рабочая программа по немецкому языку, 5 класс внеурочная деятельность
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему

Задачи воспитания и

социализации учащихся

Ценностные ориентиры

Воспитание

гражданственности,

 патриотизма, уважения к  правам, свободам и

 обязанностям человека

любовь к России, к своему народу, к своей малой родине,

 к родному языку;

закон и правопорядок; свобода и ответственность;

любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу),

народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к

ним;

осознание своей культуры через контекст культуры  немецко-

язычных стран;

 стремление достойно представлять родную культуру;

 первоначальные представления о правах человека; самосознание;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных

чувств и этического

сознания

нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь;

 достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

 представления о моральных нормах и правилах нравственного

поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

уважительное отношение к собеседнику, к его взглядам;

адекватные способы выражения эмоций и чувств;

различение хороших и плохих поступков, умение анализировать

нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

стремление избегать совершения плохих поступков;

 почтительное отношение к родителям и другим членам своей

семьи, к семейным ценностям и традициям;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное

отношение к младшим;

 этические чувства: доброжелательность, эмоционально-

нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других   людей, готовность прийти на помощь;

 представление о дружбе и друзьях;

 внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

 установление дружеских взаимоотношений в коллективе,

 основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

 стремление иметь собственное мнение, принимать свои

 собственные решения.

Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к

учению, труду, жизни

трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость;

настойчивость в достижении целей

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

 навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при

разработке и реализации творческих проектов; готовность к

коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе;

 осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного  сотрудничества;

 положительное отношение к учебному процессу; умение вести

себя на уроках;

 познавательные потребности; потребность расширять кругозор;

проявлять любознательность;

 умение проявлять дисциплинированность, последовательность,

настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

способность оценивать свои умения в различных видах

речевой деятельности;

 бережное отношение к результатам своего труда, труда других

людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

 умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение

и стремление рационально использовать время;

 умение нести индивидуальную ответственность за выполнение

задания (совместную работу);

 стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём

 рабочем месте;

 отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе,

небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

потребность в здоровом образе жизни и полезном

времяпрепровождении.

Воспитание ценностного

отношения к природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

жизнь; родная земля; окружающий мир, экология;  

развитие интереса и ценностного отношения к животным, к природе.

Воспитание ценностного

отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических

 идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

красота; гармония; духовный мир человека; художественное

 творчество;

 • умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

 интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

 интерес к занятиям художественным творчеством;

 стремление выразить себя в различных видах творческой

деятельности;

 стремление к опрятному внешнему виду

Воспитание уважения к

культуре народов

немецкоязычных стран

культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

интернационализм, интерес и уважительное отношение к немецкому языку и культуре народов немецкоязычных стран;

 потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение);

 элементарные представления о художественных и эстетических

ценностях чужой культуры;

 стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

 уважительное отношение к особенностям образа жизни

зарубежных сверстников;

 умения вести диалогическое общение с зарубежными

сверстниками;

 уважительное отношение к чужому мнению;

 потребность и способность представлять культуру родной страны; стремление участвовать в межкультурной коммуникации:

 принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению

5 класс                                         

Результаты деятельности

Тема

занятия

Кол-во часов

Содержание

Вид деятельности

Личностные

Метапредметные

предметные

Результат

1. Семья.

2

Лексика: семья, профессия, описание внешности; числительные.

Грамматика: употребление глагола haben_ sein; личные и притяжательные  местоимения

Чтение с вычленением определенной информации.

Говорение: монологическая речь (описание человека).

Письменная речь: небольшое описательное сочинение неофициального стиля.

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка;

коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Учащиеся научатся  - начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу  

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

Учащиеся получат возможность научиться - делать краткие сообщения, проекты;  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

Проект: "Моя семья"

2.Город, деревня.

2

Лексика: терминология для описания города и деревни; лексика для выражения мнения и отношения.

Грамматика: прилагательные с окончанием на –ig; слова-связки, предлоги и союзы

Поисковое и изучающее чтение.

Говорение: монологическое высказывание с элементами описания и выражения своего отношения.

Письменная речь: отзыв о городе или деревни.

Формирование

уважительного отношения к  языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание  прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Описание своего поселка или города (50-70 слов).

3.Животные.

3

Лексика: названия животных и домашних питомцев.

Грамматика: сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, слова-антонимы для перечисления и противопоставления.

Поисковое и изучающее чтение. Говорение:

аргументированное монологическое высказывание.

Письменная речь: сочинение – эссе с элементами «за» и «против».

- создание электронной презентации.

-планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта

Учащиеся получат возможность научиться - 

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования признаки изученных грамматических явлений

Письменное высказывание с элементами рассуждения «за» и «против» по заданной теме (50- 70 слов).

4. Знамени тые люди.

2

Лексика: профессии, страны и национальности, виды деятельности, описание характера.

Грамматика: употребление глагола werden,  употребление модальных глаголов

Ознакомительное и просмотровое чтение.
Говорение: монологическое высказывание.

Письменная речь: статья для журнала об известном человеке.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к  языку и культуре разных стран и народов,

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Учащиеся научатся  - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

Учащиеся получат возможность научиться  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом;  

Статья об известном человеке (60 слов). Презентация.

5.Поездка за город.

2

Лексика: прилагательные, характеризующие чувства; наречия времени.

Грамматика: употребление в речи  слова-связки, выражающие последовательность.

Изучающее чтение. Говорение: краткое монологическое сообщение, оценивающее чувства участников событий.

Письменная речь: составление рассказа по картинкам.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование  поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального продукта

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

 мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен

Рассказ о видах деятельности на природе. (50-70 слов).

6. Погода.

2

Лексика: погодные и сезонные явления, деятельность в зависимости от погодных сезонных условий.

Грамматика: употребление настоящего и прошедшего разговорного времени  наречий.

Просмотровое и поисковое чтение. Говорение: составление рассказа-описания.

Письменная речь: описание любимого времени года по плану.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Учащиеся научатся  -воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Учащиеся получат возможность научиться -  делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание  прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

Описание любимого времени года: зима, весна, лето, осень.

(50-70слов)

7. Спорт.

3

Лексика: спорт и спортивное снаряжение.

Грамматика: структура  простого и вопросительного предложений, использование  предлогов и пунктуации.

Ознакомительное и просмотровое чтение, поисковое чтение.
Говорение: групповое обсуждение с использованием наглядного материала.

Письменная речь: написание брошюры – рекламы неофициального или полуофициального стиля.

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка;

коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Учащиеся научатся  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о спорте, о спортивных увлечениях своей семье, друзьях,

 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Учащиеся получат возможность научиться - делать краткие сообщения, проекты; составлять план,

тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

Рекламное объявление для спортивного центра.

8. Канику

лы.

2

Лексика: виды отдыха, лексика для описания отдыха.

Грамматика: употребление прошедшего разговорного времени , возвратные местоимения.

Поисковое чтение. Говорение: диалогические высказывания о проведении каникул.

Письменная речь: написание открытки по образцу.

Формирование

уважительного отношения к  языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

Учащиеся получат возможность научиться -  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта,

Учащиеся научатся  -начинать, вести/

поддерживать и заканчивать беседу  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

Описание каникул в открытке другу (50-70 слов).

9.Распорядок дня.

2

Лексика: режим дня/виды деятельности; свободное время; любимое занятие Грамматика: употребление будущего времени.

Поисковое чтение.

Говорение: монологическое высказывание с обоснованием.

Письменная речь: тренировочное эссе о режиме одного выходного дня моей семьи, моего друга.

Формирование

уважительного отношения к  языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

Распорядок дня. План

10. Еда. Приготовление пищи.

3

Лексика: еда, способы приготовления пищи.

Грамматика: множественное число имени существительного; употребление конструкции разговорного времени  вопросительном предложении с глаголами движения; повелительное наклонение.

Ознакомительное и просмотровое чтение.
Говорение: групповая дискуссия с использованием наглядного материала.

Письменная речь: описание одного из любимых блюд.

Готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Учащиеся научатся  -заполнять анкеты и формуляры;

- писать  личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка применять правила написания слов, изученных в основной школе

Учащиеся получат возможность научиться - 

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования признаки изученных грамматических явлений повелительное наклонение и формы глаголов, их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных,

Описание своего любимого блюда и способа его приготовления.

11.Полезные советы для гостей- путешественников.

2

Лексика: путешествия, подготовка к поездке.

Грамматика: модальные глаголы, повелительное, изъявительное наклонения.

Ознакомительное и просмотровое чтение, поисковое чтение.
Говорение: краткие сообщения в рамках социокультурной сферы.
Письменная речь: письмо неофициального стиля другу с целью дать совет.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание  прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Письмо другу, содержащее совет (50-70 слов).

12.Планы на каникулы.

3

Лексика: каникулы, туризм, туристические достопримечательности.

Грамматика: выражение формы будущего действия; употребление инфинитива с частицей um...zu.

Ознакомительное и просмотровое чтение.
Говорение: монологическая речь с элементами комментирования и интерпретирования. Письменная речь: письмо неофициального стиля другу с рассказом о предстоящей поездке.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование  поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- создание электронной презентации.

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

 научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен

Письмо другу о своих планах и намерениях в связи с предстоящей поездкой (100 слов).

13.Приготовления к торжественному событию.

4

Лексика: праздники и торжества.

Грамматика: употребление настоящего и прошедшего времени .

Ознакомительное и поисковое чтение.

Письменная речь: личное письмо неофициального стиля с описанием события.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование  поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального продукта - создание электронной презентации.

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

 научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки

Письмо другу с описанием своего дня рождения (70-100 слов).

14.Окружающая среда.

2

Лексика: образование, транспорт, окружающая среда, здоровье.

Грамматика: употребление вспомогательного глагола will

Изучающее чтение, поисковое чтение. Говорение: устные высказывания с элементами обоснования.

Письменная речь: краткая статья полуофициального стиля в школьный журнал.

Формирование:

коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,— развитие исследовательских учебных действий, обобщение и фиксация информации;

Учащиеся научатся  - начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу  

Учащиеся получат возможность научиться - делать краткие сообщения, проекты;  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

Окружающая среда (100 слов).