Роль интегрированного урока в обучении немецкому языку
материал по немецкому языку (11 класс) на тему

Роль интегрированного урока в обучении немецкому языку

    Перед современной школой ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. В основе такого понимания  лежит идея интеграции. Эта идея возникла на основе всеобщности и единства законов природы и культуры. Современному обществу нужен человек, самостоятельно, критически мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен переход от исполнительной деятельности обучающихся к творческой, поисковой деятельности на всех этапах учебного процесса.

     Знание иностранного языка в настоящее время является одной из основных характеристик современного человека. Иностранный язык выступает как средство познания мира, открывает путь к свободному общению людей разных национальностей, сближению культур, взаимопониманию. Актуальность овладения немецким языком объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, значимостью немецкого языка в Европе, и, наконец, большим вкладом немецкоязычных народов в развитие мировой культуры.

      Интегрированные уроки предполагают возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс самостоятельной  деятельности, т.к. каждый имеет возможность проявить себя в той области, которая ему ближе и применить на практике полученные знания.  Такие уроки позволяют  чётко осознать, где и каким образом, для каких целей эти знания могут быть применены. По своей сути сам предмет «немецкий язык» является интегрированным. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает  обучающимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также реальной повседневной жизни.

       Основная цель обучения немецкому языку- формирование коммуникативной компетенции. Это предусматривает не только практическое владение иностранным языком, но и умение работать с информацией : печатной, звуковой на разных носителях, т.е. владение умениями критического и творческого мышления.

        При обучении иностранному (немецкому) языку дети не следуют тому же  логическому порядку, по которому  строится преподавание других научных дисциплин. Поэтому при интеграции немецкого языка с другими дисциплинами более активно развиваются способности к критическому мышлению, повышается мотивация обучения.

         Интеграция  способствует снятию  перенапряжения, нагрузки, утомляемости учащихся за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока, что способствует сохранению здоровья школьников.

          Проводя интегрированные уроки, мне, как учителю – предметнику, было интересно проследить,  как литература, история, живопись, а , в первую очередь , музыка, может помочь школьникам  в изучении немецкого языка.

           Для учащихся  обучение с помощью музыки означает весёлый, спонтанный, не вызывающий страха подход к изучению иностранного языка, так как текст – «носитель»- музыка является эмоциональным, доставляет удовольствие, и ученик может выразить свои индивидуальные эмоции, фантазию, опыт и знания. Это повышает мотивацию заниматься иностранным языком. Преподавание иностранного языка включает в себя  обучение говорению, восприятию информации на слух (аудированию), чтению и письму. Рассмотрим, как музыка может помочь в обучении каждому из этих видов деятельности.

ГОВОРЕНИЕ

            Ученик ассоциирует музыку, которую слышит, с теми картинками, которые возникают в его голове. Эмоциональный, не вербальный, стимул песни влияет  на фантазию ребёнка и побуждает к говорению, потому что ему хочется выразить словами то, что он представил, слушая музыку.

АУДРОВАНИЕ

              Картинки в голове ребёнка и эмоциональное отношение к заданию создают интерес к прослушиванию. Ученику хочется узнать, правильно ли он услышал информацию, о чём действительно идёт речь в тексте песни и насколько картинки в его голове соответствуют действительному содержанию песни, поэтому он слушает селективно (избирательно).

ЧТЕНИЕ

            Так как это не легко, освоить текст песни в жанре, например, рок –или попмузыки только на слух, ученику хочется  также иметь перед глазами печатный текст, чтобы проверить, правильно ли он всё услышал, и понять, какую именно информацию он  не усвоил на слух. Таким образом, возникает аутентичный интерес  к чтению.

ПИСЬМО

            Все песни содержат страноведческие аспекты: темы, которые эмоционально привлекают учащихся и тексты, которые могут служить стимулом для письменного выражения эмоций. Песни являются  своеобразным толчком для желания выразить свои мысли на бумаге, соответственно выбранному материалу и типу упражнений.

           Пробудить у ребёнка интерес к изучению иностранного языка, сделать процесс обучения посильным и радостным – нелёгкая задача для каждого учителя. Чтобы этого добиться, недостаточно самому знать учебный предмет, необходимо также владеть педагогическим мастерством, уметь активизировать желание детей и действовать самостоятельно при создании проекта. Необходимо сделать процесс познания увлекательным. Лишь увлечённый делом  учитель может увлечь учащихся творчески мыслить. Надо помнить, что наше отношение к делу передаётся детям.

            Интегрированные уроки стимулируют интерес и положительное отношение обучающихся к немецкому языку, к культуре страны изучаемого языка, способствует формированию языковых коммуникативных компетенций.