План-конспект урока по немецкому языку для 6 класса на тему "Начало учебного года"
методическая разработка по немецкому языку (6 класс) на тему

№ этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты УУД

1. Мотивационный этап. Орг. момент

Цель: мотивация к учебной деятельности

Определение задач. Включение учащихся в учебную деятельность.

1. Учитель приветствует учащихся.

Guten Tag, Kinder! Der wievielte ist heute? Wer fehlt heute?

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопрос:

Guten Tag! Heute ist…

Heute fehlen...

Личностные: развитие мотивационной устойчивости,формирование личностного смысла учения; готовность к восприятию немецкой речи.

Коммуникативные: Развитие диалогической речи, развитие умения сформулировать и  выразить свои мысли на немецком языке

2. Актуализация знаний

Цель: активизация изученного материала

Учитель проверяет домашнее задние на тему “Mein erster Schulltag”, дети читают свои рассказы

Учитель предлагает прочитать текст на тему  “Der Schullbeginn”и заполнить пропуски в нем, используя ранее изученные ЛЕ. Далее учащиеся по цепочке читают и переводят по одному предложению, учитель выписывает пропущенные слова на доске и спрашивает “Stimmt das?”

Учащиеся презентуют свое домашнее задание на тему “Mein erster Schulltag”

Учащиеся читают текст и заполняют в нем пропуски. Сверяют свои записи с записями учителя и отвечают на вопрос:

• Ja, das stimmt
• Nein, das stimmt nicht

Познавательные:

Умение ориентироваться в системе знаний

Коммуникативные: умение выражать свои мысли на немецком языке, использование ранее изученных ЛЕ

3. Организация деятельности по формулированию темы урока. цель  урока.

Постановка учебных задач

Учитель помогает сформировать тему урока, поставить цели и определить учебные задачи урока. Тема урока  “ Der Schullbeginn“      

 Цель: систематизировать и закрепить лексику по теме, уметь составить рассказ о начале учебного года в Германии

Работа в парах:

Учитель предлагает составить мини-рассказ на тему “Mein Traumschullbeginn” по схеме:

- Wann beginnt die erste Stunde?

- Wie viel Stunden habt ihr an diesem Tag?

- Was macht ihr an diesem Tag?

Учитель предлагает презентовать свои мини-рассказы

Учащиеся формулируют тему, цель, учебные задачи урока.

Тема урока “ Der Schullbeginn“  

Цель: систематизировать и закрепить лексику по теме, уметь составить рассказ о начале учебного года в Германии

Работа в парах:

Учащиеся составляют мини-рассказ на тему “Mein Traumschullbeginn” по схеме:

- Die erste Stunde beginnt um 13 Uhr. An diesem Tag haben wir 2 Stunden. Wir essen Suessigkeiten, reden mit einander und gehen spazieren

Учащиеся презентуют свои мини-рассказы

Регулятивные:

Развитие способности формулировать и понимать цели и задачи учебной деятельности, искать пути их осуществления

Коммуникативные: воспринимать на слух речь одноклассников и учителя, уметь отвечать на поставленные вопросы, уметь составить монологическое высказывание по теме

4. Способы решения учебных задач  урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока)

 Учитель пишет на доске синонимы и предлагает учащимся, используя языковую догадку, определить перевод новых слов

Учитель предлагает прослушать несколько текстов о начале учебного года в разных странах мира. Учащиеся получают материалы (вопросы), связанные с аудиофайлом. Учащимся предлагается ответить на вопросы по прослушанным текстам, используя ранее изученные и новые ЛЕ

Учащиеся, используя языковую догадку, определяют перевод новых слов. Затем учащиеся прослушивают тексты о начале учебного года в разных странах мира и выполняют задание, связанное с этими текстами.

Личностные:

Развитие самостоятельности,формирование мотивационной устойчивости

Регулятивные:

развитие умения самостоятельно анализировать проделанную работу и находить ошибки в своей работе

Коммуникативные:

 Развитие умения воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, формирование мотивационной устойчивости

5. Результаты аудирования

Учитель помогает учащимся проверить задание, связанное с аудиотекстом. Записывает на доске ответы на вопросы под диктовку учащихся. После каждого ответа задает вопрос “Stimmt das? Wo ist ein Fehler?”

Учащиеся зачитывают свои ответы, диктуют учителю и отвечают на его вопрос

-ja, das stimmt.

-nein, das stimmt nicht…

Регулятивные:

Умение осуществить самоконтроль и взаимоконтроль

Личностные:

Развитие умения самостоятельно принимать решение, толерантно относиться к чужому мнению

Коммуникативные:

Развитие монологической речи, развитие умения решить коммуникативную задачу

7. Повторение и закрепление материала

Учитель проводит работу в фронтальной форме

Задает вопросы по теме:

• Wann ist der Schullanfang in Russland?
• Was machen gewoehnlich die Kinder an diesem Tag?
• Nennt bitte die Synonyme zu folgenden Woerter!

Обучающиеся используют фронтальную форму работы: отвечают на вопросы учителя

• Der Schullbegnn in Russland ist am ersten September
• Die Kinder gehen in die Schulen, besuchen die Stunden
• Der Schullanfang= der Schulbeginn, anfangen=beginnen…

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Учитель объясняет домашнее задание и предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

Sagt, bitte, was habt ihr heute Neues erfahren?

Wie habt ihr heute gearbeitet?

Was habt ihr heute gemacht?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

Neue Wörter.

Gut.

Wir haben gehoert, gelesen, geschrieben

Регулятивные:

 освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

        Коммуникативные: умение сформировать своё мнение; задать вопросы, умение устанавливать причинно-следственные связи.