11

Образование Perfekt слабых глаголов.

1

Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку.  Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt.  

12

Употребление Perfekt в устной речи.

1

Систематизировать знания о перфект. Составлять предложения в перфект.

13

Употребление глаголов stehen, stellen, liegen, legen.

1

Употреблять в речи данные глаголы, Выполнить тренировочные упражнения с данными глаголами

14

Настя идет в школу.

1

Читать диалог по ролям и инсценировать его.  Составлять диалоги по аналогии.   Читать диалог по ролям.  Отвечать на вопросы по содержанию диалога.  

15

Первоклассники в школе.

1

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Уметь рассказать о школе, о первоклассниках.

16

Давайте послушаем.

1

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.

17

Чему радуются и из-за чего огорчаются дети?

1

Уметь рассказать о школе, о любимой учительнице, о новых предметах. Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников.

18

Что есть нового в школе?

1

Уметь читать шутки с полным пониманием содержания. Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем времени (Perfekt).

19

Школа для животных

1

Читать с полным пониманием содержания. Уметь отвечать на вопросы к тексту.

20

Географическое положение Германии

1

Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии, отвечать на вопросы по содержанию.

21

Что мы знаем? Что мы уже умеем?

1

Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем времени (Perfekt)

22

Контроль домашнего чтения. Веселые рассказы.

1

Уметь читать текст с пониманием основного содержания .

Тема 2. На улице листопад (17 часов)

23

За окнами листопад

1

 Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки.  Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.  Использовать лексику по теме «Осень» в речи.  

24

Времена года

1

Оценивать какое-либо время года. Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.

25

Овощи и фрукты

1

Знакомиться с новой лексикой. Догадываться о значении слов по словообразовательным элементам.

26

Стихотворения об осени

1

Читать текст песни и переводить его.  Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.  

27

Погода осенью

1

Рассказывать о погоде осенью с опорой на вопросы.

28

Сказка «Маленькая колдунья»

1

Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана.  Читать сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt.

29

Образование партицип II слабых глаголов

1

Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов.  Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов.  Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt.  

30

Образование партицип II сильных глаголов

1

Узнавать из памятки об образование партицип II сильных глаголов. Сравнить правила образования слабых и сильных глаголов.

31

Употребление в речи партицип II слабых   и сильных глаголов.

1

Уметь использовать в речи данную временную форму глагола.

32

Спряжение глагола sein в претерите.

1

Использовать спряжение глагола sein в речи.

33

Давайте послушаем.

1

Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.  Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке. Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы.

34

Покупка овощей и фруктов

1

Вести диалог по теме «Покупка овощей и фруктов

35

Любимое время года

1

Оценивать время года и объяснить почему оно нравится.

36

Рассказ об осени.

1

Рассказывать об осени с опорой на вопросы.

37

Степени сравнения прилагательных

1

Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий.

38

Контроль домашнего чтения.

1

Читать сказку с пониманием основного  содержания, извлекая информацию из текста.

39

Лексико-грамматическая игра .

1

Систематизировать лексику по теме «Осень. Погода осенью».

Тема 3. Немецкие школы. Какие они? (14 часов)

40

Немецкие школы. Какие они?

1

Познакомиться с лексикой по теме «Немецкие школы», уметь описать здание школы.

41

Наша школа. Описание школы.

1

Употреблять лексику по теме с

использованием иллюстраций . Давать оценку своей школе.

42

Классная комната.

1

Описывать изображенную на рисунке классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставлять.

43

Разные типы школ.

1

Описывать различные типы школ с

использованием иллюстраций  к теме.

44

Степени сравнения прилагательных.

1

Использовать  степени сравнения прилагательных  и наречий в речи, в правильной форме.

45

Моя школа.

1

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, используя памятку

46

Склонение существительных.

1

Систематизировать знания о склонении имен существительных

47

Дети мечтают о школе.

1

Употреблять лексику в тренировочных упражнениях

48

Школа мечты.

1

Выражать собственное мнение о школах.

Составлять диалоги по теме.

49

Давайте послушаем!

1

Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения.  Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие.  

50

Моя школа

1

Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.

51

Контроль домашнего чтения.

1

Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах.  Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов.

52

Систематизация лекси-ческих и грамматичес-ких знаний.

1

Читать диалоги, употребляя формы Pеrfekt и Genitiv существительных. Употреблять артикли в правильной форме.

53

Школы в Германии и в России.

1

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах. Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту

Тема 4.  Что делают наши друзья в школе? (13 часов)

54

Школьные предметы

1

Познакомиться с лексикой по теме «Школьные предметы» Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.  

55

Расписание занятий

1

Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания. Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.    

56

Который час?

1

Определять значение слов с опорой на макет часов.

57

Определение времени.

1

Определять значение слов по теме «Который час?» Использовать новую лексику в подстановочном упражнении.

58

Комната Йорга

1

Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.  Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради. Познакомиться с особенностями глагола dürfen.

59

Предлоги двойного управления.

1

Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.  Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.  

60

Претеритум слабых глаголов.

1

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Prӓteritum.  Делать обобщения и выводить правила образования Prӓteritum.  

61

Претеритум сильных глаголов.

1

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в претеритум. Читать текст с пропусками, вставляя глагол в претеритум.

62

Основные формы глаголов.

1

Тренировать в запоминании трех основных форм глагола. Заучивать 3 основные формы глагола, используя стихотворение «Poetische Verвеn».

63

Давайте послушаем!

1

Воспринимать на слух небольшие по объему тексты. Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.  

64

Случай в школе

1

 Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля».  Вести диалог-обмен мнениями.  Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Prӓteritum.

65

Любимые школьные  предметы.

1

Читать текст с полным пониманием прочитанного. Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова. .  

66

Контроль домашнего чтения.

1

Читать текст  с пониманием основного содержания и и давать оценку прочитанного.

Тема 5. Один день из нашей жизни. Какой он? (14 часов)

67

Распорядок дня.

1

Познакомиться с лексикой по теме. Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.  Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами.  Употреблять новую лексику в речи.   Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их.

68

Режим дня.

1

Использовать лексику по теме «Режим дня» в речи. Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.  Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.

69

Письмо Эльке. Хобби

1

Употреблять новую лексику в речи. Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами.

70

Быть другом животных - тоже хобби.

1

Составлять предложения по теме, используя возвратные местоимения. Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.  

71

Склонение существительных.

1

Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.

72

Временные формы глаголов.

1

Анализировать в тексте временные формы глагола  и объяснять присутствие в нём именно этих форм.

73

Любимое животное.

1

Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

74

Праздник в зоопарке.

1

Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок. Отвечать на вопросы к тексту.

75

Телефонный разговор.

1

         Воспринимать на слух три диалога и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного.  

76

Мой распорядок дня.

1

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов. Рассказывать о своем режиме дня. Давать советы по поводу распорядка дня.  

77

К нам пришел репортер.

1

Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.  Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов).  Упражнения на проверку умения пользоваться синонимичными выражениями.

78

Свободное время. Что мы уже умеем?

1

Читать текст, совершенствуя технику чтения. Систематизация лексики на основе словообразования.  Ситуации по теме «Свободное время», «Хобби».

79

Телефон, который смешивает языки.

1

Читать текст  пониманием основного содержания,

используя словарь.

80

Страноведение. Контроль домашнего чтения.

1

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

Тема 6. Поездка по Германии. Разве это не здорово? (15 часов)

81

Подготовка к поездке

1

Познакомиться с лексикой по теме. Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.  Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.  

82

Добро пожаловать в Берлин!

1

Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию. Рассказывать о достопримечательностях с опорой на мини-тексты.

83

Поездка во Франкфурт на Майне.

1

Читать текст о городе, выписывая важную информацию. Рассказывать о достопримечательностях с опорой на сноски и комментарий.  

84

Достопримечательности Бремена

1

Читать текст из путеводителя по Бремену. Рассказывать о достопримечательностях Бремена.