Разработка урока немецкого языка для 5 класса по теме:"Знакомство с поэзией Г.Гейне. Способы перевода стихов" с применением ИКТ
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) на тему

Название этапа занятия

Время

Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподавателя и учащихся)

Форма работы

Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

Формируемая на данном этапе компетенция/Результаты обучения на каждом этапе

Введение в тему. Мотивация.

15 мин

1. Учитель читает своё любимое стихотворение Гейне, учащиеся должны отгадать, кто автор.
2. Учащиеся работают с лексиконом. Поиск информации о Гейне.
3. Сообщение на русском  её понимание.
4. Презентация учащихся о творчестве Гейне (представление группы дом.задания)
5. Прослушивание стихотворения. (стихотворение  Гейне «Ein Fichtenbaum»)
6.  Заполнение недостающих слов в стихотворение.
7.  Сравнить с правильным вариантом (Работа со Smart доской презентация Flash)
8. Чтение стихотворения

Инд.

групповая

индив.

Умение воспринимать на слух текст в жанре стихотворения.

Умение работать со справочной литературой.

Умение выразительно читать стихотворение, соблюдая правила чтения и осмысленное интонирования);

Компетенции : речевая, языковая, лингвострановедческая

Результаты обучения:

-уважительное отношение к языку

и культуре разных стран и народов,

 Восприятие на слух текста в жанре cтихотворения с извлечением

 специальной информации

Умение работать со справочной

литературой

Понимание основного содержания

текста из лексикона и передача

 содержания на русском языке.

целеполагания

2 мин

Учитель: О чём стихотворение? Какими способами мы можем его перевести?

1.Цель нашего урока… (формулирование цели учащимися)

2.Мотивация к исследованию.

У-У

инд.

Умение формулировать цель урока

 Компетенции: Учебно- познавательная

Формулирование цели проблемы

мотивации к изучению немецкого языка, формирование коммуникативных качеств личности.

Создания образовательной напряжённости

5 мин

Учит. Деление учащихся на группы. Каждая группа   обсуждает и выдвигает свой способ перевода.

 Учит.Создание группы экспертов (3 чел)

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; учёт позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении темы.

Компетенции: учебно-познаввтельная

Результаты:  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; учёт позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении темы.

Работа над открытым способом, создание собственного продукта

10 мин

1. Создание способа перевода (при помощи мобильного телефона, переводчика в сети Интернет,словаря.)
2. Представление собственных продуктов.
3. Анализ результатов. Какие встретили трудности?
4. Группа экспертов с помощью смайликов оценивает продукты.

В группах

В группах

Умение работать с  современными техническими средствами, пользовать Интерет-ресурсами, словарём.

 Умение проводить самоанализ.

Компетенции: учебно-познавательная

Результаты: самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Информационный поиск, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Сравнение с культурно-историческим аналогом

5 мин

1. Сравнение с  оригиналом русских поэтов.
2.  Учащиеся выбирают: Чей вариант ближе к первоисточнику?

Учит. Дом.задание. Создать свой вариант перевода стихотворения

В парах

 Умение осуществлять контроль в форме сличения задания с эталоном.

 Компетенции: Учебно-познавательная, лингвострановедческая

 результаты: Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение.

Рефлексия. Осмысление результатов урока.

2мин

Какой способ перевода он сегодня открыл? С какими трудностями столкнулся?

Инд.

Умение проводить рефлексию  процесса и результатов  деятельности. Степень грамотности, креативности, глубина.

Учебно-познавательная

результаты: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности