Технологическая карта и презентация к уроку немецкого языка в 3 классе по теме "Осенью всё спелое"
план-конспект урока по немецкому языку

Дата

Тема урока

“Im Herbst ist alles reif” «Осенью всё спелое»

Оборудование

УМК  «Немецкий язык. 3 класс» Бим И.Л., Москва «Просвещение»,  2015 год, интерактивная доска наглядность

Цель урока

Учебные: научить использовать новую лексику в диалогах, читать их по ролям, употреблять глагол nehmen  и существительные после него, обращая внимание на изменение артикля, употреблять глагол fressen в высказываниях о животных.

Развивающие: развивать умение инсценирования, персонификации, перевоплощения, языковой догадки при семантизации лексики (на примере интернационализмов).

Планируемые результаты

Предметные

Отработать новые лексические единицы по теме, усвоить употребление артикля у существительных после глагола nehmen, спряжение и употребление глагола fressen.

Личностные

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, коммуникативной компетентности.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Регулятивные

Определять цель и формулировать проблему урока с помощью учителя; оценивать степень успешности  достижения цели.

Коммуникативные

Правильная формулировка своих мыслей, участие в диалоге, использование речевых средств в соответствии с ситуацией.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения

1. Самоопределение в деятельности.

- создаёт проблемную ситуацию, предъявляя учащимися картинки с изображением уборки урожая.

- задаёт вопросы Was machen die Menschen?

Wie sind die Äpfeln und Biernen?

Wie sind die Gurken und Tomaten?

Was macht die Frau?

(вопрос дети понять смогут, но, возникнут сложности с ответом на иностранном языке, поэтому, допускаю ответы на русском языке)

-помогает сформулировать задачи урока, оформляет их на доске.

- записывает на доске тему урока.

- отвечают на вопросы учителя

-предлагают варианты формулировки задач урока

Регулятивные

- обнаруживать проблему, формулировать тему урока, выдвигать версии по теме урока

Познавательные

- актуализировать полученные ранее знания (изученные лексические единицы по теме),  

- выдвигать гипотезы

Коммуникативные

- излагать свою точку зрения, аргументируя её.

- использовать известные речевые средства в соответствии с ситуацией.

2. Учебно – познавательная деятельность.

- организует повторение лексики предыдущего урока

- делит класс на группы

- предлагает учащимся заполнить ассоциограммы  Obst,  Gemüse, используя карточки с названиями овощей и фруктов.

- работают в команде на общий результат

- проверяют результат по предложенному слайду с ответами

- работают над фонетической стороной при прочтении слов из своих групп, образуют от существительных единственного числа, существительные множественного числа.

Регулятивные

- находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности (при наличии критерия)

Познавательные

- осознанно подбирать лексические единицы

Коммуникативные

- внимательно слушать речь учителя и других учащихся

Упражнение 1

- организует работу с диалогом, предъявляя его в записи

- задаёт детям вопрос о том, какие слова они услышали и поняли без словаря.

Упражнение 1 (а)

- предъявляет слова на слайде

- организует чтение диалога учащимися за диктором

Упражнение 1 (в)

- организует чтение диалога по ролям.

- слушают диалог, выделяя слова, о значении которых можно догадаться без словаря

- проверяют свою догадку по слайду

- читают за диктором

- распределяют роли и читают диалог по ролям

Регулятивные

- оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Познавательные

- соотносить услышанные слова – интернационализмы с образцом, анализировать и сравнивать

Коммуникативные

- участвовать в чтении диалога

Упражнение 1 (с)

- организует работу в парах со сменой партнёра

- предъявляет слайд со спряжением глагола essen.

- задаёт вопросы

 Was isst du gern?

Welches Obst und welches Gemüse?

- работают в парах сменного состава (1 – задаёт вопрос, 2 – отвечает, затем меняются ролями, проигрывают вновь и меняются парами).

Регулятивные

- находить и исправлять ошибки, самоконтроль понимания услышанного и правильность выполнения задания

Познавательные

- осознанно задавать вопросы

Коммуникативные

- работать в паре, излагать свою точку зрения

3. Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Упражнение 2

- организует работу по заполнению таблицы

- организует работу по представлению вариантов выполненных заданий

- предъявляет слайд  с заполненной таблицей как образец

- работают с таблицей в учебнике, заполняют графы

- предъявляют заполненные таблицы, сверяя их с образцом на слайде.

Регулятивные

- оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям

Познавательные

- уметь анализировать, сравнивать, классифицировать

Коммуникативные

- быть готовым изменить свою точку зрения, понимать позицию другого.

Физкультминутка

- организует физкультминутку.

- предлагает детям повторить стихотворение, выполняя движения

- повторяют  стихотворение, выполняя движения

Познавательные

- ориентироваться в своей системе знаний

- развивать произносительные навыки

Коммуникативные

- слушать и понимать речь других

- работать в команде

Упражнение 3

- организует работу в парах (по партам. 1 парта – фруктовый салат, 2 – овощной и т.д.)

- обращает внимание обучающихся на употребление артикля существительного после глагола nehmen

- организует работу по представлению вариантов выполненных заданий

- предлагает оформить рецепты салатов

- обращает внимание учащихся на слайд, на котором написаны ингредиенты, необходимые для приготовления салатов, но данных лексических единиц в активном словаре обучающихся нет.

- работают в парах, подбирают ингредиенты для своего вида салата

- работают со слайдом, сверяют написанное с образцом

- оформляют рецепты салатов и представляют  их классу.

Регулятивные

- планировать свои действия

- Познавательные

- учится анализировать, сравнивать

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией

- работать в паре

- уметь излагать свою точку зрения

Упражнение 5

- предъявляет учащимся «спор» овощей в записи

- организует чтение прослушанного текста по ролям

- предъявляет изображения овощей и их характеристики на слайде для снятия возможных лексических трудностей у учащихся

Упражнение 5 (с)

- организует игру “Prahlhans”

-слушают запись

- читают прослушанный текст по ролям

- работают со слайдом, называют овощ и его характеристики

- подбирают, из предложенных, маски овощей и разыгрывают «спор», играют в  “Prahlhans”

Регулятивные

- оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям

Познавательные

- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать

Коммуникативные

- работать в группе

- участвовать в полилоге

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

Упражнение 6

- формулирует задание

Alle Kinder essen gern Obst.

Einige Kinder essen gern Gemüse.

Und Tiere?

Welche Tiere essen/fressen gern Obst und Gemüse?

- побуждает учащихся к высказыванию своего мнения о разнице в употреблении глаголов essen и fressen.

-обращает внимание детей на слайд, где дано спряжение глаголов essen и fressen.

- отвечают на вопросы учителя

- высказывают своё мнение

- сравнивают спряжение и употребление глаголов essen и fressen.

Регулятивные

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

Познавательные

- уметь анализировать, сравнивать

Коммуникативные

- излагать свою точку зрения

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

4. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

- организует подведение итогов урока

- организует рефлексию

- обращает внимание детей  на задачи, поставленные в начале урока (задачи написаны на доске)

- предлагает учащимся закончить предложения

- оценивают личные результаты урока

- записывают домашнее задание

Регулятивные

- оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям, самооценка

Познавательные

- структурировать свои знания

- определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные

-использовать речевые средства в соответствии с ситуацией