Кружок "Знатоки немецкого языка"
рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Германия расположена на Среднеевропейской равнине в Центральной Европе. Страна занимает территорию площадью 357 тыс. кв. км. Имеет общую границу с 10 государствами - на юге со Швейцарией и Австрией, на севере – с Данией, на востоке граничит с Чехией и Польшей, а на западе соседи – Бельгия, Франция, Нидерланды и Люксембург. На севере земли Германии омываются Балтийским и Северным морями, в которых ей принадлежат некоторые острова. 

Ландшафт Германии формируется Северо-Германской низменностью в северной части, простирающейся пляжами до Балтийского моря на востоке, гористой местностью в центре, высота гор здесь не превышает 1000 м, лишь отдельные пики достигают 1400 м, и Баварским плоскогорьем с предгорьями Альп на юге, где расположена самая высокая точка страны - г. Зюгшпитце (2962 м).

Наиболее важные и крупные реки – Одер на востоке и Дунай на юге страны. Главной рекой является полноводный Рейн с его притоками, который достаточно широк для судоходства. Некоторые речные системы связаны посредством каналов, наиболее значимые из них - канал Рейн-Майн-Дунай и канал Рейн-Эльба.

На территории страны расположено множество озер, преимущественно в северной и южной ее частях. Первое место по величине и популярности среди отдыхающих, несомненно, занимает озеро Боденское, лежащее в трех странах – Германии, Австрии и Швейцарии, которое славится хорошим климатом и очень чистой водой.

Märchen « Die goldene Gans»

Die deutsche Sprache ist sehr schwer.

Doch sie gefällt den Kindern sehr.

Wir lesen, sprechen, singen viel –

Und bald erreichen wir das Ziel.

Ich lerne Deutsch. Ich finde Deutsch schwer. Aber ich lese und schreibe gern Deutsch. Ich spreche auch gern. Ich spreche leider nicht immer richtig. Aber es macht

doch nichts, nicht wahr? Wichtig ist, ich bin fleißig. Ich arbeite viel und gern. Und

ich kann schon viel.

Wir lesen gern, wir schreiben gern

Wir lernen in der Schule.

Wir spielen und singen,

Wir tanzen und springen.

Wir lesen auch Märchen gern. Jetzt zeigen

wir ein schönes Märchen « Die goldene Gans».

Der Ansager 1: Das ist der Hof des Königs. Und das sind Minister, Hofdamen und Kasperle. Das ist der König selbst.

Der König: Das ist meine Tochter, meine liebe Prinzessin. Sie ist immer traurig und weint. Das macht mich auch traurig.

Kasperle: Liebe Prinzessin! Du bist so schon und nett! Weine nicht!

Minister 1: Du bist so klug! Sei lustig!

Minister 2: Du bist so ordentlich! Weine nicht!

Hofdame 1: Du bist so gut und tapfer!

Hofdame 2: Du bist so fleißig!

Hofdame 3: Du bist sehr hilfsbereit!

Alle zusammen: Weine nicht! Sei lustig! Spiel mit!

Der Ansager 2: Aber die Prinzessin weint und weint. Da fragt der König.

Der König: Meine Minister, Hofdamen und du, Kasperle, was soll ich machen?

Minister 1: Ich weiß nicht.

Minister 2: Ich auch nicht.

Hofdamen(zusammen): Wir leider auch nicht!

Der Ansager 1: Und die Prinzessin weint weiter.

Prinzessin: Ich bin allein. Hier sind so viele Menschen: eins, zwei, drei, zehn, zwanzig… Aber ich bin allein!

König: Meine liebe Tochter! Sieh! Kasperle springt und tanzt. Ist das nicht lustig? Lache bitte!

Prinzessin: Ach nein, das ist gar nicht lustig.

Der König: Ich glaube, ich habe eine Idee. Bitte das Mikrophon! Achtung! Achtung! Meine Tochter ist immer traurig und weint. Wer sie lustig macht, bekommt sie zur Frau.

Der Ansager 2: Da kommen viele Männer: junge und alte, gute und böse, schöne und häßliche. Aber niemand kann die Prinzessin zum Lachen bringen.

Die Prinzessin: Dumm! Quatsch!

Der Ansager 1: Da kommt ein junger Mann zum König.

Hans: Guten Tag! Ich heiße Hans. Kann ich hier arbeiten? Ich kann vieles machen.

Der König: Bitte. Du kannst Wasser und Holz in die Küche tragen.

Hans: Gut. Mache ich!

Der Ansager 2: Und der Junge arbeitet fleißig.

Der König: Kasperle! Ist Hans ein guter Arbeiter?

Kasperle: Oh, ja. Er macht alles gut und schnell. Er ist lustig, ordentlich, hilfsbereit und tapfer.

Der König: Freut mich sehr!

Der Ansager1: Hans geht einmal in den Wald, um Holz zu holen. Hier sieht er eine alte Frau. Sie trägt Holz.

Hans: Guten Tag! Das Holz ist so schwer. Kann ich helfen?

Alte Frau: Ja, bitte. Hier ist mein Haus. Danke schön. Du bist so hilfsbereit! Ich gebe dir meine goldene Gans. Alle wollen die Gans streicheln. Sage dann: Gans, halt fest! Alle kleben fest und gehen mit dir.

Hans: Danke schön! Auf Wiedersehen!

Alte Frau: Auf Wiedersehen, mein Sohn.

Der Ansager2: Hans geht nach Hause.

Junge Frau: Oh, wie schön ist die Gans!

Hans: Gans, halt fest!

Junge Frau: Ich klebe fest! Wie lustig!

Der böse Mann: Das ist meine Gans! Ach, ich klebe fest, ich klebe fest! Wie lustig!

Der Ansager 1: Da geht eine Frau mit dem Kind. Das Kind weint.

Die Frau mit dem Kind: Weine nicht. Du bist schon groß. Sieh! Eine schöne Gans. Wir kleben fest. Wie interessant!

Alle zusammen: Wir gehen lustig durch den Wald,

Wir gehen lustig durch das Land,

Wir gehen lustig durch das Dorf,

Wir tanzen lustig auf dem Hof.

Der Ansager 2: Da kommen alle zum Königshof. Die Prinzessin sieht die goldene Gans und die Menschen und lacht.

Der König: Meine liebe Tochter! Sie weint nicht! Seht! Sie weint nicht! Hans, danke schön! Ich bin so glücklich heute!

Hans: Ich bin glücklich auch. Gans, mache bitte alle frei. Wir singen und tanzen zusammen.

Der Ansager 1 und 2(zusammen): Alle sind lustig und glücklich, alle lachen. Das ist alles. Danke. Auf Wiedersehen!

Пояснительная записка

Программа кружка «Знатоки немецкого языка» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и практической направленностью по овладению устной речью на немецком языке.

Кружок иностранного языка создается для учащихся, которые хотят совершенствовать свои знания и умения, приобретением дополнительной информации.

Данный кружок объединяет учащихся с однородной языковой подготовкой для совершенствования умений и навыков устной речи и чтения, понимания текста.

Это кружок комбинированного типа, где учащиеся занимаются различными видами деятельности: чтение стихотворений, знакомство с биографиями немецких классиков поэзии и прозы, инсценируют сказки, диалоги, проводят викторины.

Занятия кружка не регламентированы учебной программой. Участие в кружке добровольное. В выборе структуры занятий и их содержания учитываются различные виды деятельности учащихся, изучающих иностранный язык, их интересы.

Занятия кружка учитывают воспитательный и развивающий характер материала заданий с опорой на знания, полученные учащимися на уроках немецкого языка.

Занятия кружка рассчитаны на 1 час в неделю и проводятся по стабильному расписанию.

Цель работы кружка, во-первых, в том, чтобы максимально способствовать развитию навыков устной речи учащихся, чтения, правильному построению предложений.  Во-вторых, заинтересовать учащихся изучением немецкого языка для решения конкретных жизненных ситуаций.

Задачи работы кружка:

• развитие навыков устной речи (монологической и диалогической), умение общения на немецком языке;
• расширить умения и навыки применения в устной речи предложений разного типа;
• ознакомление с классиками немецкой поэзии, известными немецкими людьми ;
• знакомство с географическими особенностями Германии;
• знакомство с традициями и праздниками Германии.

Принципы программы:

1. Обеспечение мотивации

– развитие интереса к немецкому языку
– успешное выступление на олимпиадах по немецкому языку
– повышение качества знаний по предмету

2. Практическая направленность

- Содержание занятий кружка направлено на освоение фонетических, лексических навыков, что положительно скажется при подготовке к олимпиадам по предмету, повышение качества знаний по предмету.

3. Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.

Основные принципы развития и воспитания учащихся в языковом кружке:

1. Социокультурная направленность, подразумевающая воспитание толерантности через диалог культур.

2. Развитие способности и готовности к межкультурной коммуникации. Важнейшими составляющими развивающего процесса в кружке немецкого языка является знакомство учащихся с различными укладами жизни, культурой и менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная компетенция рассматривается в современной системе образования, в том числе и в кружковой работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие иноязычной компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями жизни в немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями проведения немецких национальных праздников. В условиях современной глобализации это предполагает:

• чуткое отношение к традициям, обычаям, иной культуре, умение воспринимать и понимать их, находить различия и общность;
•  умение ориентироваться в явлениях иного образа жизни, иного образа сознания и системы чувств, что обогащает собственную картину мира;
• усвоение детьми знаний о повседневной культуре;

3. Коммуникативная направленность занятий в кружке по немецкому языку. Под коммуникативной компетентностью понимается способность и готовность учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными собеседниками в естественных ситуациях речевого общения, а также способность извлекать социокультурную информацию из текста.

4. Формирование навыков автономной (самостоятельной) работы детей в кружке.

Принцип автономности связан с формированием у ребенка готовности и привычки самостоятельно работать. С этой целью активно используются подходы, которые оптимизируют самостоятельную работу ребенка. Это творческие задания, проектная работа, групповые задания и тому подобное. Все это создает благоприятный климат для формирования навыков самостоятельного обучения.

5. Развитие и воспитание ребенка через кружок немецкого языка как творческий процесс. В зависимости от возраста детей, от используемого материала работа в кружке по немецкому языку организуется прежде всего как игра, разработка проектного задания и т. п. Главной целью при этом является обращение к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности ребенка, предоставление ему возможности для индивидуального самовыражения. Этот процесс стимулирует способность детей к свободному творческому мышлению, формирует их картину мира.

Методы и формы обучения:

– самостоятельное изучение информационных материалов
– дифференцированный, личностно-ориентированный подход к учащимся 
– широкое использование игровой деятельности (песни, стихи, считалки, рифмовки, поговорки)
– рефлексия, контроль (итоговый, промежуточный, самоконтроль)
– конкурсы зачетных творческих работ, проектов, поделок

Предполагаемые результаты:

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

– формировать творческое мышление;
– способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
– способствовать расширению страноведческих понятий;
– формировать умения общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
– формировать умения адаптироваться в новом языковом мире;
– привить интерес к предмету немецкий язык.

Инструментарий для оценивания результата – творческие работы (открытки, кроссворды, поделки к праздникам), проекты.

Методические рекомендации:

• Заниматься могут учащиеся, не изучающие немецкий язык.
• Рекомендуется использовать парную, групповую, индивидуальную и самостоятельную работу, наглядность (журналы, книги, творческие работы, проводимые ранее, отдельные заготовки для поделок и творческих работ, готовые поделки).
• Учащиеся могут включиться в работу в любом из триместров.
• Занятия должны проходить в игровой форме, учитывая возрастные особенности учащихся.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Раздел 1.   .   В этом разделе учащиеся знакомятся с городами Германии. Заочное географическое путешествие по карте Германии. Знакомство с национальными парками, горами и реками Германии, старинными замками и постройками Германии. Ознакомление с географией Германии, с немецкоговорящими странами.

Раздел 2. Данный раздел знакомит учащихся с традициями немцев, с их национальной едой и праздниками. Особенностями немцев.

Раздел 3. Поэзия немецких классиков. Материал данного раздела позволяет более

                  детально ознакомить учащихся с биографиями великих немецких поэтов, художников, ученых, врачей, певцов…и их творчеством, работать над выразительным чтением их произведений.  

Раздел 4 . Немецкие сказки Братьев Гримм, Л. Бехштайн «Золотой гусь» и «Маленькая корона ужа». Знакомство с дорогой  сказок в Германии. Чтение,  понимание, инсценировка сказки «Золотой гусь». Викторина по сказкам и национальным героям сказок Германии.

Литература:

1. Организация внеклассной работы по немецкому языку.

                                         М. Просвещение 1959  Г. И. Мокроусова

2. Внеурочная работа по немецкому языку.  

                                         М. Просвещение 1990  В. И. Шенелева

3.  Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

                                         Москва Просвещение 2005  Составитель И. Л. Бим

4. Книга для чтения на немецком языке для VI класса

                                         М. Просвещение 1969  Составитель П. Р. Уберская

5. Сборник стихотворений и песен  на немецком языке

                                         М. просвещение 1967  Составитель И. И. Серебрянникова

6. Журнал «Иностранные языки в школе».

           Итого 34 часа.