Пословицы на уроках немецкого языка
методическая разработка по немецкому языку на тему

Работа с пословицами на уроках немецкого языка

“Образование людей должно начаться пословицами и должно кончиться мыслями”.
Сенека.

Ознакомление школьников с пословицами изучаемого языка является одним из эффективных приёмов работы по развитию их речевых навыков и умений. Являясь произведениями устного народного творчества, корни которых уходят в далёкое прошлое, пословицы позволяют учащимся соприкоснуться с культурой страны изучаемого языка. Они убеждают учащихся в том, что различным народам бывают свойственны одни и те же мысли и стремления, служат их нравственному воспитанию. Знакомство с пословицами вызывает у школьников положительные эмоции, что существенно влияет на мотивацию использования немецкого языка как средства межкультурной коммуникации.

В данной статье хотелось бы поделиться своими мыслями о том, как можно использовать пословицы на занятиях по немецкому языку.

I. Для совершенствования и коррекции произношения, в частности:

1. Твёрдого приступа (Knaklaut):

• Ende gut_- alles gut.
• Aller Anfang ist schwer.
• Anfang gut,alles gut.
• Keine Antwort ist auch eine Antwort.

2. Дифтонгов:

• “Morgen, morgen nur nicht heute.’’-sagen alle faulen Leute.
• Ohne Fleiss kein Preis.
• Eile mit Weile.
• Die Zeit teilt, heilt, eilt.
• Einmal ist keinmal.

3. Звуков [ O ] , [ E ]

• Keine Rose ohne Dornen.
• Morgenstunde hat Gold im Munde.

II. При изучении грамматическогоматериала, например:

1. Местоимения man:

• Man lernt nie aus.
• Den Freund erkennt man in der Not.
• Was man hat, das hat man.
• Den Voegel erkennt man an seinen Federn.
• Man lernt, solange man lebt.

2. Модальных глаголов:

• Wer nicht arbeitet, soll auch nicht essen.
• Wer will, der kann
• Wer “A” sagt, muss auch “B” sagen.
• Das Alter soll man ehren.
• Wer nicht hoeren will, muss fuehlen
• Wer will haben, der muss graben.
• Ein guter Magen kann alles vertragen.

3. Степеней сравнения прилагательных:

• Wer zuletzt lacht, lacht am besten.
• Lieber spaet als nie.
• Vier Augen sehen mehr als zwei.
• Das Hemd ist mir naeher als der Rock.
• Man glaubt einem Auge mehr als zwei Ohren.
• Ost,West, zu Hause best.
• Eine Biene ist besser als ein ganzer Schwarm Fliegen.
• Besser ein kleiner Fisch als gar nichts auf dem Tisch.

4. Склонения прилагательных:

• Dem Gluecklichen schlaegt keine Stunde.
• Ein guter Plan ist halb getan.
• Wer das Kleine nicht ehrt, ist des Grossen nicht wert.

III. Для иллюстрации словообразовательных элементов:

• Ein Unglueck kommt selten allein.
• Langes Faedchen, faules Maedchen.
• Nach Faulheit folgt Krankheit.
• Sich selbst besiegen ist der groesste Sieg.

IV. Для лучшего усвоения слов,обозначающих цвет:

• Eine schwarze Kuh gibt auch weisse Milch
• Salz und Brot macht Wangen rot.
• Bei Nacht sind alle Katzen grau.
• Rote Aepfel sind auch faul.
• In jeder Horde findet sich ein schwarzes Schaf.

V. При изучении учебных тем, например, “Еда”:

• Der Appetit kommt beim Essen
• Hunger treibt den Wolf ins Dorf.
• Von schoenen Worten wird man nicht satt.
• Wie der Koch, so der Brei.
• In der Not schmeckt jedes Brot.
• Hunger ist der beste Koch.
• Man lebt nicht, um zu essen, sondern man isst, um zu leben.
• Nach dem Essen sollst du stehen oder tausend Schritte gehen.
• Wenn die Maeuse satt sind, schmeckt das Mehl bitter.

“Здоровье”:

• Gesundheit ist die Tochter der Arbeit.
• Allzuviel ist ungesund.
• Besser gesund und schlank als fett und krank.

“Труд человека”:

• Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen.
• Uebung macht den Meister.
• Viele Haende, leichte Arbeit.
• Arbeit macht das Leben suess.
• Fleissige Hand baut Leut’ und Land.
• Arbeit schlaegt Feuer aus dem Stein
• Wer nicht arbeitet, soll auch nicht essen.
• Wer will haben, der muss graben.
• Viele Haende machen derArbeit schnell ein Ende.
• Erst die Arbeit ,dann das Spiel,nach dem Essen kommt das Ziel.

VI. При обучении аудированию с целью проверки понимания прослушанного учащимся предлагается выполнить следующие задания: а)выберите из приведённых пословиц подходящую к теме(Sucht aus folgenden Sprichwoertern diejenigen heraus ,die zum Thema passen);

б) закончите данный диалог (рассказ)пословицей(Beendet den Dialog (die Erzaelung) mit einem Sprichwort.).

VII. При обучении устной речи учащиеся получают следующие задания:

1) объясните смысл следующих пословиц(Erklaert den Sinn folgender Sprichwoerter):

• Dem Mutigen gehoert die Welt.
• Richtig leben, lange leben.

2) придумайте и инсценируйте диалоги,используйте при этом пословицы

(Denkt euch Dialoge aus,inszeniert diese Dialoge und gebraucht dabei Sprichwoerter)

• Von Nichts kommt nichts.
• Wer die Wahl hat, hat die Qual

3) назовите пословицы, которые могут служить девизом(Nennt die Sprichwoerter, die als Motto dienen koennen).

4) дайте товарищу совет и употребите при этом подходящую пословицу (Gebt eurem Freund einen Rat, verwendet dabei ein passendes Sprichwort), например: Ich rate dir nicht so viel zu plaudern, du weisst doch : Reden ist Silber, Schweigen ist Gold.

Можно выделить следующие этапы работы над пословицами:

1. Демонстрация пословицы, записанной на плёнке или озвученной учителем.
2. Работа над содержанием пословицы. Очень важно произносить осмысленно. Значение некоторых слов можно раскрыть с помощью синонимов, антонимов, комментариев. Необходимо к пословицам на немецком языке подобрать подходящие пословицы на русском языке.
3. Работа над произношением.

Для закрепления пословиц в памяти учащихся можно провести такие упражнения:

1. Сформулируйте пословицу из составляющих её частей (Stellt aus folgenden Teilen ein Sprichwort zusammen):

2. Запишите немецкие пословицы, которые записаны сплошной “ лентой” (Ermittelt die deutschen Sprichwoerter ,die sich hinter den Bandwurmsaetzen verbergen):

• ESISTNOCHNICHTALLERTAGEABEND.
• ROMISTNICHTANEINEMTAGGEBAUTWORDEN.
• ISSWASGARISTTRINKWASKLARISTSPRICHWASWAHRIST.

3. Назовите последнее слово пословицы(Nennt das letzte Wort des Sprichwortes):

• Klein aber …(fein).
• Zum Lernen ist niemand zu…(alt).
• Erst mach dein Sach, dann…(lach).

4. Вставте слово “Gold” и вы получите немецкие пословицы.(Setzt das Wort

“Gold”ein und ihr erhaltet deutsche Sprichwoerter):

5. Распределите данные пословицы по смыслу (Ordnet folgende Sprichwoerter nach ihren Hauptgedanken):

• Wer wagt, gewinnt
• Richtig leben, lange leben.
• Wer nicht arbeitet ,soll auch nicht essen.
• Salz und Brot macht Wangen rot.
• Wie die Saat, so die Ernte
• Dem Mutigen gehoert die Welt.
• Gesundheit ist leichter verloren als wiedergewonnen
• .Ohne Fleiss kein Preis.
• Den Kopf halt man kuehl, die Fuesse warm, das macht den besten Doktor arm.

6. Составьте пословицы по таблице(Stellt nach der Tabelle Sprichwoerter zusammen):

7. Из отдельных слов в рамочке составь немецкую пословицу (In den Kaestchen sind die Woerter so zu ordnen, dass sich bekannte deutsche Sprichwoerter ergeben):

На кружковых и факультативных занятиях рекомендуется провести игру “Кто запомнит больше пословиц” по правилам игры “снежный ком”: первый ученик произносит пословицу, второй повторяет её и называет новую пословицу, третий повторяет обе и добавляет ещё одну и т.д.

Можно предложить также следующие задания:

• Подберите пословицу к данному рисунку(Findet das Sprichwort, das zum Bild passt).
• Составьте рассказ, который логично заканчивался бы пословицей (Stellt die Erzaelung zusammen, die das Sprichwort logisch beendet).
• Проиллюстрируйте данные пословицы рисунком (Illustriert folgende Sprichwoerter mit Zeichnungen):

Выполнение двух последних заданий можно предложить ученикам на дом, поскольку они требуют времени и сосредоточенного обдумывания, что не всегда возможно реализовать на уроке в силу объективных причин.

Огромное разнообразие пословиц даёт возможность применять их в работе с учащимися любого возраста и любого уровня развития.

Глубокое содержание этих коротких высказываний не только развивает мышление учащихся, но и имеет большое воспитательное значение.

Использованная литература

1. “400 немецких рифмованных пословиц и поговорок”. Петлеваный Г.П.,Малик О.С.Издательство “Высшая школа”,1980.

2. “Век живи- век учись”.Аудем Х. Ю., Эндлих Г.Издательство “Март”,Москва 2000.