Современные педагогические технологии на уроках немецкого языка
статья по немецкому языку по теме

Образовательные технологии на уроках немецкого языка

Характерной   чертой  современной педагогической науки является стремление к созданию новых образовательных технологий, ориентированных на личностное развитие ребёнка.

Главными характеристиками педагогических технологий  можно назвать:  

гуманность,  эффективность,  наукоёмкость,  универсальность,  интегрированность.  Именно это создаёт сегодня условия для воспитания нового члена общества.  

Мне как учителю немецкого языка близки и интересны следующие:  

        - игровые технологии  

        - метод проектов    

        - интерактивные технологии      

        - технология сотрудничества  

        - развивающие технологии  

        -  здоровьесберегающие технологии.  

1. Метод проектов, применяемый мною  на средней и старшей ступени обучения   даёт  положительные результаты:          

• растёт самооценка личности школьников ,  
• учащиеся учатся самостоятельно добывать и применять знания,
• учащиеся     повышают  свой  уровень культуры,
• устанавливаются  межпредметные связи,
• получают опыт владения современными компьютерными технологиями  
• учатся слушать немецкую речь и понимать друг друга при защите проектов.

             учатся работе со справочной литературой, словарями,

Проекты используются на уроках в качестве наглядного материала.

Защита  проекта «Искусство»      

2. Игровые технологии.  «У ребёнка есть страсть к игре и надо ёё удовлетворять» - писал А.С.Макаренко. Использование игровых форм обучения делает учебно- воспитательный процесс более познавательным и качественным, так как:  

- игра втягивает в познавательный процесс каждого в отдельности и всех вместе;  

-  игровые приёмы вовлекают учащихся в активную деятельность, каждому даётся возможность самовыражения, самоопределения и саморазвития.  

Игровые упражнения оживляют занятия иностранного языка, способствуют овладению языком, воспитывают внимание, память, быстроту реакции, эстетические чувства. Учащиеся раскрепощаются, появляется возможность проявить такие качества, как толерантность, взаимопомощь, уважение к мнению товарищей, активность и креативность. Учебные игры на уроках строю на  принципах:  

 -  коллективной работы;  

  -  практической полезности;  

  - соревновательности;  

  - максимальной занятости каждого учащегося;  

  - неограниченной перспективы творческой деятельности.  

Используя игровую деятельность в учебно-воспитательном процессе, я пришла к следующим выводам:

                - игра активизирует познавательную деятельность учащихся;

                - создает на уроке доброжелательную и жизнерадостную атмосферу;

                 -активизирует творческие способности учащихся, развивает воображение, память, мышление, речевой этикет, умение общаться друг с     другом;

               - помогает снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьер;

               - повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка;

               - игра не только организует процесс общения на иностранном языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.     

3. Интерактивные технологии . Интерактивноть не просто воссоздаёт реальные жизненные ситуации, но и заставляет учащихся адекватно

4 .Технология  сотрудничества.   Работу строю на педагогике сотрудничества, учитываю возрастные и индивидуальные особенности детей,  создаю на уроках благоприятную атмосферу, доброжелательный  психологический климат,  ста раюсь раскрыть творческие  способности детей, привить им интерес и любовь к своему предмету.      Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.   Ребята объединяются в группы по 3-4 человека, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый  учащийся отвечает не только за результат своей работы, но и за   результат  всей группы. Совместная  работа сильных и слабых учеников оказывает благотворное влияние и на тех, и на других.  

5. Развивающие технологии.

 Каждый ребенок талантлив по- своему, но ему нужно помочь найти этот клад, что прячется в нём. Даже самые слабые ученики на моих уроках с радостью выполняют творческие задания, так как есть возможность проявить свои  индивидуальные способности. При  изучении тем в старших классах, таких как «Музыка», «Живопись», «Кино», ученики делают великолепные презентации, пишут рефераты, выполняют проекты.  Составляют кроссворды по изученной лексике, что помогает организовывать индивидуальные задания, соблюдать дифференцированный подход в обучении  немецкому языку.

Учащиеся младших классов с удовольствием делают поделки, сувениры, участвуют в конкурсах поздравлений, праздничных стенгазет к Рождеству.

6. Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка - это  системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью  детей.   На своих уроках немецкого языка для эффективного достижения практических, общеобразовательных и  развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых я использую элементы  здоровьесберегающих технологий. При этом  я учитываю физиологические и психологические особенности детей и предусматриваю такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Стремлюсь к тому, чтобы урок проходил непринуждённо, а мой тон был  бодрым и дружелюбным, создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка. В урок включаю зарядки – релаксации с целью:  снять умственное напряжение,  дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к улучшению усвоения материала.  Одна их форм  релаксации – игра. Например, игра – пантомима: при изучении алфавита: изобразить букву – нарисовать букву в воздухе головой;  ученик у доски выполняет это задание, а другие учащиеся отгадывают букву алфавита. Ролевая игра-пантомима «В магазине» Недостаточно хорошо владея немецким языком, пытаешься объясниться с продавцом жестами, головой, мимикой.  Такие упражнения используются как способ развития координации рук и ног, других частей тела, пространственно-временных ориентировок, вызывают положительные эмоции на уроке.  

  Песня – хороший вид релаксации. Она предоставляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Выбираю обычно задорные, весёлые,шуточные песенки. Пение активизирует функции дыхательного аппарата, повышает интерес к предмету, развивает память, снижает утомляемость за счёт эмоционального настроя.            

Учащимся трудно удерживать внимание на протяжении одного или нескольких уроков, что связано с возрастными особенностями детей младшего школьного возраста.

Снижение внимания детей на уроках проявляется в двигательном беспокойстве детей. Такое поведение служит сигналом, что учащиеся утомлены.

Для предупреждения утомления во время учебного процесса необходим отдых (2–5 мин.) в виде физических упражнений. На уроках я провожу физкультурные минутки, которые улучшают мозговое кровообращение, снимают физическое и эмоциональное напряжение, расслабляют мышцы плечевого пояса. Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.