Разработки уроков и мероприятий
методическая разработка по немецкому языку на тему

Интегрированный урок истории и немецкого языка в 11 классе на тему «Der Fall der Berliner Mauer»

Цели:

1.  Учить учащихся монологическим высказываниям по истории, географии, культуре страны изучаемого языка, традициями, обычаями.

2.  Познакомить с разнообразными сторонами жизни немцев, используя богатый иллюстративный предметный материал.

3.  Привить любовь к познавательной деятельности.

Deutschlehrerin: Wollen wir einander in 2 Sprachen begrüßen! Guten Tag!

Geschichtelehrer: Здравствуйте!

Deutschlehrerin: Wir haben heute eine ungewönliche Stunde. Die Ungewöhnlichkeit liegt eigentlich darin, dass wir heute viele Gäste haben, 2 Sprachen sprechen und 2 Lehrer diese Stunde führen: Ihr Geschichtelehrer Ilfak Musalimowitsch und ich, Ihre Deutschlehrerin.

Schon 20 Jahre sind nach einem der wichtigsten Ereignisse in der deutschen Geschichte vergangen, und zwar nach der Deutschen Vereinigung. Wir meinen, dass wir dieses Thema beachten müssen. Ich glaube, Sie haben zu diesem Thema viel zu sagen, und nicht nur Russisch, sondern auch Deutsch.

Heute organisieren wir eine integrierte Stunde, an der wir das Thema „Der Fall der Berliner Mauer“diskutieren.

Geschichtelehrer:

Deutschlehrerin: Zu Hause mussten Sie einige Projektarbeiten erledigen. Dazu wurden Sie in 2 Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe musste dabei ihre eigene Form des Projekts vorschlagen. Also, die 1. Gruppe ist dran.

Schülerin1: Ich werde als Vertreterin der 1. Gruppe unsere Arbeit – die Präsentation vorzeigen.

Deutschlehrerin: Sehr interessant, inhaltsreich, objektiv. Sagen Sie uns bitte, wo haben Sie diesen Materialien nachgeschlagen?

Schülerin1: Im Internet, in den Lehrbüchern.

Deutschlehrerin: Die 2. Gruppe an der Reihe.

Schüler2:

Geschichtelehrer:

Deutschlehrerin: Es existierten auf solche weise 2 Staaten im Laufe von ….. Jahren: die BRD und die DDR. Wo war eigentlich die Grenze zwischen diesen „Staaten“? Welche Bundeslander gehörten zur DDR und welche zur BRD?

Schüler3: Zur DDR gehörten folgende Bundesländer: Mecklenburg-Vorprommen, Sachsen-Anhalt, Sachsen, Thüringen, Brandenburg und Teil des Landes Berlin. Die Anderen Bundesländer gehörten zur BRD. Die Grenze lag hier(показать на карте).

Deutschlehrerin: Die Berliner Mauer kommt sehr oft in der deutschen Literatur, in Filmen vor. Jetzt wollen wir uns einen kleinenAuszug aus dem Dokumentarfilm „Die Mauer“ ansehen.

(Просмотр отрывка из фильма).

Deutschlehrerin: Welche Eindrücke haben Sie von diesen Ereignissen? Was können Sie über diesen Film sagen?

Ein wichtiger Punkt der Entwicklung nach der Wiedervereinigung ist zweifelsohne die angestrebte innere Einheit Deutschlands.  Für viele Deutsche, die während der Teilung aufwuchsen, existiert nach wie vor die so genannte „Mauer in den Köpfen“. Was können Sie dazu sagen?

        In der welitpolitischen Wende der Umbruchjahre 1989/90 ist eingetreten, was kaum noch jemand erwartet hatte: Die Deutschen erlangten ihre nationale Einheit zurück.

        Bekanntlich fiel die Berliner Mauer am 9. November 1989 und 11 Monate später, am 3. Oktober 1990 wurde Deutschland wieder vereinigt.

        Der Weg in die Einheit war steiler und steiniger, als sich die meisten vorgestellt hatten.

        Heute ist Deutschland vereinigt, aber noch lange nicht vereint.

        Die größer gewordene BRD ist noch ein geschichtliches «Halbfabrikat».

        Die Geschichte der 40 Jahre Teilung wird den Deutschen noch lange anhängen.

        Nach der langen Zeit der Spaltung haben beiderlei Deutsche ganz unterschiedliche Biographien, unterschiedliche Reflexe und unterschiedliche  Verhaltensweisen im Alltag.

        Vor allen Dingen haben sie bis heute ganz verschiedene Lebensprobleme.

Nur langsam und mühsam entsteht die gemeinsame Welt.

        Das gilt für die komplizierte Welt der Wirtschaft, aber erst rect in der Welt des Mentalen und des Sentimentalen.

        Wer regelmäßig durch die neuen 5 Bundesländer fährt, kann den wirtschaftlichen Fortschritt seit 1990 mit Händen greifen.

        Vieles bleibt noch zu tun, doch vieles ist schon getan worden.

        Überall werden Gebäude renoviert, rund 5 Millionen Wohnungen wurden modernisiert.

        Einkaufszentren sprossen aus den Wiesen.

        Das Warenangebot in den Läden ist im Westen längst ebenbürtig.

        Die Reiselust der Ostdeutschen übertrifft die der Westdeutschen.

        Bemerkenswert ist auch, dass Strassen und Autobahnen mittlerweile westlichem Standard entsprechen.

Die Angleichung der Lebensverhältnisse kommt also schrittweise voran.

        Löhne und Gehälter sind erheblich angestiegen: von 39% auf 80-90% des westlichen Durchschnitts.

        Doch wiewohl der Osten Deutschlands vorankommt, hinkt er noch weit hinterher.

        Über 20 Jahre nach der Wiedervereinigung leben die Deutschen in Ost und West noch immer in zwei verschiedenen Welten nebeneinander her.

        Sie rauchen verschiedene Zigarettensorten, trinken unterschiedliche Weine, essen verschiedene Suppen, schauen andere Programme im Fernsehen, lesen verschiedene Zeitungen.

        Unsichtbar besteht die Berliner Mauer in den Köpfen fort.

        Veile Ostdeutsche fühlen sich im gemeinsamen Staat noch immer nicht zu Hause.

        Die Wiedervereinigung des Jahres 1990 ist ein Prozess, der die Deutschen mindestens eine Generation lang intensiv in Atem halten wird.

Deutschlehrerin: Ja, das stimmt, dieses Ost-West- Denken konnte bisher nicht völlig überwunden  werden. Jetzt wollen wir eine kleine schriftliche Arbeit machen, um Ihre Kenntnisse und Lexik zu prüfen. In diesen Kärtchen bekommen Sie einen Lückentext.

Diese Sätze sind Ihnen bekannt, bemühen Sie das schnell zu erledigen.

Задания на карточках:

Ergänzen Sie die Lücken!

1. Bekanntlich fiel die ___________   ____________ am 9. November 1989 und 11 Monate später, am 3. Oktober 1990 wurde Deutschland wieder vereinigt.

2. Die Geschichte der 40 Jahre_______________ wird den Deutschen noch lange anhängen.

3. Die größer gewordene BRD ist noch ein geschichtliches _________________.

4. Über 20 Jahre nach der ___________________ leben die Deutschen in Ost und West noch immer in zwei verschiedenen _________________ nebeneinander her.

5. Sie rauchen verschiedene _______________________, trinken unterschiedliche ___________, essen verschiedene ________________, schauen andere Programme im Fernsehen, lesen verschiedene __________________.

Deutschlehrerin: Sie wissen schon Bescheid, was in der „Zersplitterungszeit“ und in der Einigungszeit geschah. Sie haben bestimmt auch eigene Assoziationen zu jener Zeit. Wir haben hier eine Assoziationstafel, wo Sie alles malen können, was Ihnen einfällt.

(Ученики рисуют на доске свои ассоциации и комментируют их)

Geschichtelehrer:

Deutschlehrerin: Danke sehr für Ihre Tüchtigkeit, gute Arbeit, für Ihr Interesse an diesem Thema. Alle bekommen heute gute Noten. Sie bekommen für nächste Stunde eine kreative Aufgabe: Sie müssen einen Aufsatz zum Thema „Die Berliner Mauer mit meinen Augen“ schreiben. Auf Wiedersehen!

Разработка внеклассного мероприятия «Unser Dorf. Alles, was zählt“

Ученики исполняют песню «Куруч, Куруч».

Schülerin 1. Guten Tag, liebe Damen und Herren!

Schüler 2. Guten Tag, unsere liebe Gäste!

Schülerin 3. Wie sie vielleicht schon verstanden haben, das Thema unserer heutigen Veranstaltung ist „Unser Dorf. Alles, was zählt“.

Schüler 4. Das vorgeführte Lied wurde von unserem sehr geehrten Musiklehrer  Kamil Gamilowitsch Schakirov geschaffen, und ins Deutsche von Venera Assadullina übersetzt.

Schülerin 1. Von malerischen Hügeln umringt, liegt unser Heimatdorf im ganzen Westen von Baschkortostan. Es wurde etwa im 18. Jahrhundert gegründet.

Schüler 2. Watre mal! Das ist schon die Geschichte! Das sind nicht deine Worte!

Schülerin 1. Ach ja! Wir sollten einfach sagen: „Unser heutiges Treffen besteht aus drei Teilen und jetzt fangen wir mit dem ersten an“.

Schüler 2. Die „Die Geschichte“ heißt.

Schülerin 3. Geben wir das Wort __________________________

Садыкова Э. Nach den Archivmaterialien, wurde das Dorf Starokurutschewo in fünfziger-sechsziger Jahren des achtzehnten Jahrhunderts gegründet. Leider sind die Angaben über die ersten Einwohner verloren gegangen. Nach Worten von alten Einheimischen unseres Dorfes Chassanow Gabdrachman, der in der sechsziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts gelebt hatte, stammten die ersten Bewohner von Starokurutschevo vom Unterarm des Flusses Kama. Anders gesagt, siedelten unsere Ahnen im Territorium der heutigen Städte Nabereshnye Tschelny und Nishnekamsk. In diese Gegend gerieten sie, weil die Zarenregierung die Politik der gewaltigen Christianisierung der Tataren an Wolga führte.

Das Etnonym „Kurutsch“ geht auf den Namen eines der Gründer der Siedlung zurück. Auch heute ist eine Legende über ihn erhalten geblieben. Man sagt, dass er ein unübertrefflicher Schütze war, der mit dem Pfeil in ein kleines Ring von einer ziemlich langen Strecke treffen konnte.

 Alina. Im Laufe des neunzehnten Jahrhunderts war die Erweiterung des Territoriums des Dorfes. Am Anfang siedelten sich die Menschen in den bequemen für den Gemüsebau und die Viezucht Orten den Fluss Matinka entlang an: gegenwärtige Straßen Baltschiklinskaja, Baschkirskaja, Komsomolskaja. Eine neue Straße erschien auf dem hochgelegenen Ort -  die Straße Schubschinskaja. An der Stelle der gegenwärtigen Moschee befanden sich Marktreihen, wo die Erzeugnisse der hiesigen Meister (Handwerker) verkauft werden: Tonware, Leinenkleiderstücke, Hausgerät.

Gusel. Leider ist es unmöglich Informationen von den Teilnehmern des Krieges 1812 zu finden. Gewiss existieren sie, denn 28 Regimenten wurden in Baschkortostan aufgestellt.

In den vierziger Jahren war die Religionsschule für Jungen eröffnet.

Almas. Das friedliche Leben unserer Landsleute wurde durch den Ausbruch des großen Vaterländischen Krieges im Jahre 1941 gestört. Mehr als 500 unsere Mitdörfer wurden mobilisiert. Zahlreiche von diesen wurden mit Orden und Medaillen ausgezeichnet. Das sind Aminev Subair Kasimowitsch, Assadullin Farit Chusnutdinowitsch, Mustafin Timerchan, Gilaev Mirgafetdin und viele andere. 250 von den Mobilisierten sind auf dem Kriegsfeld gefallen geblieben. Heutzutage sind nur 4 Veteranen am Leben: Dajanov Chabib, Chakimov Gimasetdin, Gasetdinov Mansur, Kaschapov Chamsa.

Im Hinterland machten die Frauen und Heranwachsenden alles für den Sieg und besorgten die Armee mit Brot und Gewehr. „Alles für die Front – Alles für den Sieg“ – dieses Stichwort wurde zum Motto und Lebenssinn: für Männer und Frauen, für Jung und Alt.

Ense.  Bakalinski Sowchos vereinigte 17 Dörfer und bestand aus 6 Abteilungen. Diese Jahren arbeiteten hier 1851 Menschen, es gab 68 Autos, im Traktorenpark – 151 Traktoren, 44 Kombinen. Alle Häuser in Starikurutschewo waren elektrifiziert und radiofiziert.

Am ersten September 1969 gingen die Schüler in die geräumige Schule, für kleine Kinder funktionierten ein Kindergarten und eine Kinderkrippe. Sehr erfolgreich arbeiteten im Sowchos 10 Laienkunstgruppen, sie traten mit den Konzerten vor den Arbeitern auf.

In dieser Zeit waren gute Lebensbedingungen: gasifizierte Häuser, Telephone in den Wohnungen, im Dorf arbeiteten 23 Geschäfte und eine Bäkerei.

Schüler 4. Ich glaube, wir müssen unsere Veranstaltung lebendiger machen. Ich überlege mir noch, wie wir das erledigen können… Mmm…

Schülerin 3. Keine Sorge! Hab schon eine Idee!

Schüler 4. Echt?

Schülerin 3. Wir können einfach einen Blick auf das Alltagsleben unserer Großeltern werfen. Also, eine Episode aus dem Leben einer einfachen Frau in einem einfachen baschkirischen Dorf am Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts.

Schüler 2. Meinst du, über den Hahn von Chubbunissa?

Schülerin 3. Genau!

Schülerin 1. Also, das Gedicht vom berühmten baschkirischen Schriftsteller Angam Atnabaev „Der Hahn von Chubbunissa“. Übersetzung von Venera Assadullina.

Autor. 

Am spätesten Abend ist der Hahn zurückgekommen..
Und kaum zu erkennen -o, mein Gott!!
Der Kamm ist zerrissen, die Bläue am Auge,
Und hinkt dabei, Vogel, macht sich zum Spott...
Chubbunissa, den eitelen Vogel sehend,

ihm die bittersten Vorwürfe macht..

Albina. 

Ach, du, Nimmersatt,

unterhielst dich auch heute mit Hühnern der Nachbarn?
Hast selbst 15 Hennen, was sagen die Leute,
unverschämt, unsagbar!!!
Bei deinem Blick zitternd,

mit sanfter Gehweise schreiten um dich herum,
Erledigen alles auf die beste Weise,

verstehe auch selbst nicht- warum..
Und du, Eitelkerl, mit Sporen klirrend,

gehst herum, die Brust empor,
Prahlst auch so verwirrend-

am frühesten stehest du an unserem Tor!!!
Kikeriki!!!- und deine Pflicht ist erledigt..
Die schwerste Arbeit ist nur für die Hühner..
Die brüten die Eier, erziehen die Kücken,
Und du benimmst dich wie auf der Bühne!!
Sind die Nachbarnhühner wie Gänse,

oder sind ihre Schnaben golden?
Von diesen Schlampen vergangener Woche

bist du ja blutend geworden...
Vielleicht nicht umsonst meint der Volksmund-
Wie der Besitzer, so auch der Huhn…
Wie zwei Tropfen Wasser bist du ähnlich
Chatmulla, meinem lieben Mann....

Schülerin 1. Also, gehen wir weiter. (Видит, что тот не в настроении). Was ist? Warum schweigst du? Bist du schlechter Laune?

Schüler 2. Nun… Ein bisschen… Ehrlich gesagt, bin ich verliebt!

Schülerin 1. Echt? Wer ist diese Glückliche?

Schüler 2. Das sage ich nicht. Das Problem ist, dass sie mich überhaupt nicht beachtet. Gar nicht…

Schülerin 1. Dann stehle sie!

Schüler 2. Was sagst du? Bist du bescheuert? Ich bin doch nicht so wild!

Schüler 4. Weisst du nicht, es war doch eine baschkirische Tradition, sich eine Braut zu stehlen?  Die schönsten Mädchen des Dorfes wurden von verwegensten Männern gestohlen. Das beschreiben auch literarische Werke. Einen Auszug aus einem von diesen wollen wir gleich vorführen.

Schülerin 1. Also, Mustaj Karim,«Brautstehlen».

Ein Haufen von Jungen.

Котлахмет. Es wäre wirklich schön, wenn es klappt!

Шокер. Aber das Brautstehlen ist ziemlich gefährlich!

Ажмагол. Ach ihr, Grünschnäbel! Gestohlene Weiber sind viel mehr zu schätzen! Wie ich meine Unganbike gestohlen habe, das war viele Jahre in aller Münde. Damals war ich nicht so la-la! Noch am hellen Tage vor vielen Tausenden habe ich das geschafft.

Шокер. Echt? Das glaub ich nicht!

Ажмагол. Du, Jeget, klappt den Maul! Sonst werde ich vom Anfang bis zum Ende erzäheln!

Alle. Erzähl dann mal! Erzähl!

Котлахмет. Sei still! Ажмагол Babaj kann alles selber mitteilen!

Ажмагол. Irgendwo sehr weit von hier, vielleicht 90 Kilometer, gibt es ein Dorf Kolosch.

Шокер. Echt? Das glaub ich nicht! Nach Geschwindigkeitsmesser  ist es nur siebenunddreißig Kilometer!

Ажмагол.  Egal was dein Geschwindigkeitsmesser zeigt!

Котлахмет. Stör mal doch nicht!

Ажмагол.  Ich sag 90, dann ist es wirklich 90! In diesem Kolosch war ein sehr bockiger Greise namens Kyrysbai. Solch ein Typ war der Vater meiner Unganbike! Bis in die Ohren wurde ich in einem Sabatui in Unganbike verliebt! Mit ihren Wimpern spielend sah sie auch auf mich. Bin gleich zurück und hab angefangen Kalym zu sammeln.  Gleich wurde der Gesandte zum Kyrysbai auf dem Weg. Zuerst war die Ausrede, seine Tochter sei zu jung. Er hatte Recht, sie war wirklich sehr jung. Dann mag er schon meine verwegene freche Verwandtschaft nicht. Später seien schon die Zeiten schwer!

Ильяс. Was für Leute waren da!

Ажмагол.  Etwa ein Jahr war schon vergangen. Das steht immer noch vor meinen Augen. Ich hatte einen wießen Komsol, weißen Hut, schwarzen Stiefel an, mit dem Revolvier und nachtschwarzem Ross hab ich mich auf dem Weg zu Kolosch gemacht.

        Es war schon der Hohepunkt im Sabantui. Der Maidan war ganz voll.

        Und auf einmal sehe ich, auf dem Tanzenkreis wirbelt im Tanz junge Unganbike! Was für Tanzen! Es fehlte ihr nur an Flügeln! Meine innere Stimme sagte mir: «Ich habe keine Geduld mehr!»  Als ich gekommen war, wurde Menschenhaufe in zwei Teile geteilt. Niemand hat es geschafft, etwas zu sagen, wurde Unganbike mit meinen linken Hand gegriffen und in einer Minute war ich weit weg! Meine Unganbike umarmend ritt ich 50 Kilometer lang, ohne mich nach hinten zu drehen!

Унганбикэ. Ажмагол! Ажмагол! Ich sag doch, Ажмагол!

Alle. Alles Gute im Sabantui, Unganbike Enge!

Унганбикэ. O, danke, die Kleinen!  Also, ich wart auf dich, und die Pfankuchen sind schon lange auf dem Tisch. Die Banja ist schon fertig…

Ажмагол. Das ist ja meine Frau! Sogar ist gegen keine Achtzehnjährige zu tauschen!

Унганбикэ. Ja, genau! Komm schon! Komm!

(Уходят. Котлахмет остается на сцене).

Schüler 4. Hey, was machst du hier?

Котлахмет. Ich gehe nach Hause vom Sabantuj.

Schülerin 1. Du, sprich doch verständlicher. Hier in Aula sitzen so viele Deutsche – sie wissen gar nicht, was es eigentlich Sabantuj ist.

Котлахмет. Echt? Sie wissen nicht was Sabantuj ist? Das ist doch das nationale Fest, das anlässlich des Endes der Frühlingsfeldarbeiten veranstaltet wird. Jedes Jahr kommt das ganze Volk auf das Majdan, bunt geschmückt, beteiligen sich in Kuresch, Sackenkämpfen, Laufen, Springen. Es wird immer laut und lustig gefeiert. Ich lade Sie alle ins Sabantuj nächtes Jahr ein! Herzlich willkommen!

Schülerin 3. Jetzt auf der Bühne „Mähertanz“, die Jungen der neunten Klasse.

(Танец косарей в исполнении учеников 9 класса)

Schülerin 1. Alles, was wir erleben, ist schon Geschichte. Jemand hat einmal gesagt: „Ohne Geschichte zu wissen, kann man nicht in die Zukunft schauen“. Die Geschichte….

Schüler 2. (перебивает). Wozu so viel Worte? Man konnte einfach sagen: „Beginnen wir mal mit der Gegenwart unseres Dorfes».

Schülerin 3. Mit allem, was hier gerade passiert, mit der gegenwärtigen Existenz von Starokurutschevo.

Schüler 4. Wissen Sie, unsere Mitschüler haben einen ganzen Film über das Gegenwartsleben unseres Dorfes gedreht. Und der Titel gefällt mir: „Zwischen der Vergangenheit und der Zukunft“.

Schülerin 1. Wollen wir mal schauen!

(Фильм „Zwischen der Vergangenheit und der Zukunft“).

„Zwischen der Vergangenheit und der Zukunft“

Es ist still. Kein Windzug. Der Herbst herrscht in unserem Dorf. Gänse schreiten arrogant auf den schon gelb gewordenen Straßen, die Ernte in den Gärten ist schon seit langem eingebracht. Ruhig fließt unser Fluß die Matinka, die Starokurutschevo in 2 Teilen gliedert. Die Natur ist bei uns sehr malerisch und reich. Wir haben reiche Felder, dichte Wälder, kleine Flüsse, hohe Hügel, breite Wiesen, reine Quellen, tiefe Teiche. Das alles ist unsere Freude und unser Stolz.

Ja, schöne Ansichten!

In unserem Dorf sind 1200 Menschen zu Hause. Die Strassen hier sind asphaltiert, die Häuser gasifiziert.

Und wir machen uns gleich auf den Weg zum Kindergarten. (Детский сад.)

In diesen Räumen werden 45 Kinder nicht nur erzogen, sie bekommen viele Kenntnisse über die Welt, die sie umgibt. Hier bekommen sie Antworte auf ihre Fragen und lernen die Wirklichkeit vorzunehmen. Außerdem wird es den Kindern beigebracht, wie sie sich in den realen Situationen benehmen müssen. Meistens erreichen das die so genannten Rollenspiele. Es werden zum Beispiel solche Spiele wie „In der Schule“, „Im Krankenhaus“, „Im Geschäft“ gemacht, wo als alle handlende Personen die Kinder treten. Gut qualifizierte, freundliche Erzieher arbeiten hier. Sie lieben die Kinder und verstehen ihre Wünsche und Bedürfnisse.

• Ich will eigentlich diese Idillie, die hier herrscht, nicht stören. Aber wir müssen doch die Kinder und Erzieher hier auch interwieven.(Интервью)
• Jetzt gehen wir in der Richtung Krankenhaus. Das scheint nur so, als ob es ein einfaches Gebäude sei. In der Wirklichkeit ist es eine ganze Gesamtheit von Schicksälen. Hier wurde im Laufe _______________ Jahren viele Hunderte der Einwohner geheilt. Gut kvalifiyierte Ärzte Faima Minnibaevna Sunargulova und Wiktoria Fagimovna Nagimova und viele Krankenschwester arbeiten hier.
• Das Alterheim kommt jetzt in die Reihe. Es wurde  1999  hier gegründet.

30 Alten finden hier ihre gemütliche Unterkunft. Im Laufe von 10 Jahren wurden hier über 120 alte Leute  versorgt. Sie werden rechtzeitig medizinisch bedient, bekommen nützliche Hilfe. Es gibt hier einen Erholungsraum, eine Banja und so weiter.

• Es wäre nicht gerecht, die Moschee im Dorfe unbeachtet zu lassen. Die heißt „Farchishichan“ und wurde hier 2001 erbaut. Jeden Freitag kann man den Asanruf von dieser Moschee hören.

Im Klub

Iljusa. Jetzt führen wir sie in das Nachtleben unseres Dorfes. Was machen eigentlich die Jugendlichen abends und nachts?

Iljusa.  Kommen wir auf die erste Jugendklique zu. … Hallo!

Regina. Hey!

Iljusa. Wir machen gerade einen Film. Würdet ihr auf einige unsere Fragen antworten!

Regina. Ja, gerne! Aber wir haben leider nicht so viel Zeit: Wir müssen eigentlich um elf Uhr weg sein.

Iljusa. Okay, dann fasse ich mich sehr kurz: Was macht ihr hier eigentlich?

Ildar. Für mich sind hier nur meine Freunde interessant.

Marat. Für mich auch.

Albina. Ich mag hier tanzen. Aber die Musik gefällt mir nicht immer…

Elmir. Warum denn nur Musik und Freunde? Ich bin hier, weil es hier viele schöne Mädchen gibt.

Albina.  Ach, du! Dich kann man nicht ändern! Und ihre Fragen kann diese Studentin beantworten. Ich bin sicher, sie spricht auch gut Deutsch.

Iljusa. Guten Abend, Venera! Wie geht es?

Venera.  …

Iljusa. Wie gefällt es dir hier?

      Venera. …

      Ildar. Okay, das wär s! Gehen wir nach Hause!

Und endlich mal sehen wir unsere Schule. Würden Sie glauben, dass dieses Gebäude 40 Jahre alt ist? Das ist aber so. Hier wurden wir alle erzogen und haben tiefe Kenntnisse erworben. Dieses Jahr feiert unsere Schule 70-jähriges Jubileum des ersten Jahrgangs. Viele Leute, die einmal in dieser Schule studiert haben, sind heute in allen Gebieten unseres Landes vertreten.

Im gelben Schoße der Birken liegt die Grundschule, die gleich neben der Hauptschule liegt.

• Wir befinden uns gleich in der Birkenallee vor der Schule. Viele Absolventen unserer Schule, und diejenigen, die unser Dorf schon verlassen haben, behaupten, dass sie immer von dieser Allee träumen, und sie vermissen, als Allee der Kindheit…

• Ja, das stimmt. Man kann dazu die Worte von unserem Musiklehrer Kamil Schakirov führen:

Безне уйлап гел саргаеп керэ

Бу каеннар монсу козлэргэ,

Сагыш яме булып яфрак сибэ

Безнен уелып калган эзлэргэ.

Сагынам  сезне, мэктэп каеннары,

Мэктэбемне кочкан каеннар.

Балачагын, илен назлап, соеп,

Кукрэгенэ кыскан каеннар.

• Mit dieser nostalgischen Stimmung gehen wir in die Schule. Es ist still, überall  sind gerade die Stunden. Wir werden sie nicht stören und gehen zur Beantragten für die Erziehungsarbeit der Schule Alfija Amirsagitovna.

1. Wissen Sie, unser Dorf ist nicht nur Gebäude, Flüsse, Gebirge, Strassen. Das sind vor allem die Leute, die hier leben und schaffen.
2. Und die Schule ist nicht dieses Gebäude, nicht diese Räume, nicht diese Garderobe, vor allem sind das wir.
3. Wir sind die Vergangenheit, die Gegenwart…
4. … und die Zukunft der Schule und des Dorfes!
5. Ich würde auch sagen, des ganzen Landes!

Хором. Das sind wir!

Schülerin 3. Es ist schon die Zukunft dran.

Schülerin 1. Laden wir dazu unsere Projektengruppe ein.

(Выступление проектной группы)

1. Heute steht vor uns das akute Problem – die Zukunft unseres Dorfes. Und wir, neue Generation, müssen heute Projekte für die Zukunft vorzeigen. Gibt es irgendwelche Vorschläge?

2. Ich habe einen Vorschlag. Alle Länder, sogar auch sehr kleine haben ihre eigenen Fussballmannschaften. Wir konnten auch einen Fussballklub in unserem Dorf gründen. Dieses Bild würde ich als Emblem vorzeigen. Ich mag Fussball genau wie viele Jungen in unserer Schule.

3. Ich will hier ein Vergnügungszentrum wie Disney-land aufbauen. Unsere kinder haben leider keinen solchen Ort, wo sie sich gut unterhalten können. So wsa werde ich für sie besorgen. Ich habe auch den Entwurf vorbereitet. Es sind hier verschiedene Attraktionsanlagen vertreten.

4. Ich will in der Zukunft Agronom werden und die Landwirtschaft in unserem Dorf entwickeln. Ich habe vor, zuerst landwirtschaftliche Technik anzuschaffen, dann viele Feldarbeiter einzustellen, so dass keine kultivierte Erde идушиею

5. Viele Jugendliche ziehen sich in Stadt um, die viel mehr Arbeitsplätze anbietet. Aber ich will trotzdem in meinem Dorf bleiben. Ich plane, ein Haus aufzubauen und eine große Familie hier zu gründen.

1. Danke sehr für ihre Projekte. Die sind real und wir werden sie weiter enwickeln. Auf Wiedersehen!

Schülerin 1. Ja, ich bin sicher, wenn es solche initiativenreiche aktive Leute geben wird, wird dann bestimmt auch Zukunft hell und glücklich.

Schülerin 3. Es lebe unser Heimatdorf!

Alle. Es lebe Starokurutschevo!

Урок в 7 классе „Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes“.

Тема урока: „Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes“.

Цели урока: обобщить знания по теме «Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes».

Воспитательная задача: Развитие интереса к стране изучаемого языка.

Развивающая задача: Развитие внимания, памяти и умения работать с картой.

Оборудование: Карта ФРГ, фото с видами городов ФРГ, карточки с заданиями,  тестовые материалы и аудиозапись, журнал.

Ход урока.

• Guten Tag, liebe Kinder! Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute? Das freut mich, euch heute zu sehen.

Wir organisieren unsere heutige Stunde in der Form der mündlichen Zeitschrift. Diese Zeitschrift heißt „Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes“. Wir werden heute viel deutsch sprechen, Lexik zu diesem Thema wiederholen.

1) Die erste Seite unserer Zeitschrift heißt „Durch die Städte Deutschlands“.

        Also, sucht bitte hier den Satz!

INDEUTSCHLANDGIBTESVIELESCHÖNESTÄDTE

Ist diese Aussage richtig? Und welche deutsche Städte kennt ihr?

Jetzt rate ich einige deutsche Städte. Ich nenne die Nummer der Buchstaben aus dieser Tabelle und ihr erratet die Städte. Los!

1. Fünf, sechszehn, sechs, neunzehn, sechszehn, achtzehn. Erfurt

2. Zwei, vierzehn, dreizehn, dreizehn. Bonn
3. Zehn, neun, fünf, elf. Kiel
4. Zehn, einundzwanzig, elf, dreizehn. Köln
5. Zwei, sechszehn, fünf, zwölf, fünf, dreizehn. Bremen

Es ist Zeit, in Paaren zu arbeiten. Ihr bekommt Kärtchen mit den Wörtern, von diesen sollt ihr Sätze zusammenfassen. Wer macht das am besten und am schnellsten? Lest eure Sätze vor! Ist dieser Satz richtig? Gibt es in diesem Satz Fehler? Mach diesen Satz richtig!

• Arbeiten wir jetzt an der Landkarte. Findet bitte hier die Stadt, von der es sich in eurem Satz handelte.
• Wir wissen viel Interessantes von deutschen Städten, haben Texte gelesen, Projektarbeten gemacht, Bilder mit Sehenswürdigkeiten gesehen. Wollen wir eure Kenntnisse prüfen. Beantwortet bitte meine fragen! Gebt volle Antworten!

Wie nennt man Leipzig?

Wer leitete in Leipzig den Knabenchor der Tomanerkirche?

Welcher Maler wurde in Nürnberg geboren?

Welche berühmten Dichter lebten in Weimar?

Wie heißt die Hauptstadt von Bayern?

Wann wurde Nürnberg gegründet?

An welchem Fluß дшупе Berlin?

- Ihr solltet zu Hause Übung 6 auf Seite 58 lesen. Prüfen wir, wie ihr diesen Text verstanden habt. Spielen wir jetzt. Das Spiel heißt „Dolmetscher“. Einer nennt Sätze aus dem Text auf Russisch und die Dolmetscher sie übersetzen. Also, Almir, beginn!

Любой город, ребята, – это лицо страны, республики. И то, как он выглядит, зависит прежде всего от людей, которые в нём живут. Если город чист, опрятен, озеленён и всё в нём функционирует, значит здесь живут трудолюбивые, неравнодушные, старательные люди, любящие свою родину.

Как сказал Маленький Принц в произведении замечательного французского писателя Экзюпери: “Встал, приведи себя в порядок и приведи в порядок свою планету …”. Наша планета – это всё, что нас окружает: наш дом, двор, улица, город, школа, класс. Давайте будем, как Маленький Принц, любить нашу планету и украшать её своей любовью и добротой!

Придя на смену своим родителям и нам, сделайте наш город ещё краше, согрейте находящихся рядом с вами людей вашим вниманием и заботой!

2) Wir haben sehr gut gearbeitet. Die nächste Seite unserer Zeitschrift heißt „Musikalische Pause“. Singen wir das Lied „Auf der Mauer, auf der Lauer“.

“Auf der Mauer, auf der Lauer”

Auf der Mauer, auf der Lauer, sitzt 'ne kleine Wanze,

Auf der Mauer, auf der Lauer, sitzt 'ne kleine Wanze.

Sieh dir mal die Wanze an, wie die Wanze tanzen kann.

Auf der Mauer, auf der Lauer, sitzt 'ne kleine Wanze.

Man singt den Vers einmal ganz durch, bei der ersten Wiederholung läßt man bei den Wörtern

„ Wanze" und „tanzen das „e" bzw. das ,,-en" am Ende weg. Bei der nächsten Wiederholung läßt man das „z" weg, anschließend das „ n" usw., bis die Wörter ganz verschwunden sind. Dann kann man wieder anfangen aufzubauen...

Wanze                    tanzen

Wanz                      tanz        

Wan                        tan

Wa                          ta

W                            t

3) Jede Zeitung und jede Zeitschrift bringt die Nachrichten. Und in unserer Zeitschrift gibt es solche Rubrik. „Nachrichten“.

Hören wir jetzt eine Nachricht aus einer deutschen Stadt, ihr sollt das wichtigste verstehen. Im Text gibt es unbekannte Wörter, diese seht ihr an der Tafel.

TEXTERLÄUTERUNGEN

existieren — существовать

die erwachsenen Bürger — взрослые граждане

die Zeitung bringt die neusten Nachrichten. — Газета сообщает самые свежие новости.

das Geld verdienen – зарабатывать деньги

das Fernsehstudio – телестудия

Фонетическая отработка слов. Sagt bitte mir nach!

In diesen Kärtchen sind Sätze aus dem Text, einige von diesen sind richtig und einige sind falsch. Schreibt, was richtig und was falsch ist.

Richtig oder falsch?

Hört aufmerksam zu!

                               Stadt für Kinder

In einem Münchner Park existiert eine Stadt für Kinder. So wie im «richtigen» Leben besteht diese Stadt aus Wohnhäusern, Geschäften, einem Rathaus, einem Theater, einem Restaurant u.a.m. Wer will Bürger dieser Kinderstadt werden, kann dort wie die «erwachsenen Bürger» arbeiten — in der Fabrik, im Restaurant, im Geschäft und so weiter. Mit dem verdienten Geld kann man Häuser bauen, einkaufen, im Cafe sitzen. Die Kinder haben ihre eigene Zeitung. Sie bringt die neusten Nachrichten aus der Kinderstadt. Dort funktioniert auch ihr eigenes Fernsehstudio. Die Studenten der Münchner Hochschulen helfen den Kindern, das Leben in ihrer Kinderstadt zu organisieren. Die Münchner Kinder mögen ihre «Stadt» und verbringen dort gern ihre Freizeit. Die Stadt der Kinder funktioniert nur in den Schulferien.

(Der Zeitung «Mannheimer Illustrierte» entnommen.)

• Gebt die Kärtchen ab!
• Habt ihr Wunsch, so eine Stadt hier zu gründen?  Möchtet ihr Bürger der Kinderstadt werden?

4) Wie heißt die letzte Seite der Zeitschrift? Ja, „Leserbriefe“. Aber hier haben wir keinen Leserbrief. Diese Briefe in die Redaktion  der Zeitschrift sollt ihr zu Hause schreiben. Das Thema ist „Ich will über die Hauptstadt meiner Republik erzählen“.

5) Подведение итогов урока.

 Also, wir haben heute viel von deutschen und russischen Städten gesprochen. Ich bin froh, dass ihr so viel über die deutschen Städten wisst und so tüchtig gearbeitet habt. Alle bekommen für die Arbeit nur gute Noten. Zum Andenken an heutige Stunde schenke ich euch diese Postkarten aus Deutschland.

6) Рефлексия.

Продолжите   предложения:

1. Наиболее  интересным  сегодня на  уроке  было  то,  что…

2. Моя  деятельность  была  недостаточно  успешной,  так  как …

Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!

Урок в 6 классе „Die Winterferien sind vorbei“.

Цели: 

1. Тренировать учащихся в аудировании небольшого текста в форме письма, в чтении по ролям, в беседе по теме.

2. Познакомить учащихся с основными формами известных глаголов.

3. Развивать память, логическое мышление, наблюдательность.

4. Способствовать культуре общения на языке в рамках заданной темы.

Ход урока

1. Начало урока. Организация класса.

Guten Tag, Kinder! Ich freue mich euch wieder zu sehen! Wir haben uns so lange nicht gesehen. Sagt mir bitte, wie geht’s? Wie geht es dir?

Und dir? Danke, es freut mich! Seht bitte durch das Fenster und sagt:

• Wie ist das Wetter heute?
• Ist es kalt? Oder? Stimmt das? Und wie meinst du?
• Liegt der Schnee überall?
• Und was machen die Kinder in der Pause?
• Machen sie eine Schneeballschlacht?
• Bauen sie einen Schneemann?

Meiner Meinung nach ist es jetzt sehr lustig im Hof. Ja? Aber warum seht ihr so traurig aus? Sind die Winterferien vorbei? Also, unser Thema heißt:

“Die Winterferien sind vorbei” – перевод темы урока.

Цель: Und wie war es in den Winterferien? Wollen wir darüber sprechen?

2. (стук в дверь, приносят письмо)

Oh, die Post ist schon da! Was ist das? Ein Brief. Woher? Mochtet ihr das wissen? So, ich lese. Aus Berlin ist er, von Monika. Hort zu und sagt, was Monika schreibt.

Liebe Freunde!

Wie geht’s? Hoffentlich gut!

Die Winterferien sind vorbei. Sehr schade! Nicht wahr? Das sind meine Lieblingsferien. Ich habe die Ferien interessant verbracht. Ich habe lüstige Bücher in der Bibliothek genommen und sie gelesen. Das Wetter war schon und ich habe viel gerodelt, einen Schneemann gebaut und eine

Schneeballschlacht gemacht. Zu Hause habe ich meiner Mutter geholfen.

An Abenden hat unsere Familie am Fernseher gesessen und zusammen ferngesehen. Ich habe sehr viel Wintersport getrieben. Das ist doch mein Hobby. Ich bin mit meinen Winterferien sehr zufrieden. Und ihr? Schreibt bitte darüber!

Herzliche Grüße an eure Eltern.

Eure Monika.

Sagt mir bitte!

Liebt Monika die Winterferien?

Was hat sie gern gemacht?

Hat sie gerodelt?

Hat sie der Mutter geholfen?

Kinder! Seht an die Tafel, sprecht nach und merkt euch!

(Sport )treiben- getrieben

Ребята, что вы заметили необычного, в какой временной форме мы говорили о каникулах. Как вы думаете, почему именно в этой форме?

(образование Partizip 2 сильных глаголов)

Und jetzt macht eure Bücher auf der Seite 98 auf! Ÿbung 4 machen wir zusammen. (задание пояснить)

Ihr habt warscheinlich alle eure Winterferien interessant verbracht. Oder?

Was habt ihr in den Ferien gemacht?

(Выступления учащихся о зимних каникулах. Домашние сочинения.)

 Im Kettenspiel! (пояснить). Ich beginne…

Ich habe viele deutsche Bücher gelesen. Und du?

У1- У2 –У3- У4 и т. д.

Nun genug! Jetzt sagt mir bitte. Wer hat in den Winterferien deutsch gelesen? Aber ehrlich! Und die anderen Schüler? Wollen wir jetzt lessen!

Итак, дети, я узнала, что вы делали на каникулах. А как об этом можно было бы рассказать более подробно. Задание на внимание и сообразительность.

Seht an die Tafel! Was ist das? Das ist ein Dialog. Also, die Aufgabe. Zu den Repliken links sucht die entsprechenden Repliken rechts. Versteht ihr? (пояснить по-русски).

Расположить в нужном порядке цифры, стоящие справа. У вас по-

Лучатся двузначные числа: 1-3,4-6…

ОТВЕТЫ:1-3;2-5;3-1;4-6;5-4;6-2.

А не хотели бы вы побывать в роли репортера, который будет писать о зимних каникулах. Для этого вам придется брать интервью. Можно пользоваться репликами из диалога, дополнять своими и реагировать на ответы знакомыми выражениями. .

НА ДОСКЕ:

Prima! Schade! Freut mich! Sehr angenehm! Was du nicht sagst! Danke!

Nun, wer will Reporter sein? Also, wir führen eine Reportage aus der Schule 7. Unsere Reporter mochten wissen, wie die Schüler und unsere Gaste ihre Winterferien verbracht haben. Wer ist an der Reihe? Bitte!

3. Заключительный этап урока.

Danke schon, meine Kinder! Ich bin mit euch sehr zufrieden. Ihr habt gut gearbeitet und viel geantwortet. Sagt bitte, was haben wir in der Stunde gemacht? Man darf russisch! (оценить ответы учащихся)

Итак, я считаю, что разговор о зимних каникулах удался, много узнали, а поэтому, мне бы хотелось на следующем уроке услышать продолжение беседы о зимних каникулах, используя материал урока.

Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen!