Современные педагогические технологии на уроке немецкого языка.
статья по немецкому языку по теме

«Современные  педагогические технологии  на  уроке иностранного языка».

Алпатова Т.С. учитель немецкого языка, лицей с. Хлевное.

В Российской  федерации  проживает  более  38  млн.  детей  и  учащейся молодежи,  что  составляет  более  четверти  населения  страны.  И  очевидно,  что  будущее  нашего  государства  определяется  уровнем  их  образования,  воспитания,  физического  и  духовного  развития,  гражданского  становления.  Для решения  такой  важной  проблемы используются современные педагогические технологии при обучении  иностранным  языкам.

  К современным  педагогическим  технологиям относятся: здоровьесберегающие, игровые, развивающие и, конечно, информационные  технологии.  За  годы  своей  работы  в  школе  я  не раз  сталкивалась  с  проблемой,  что на  средней  и  тем  более на  старшей  ступени  обучения  немецкому  языку, у некоторых  учащихся  падает  интерес  к  предмету  и  снижается  качество  знаний.  Причина  такого  явления  понятна:  материал  усложняется,  нужно  больше  учить  наизусть,  формы  уроков  становятся  более скучными и  неинтересными.  Чтобы  повысить  мотивацию  изучения  немецкого  языка, необходимо  вовлекать  учащихся  в  проектную  деятельность  и  во  внеурочные  занятия  по  предмету  с  применением  информационных  технологий. В  моем  кабинете  есть все для успешной работы:  диапроектор, ноутбук, магнитофон, очень  удобные аудиозаписи по всем  классам, комплект словарей  для  перевода  текстов, игрушки, очень  богатый  раздаточный  материал, карта  Германии, грамматические плакаты  и  предметные картинки,  журналы  на  немецком  языке. Сегодня  я хотела бы рассказать только о некоторых педагогических  технологиях,  т.к.  этот  вопрос  очень обширный.

Здоровьесберегающие технологии.

«Здоровье – это самая важная ценность, дарованная человеку природой».

Базовым компонентом гармоничного развития человека является его физическое, психическое, нравственное и интеллектуальное здоровье. Вместе с тем, мы можем констатировать, что растет озабоченность ухудшающимся качеством физического, психического и нравственного развития и здоровья учащихся школ.

Задачей образовательных учреждений в сфере охраны здоровья учащихся является забота о здоровье детей и профилактика заболеваний. Обязанность образовательных учреждений создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление физического и психологического здоровья учащихся.

В процессе учебной деятельности учащимся трудно удерживать активное внимание на протяжении одного или нескольких уроков, что связано с возрастными особенностями детей младшего школьного возраста.

Снижение внимания на уроках проявляется в двигательном беспокойстве детей. Однако такое поведение физиологически оправдано, так как выполнение различных движений (руками, ногами туловищем, головой) препятствует чрезмерному напряжению мышц и является одним из способов обеспечения саморегуляции организма. Различные движения детей руками, ногами туловищем служит сигналом, что учащиеся утомлены.

     Для предупреждения утомления во время учебного процесса необходим отдых (2-5 минут) в виде физических упражнений. Физкультурные минуты на уроках благоприятно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствует нарастанию утомления, повышают эмоциональный тонус, снимают статические нагрузки, предупреждая тем самым нарушение осанки. На уроках я  провожу физкультурные минутки,  которые улучшают  мозговое  кровообращение, снимают  физическое  и эмоциональное  напряжение,  расслабляют  мышцы плечевого  пояса. Дети знают много рифмовок на немецком языке, любят играть в разные подвижные игры. Одной  из самых  любимых  технологий учителей  иностранного  языка, конечно,  являются игровые  технологии.

Игровые технологии

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствует использованию различных способов мотивации. В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач.

В игре возникает необходимость что-то сказать. Она диктуется внутренним желанием ребенка принять участие в общении, в игровом действии.

В играх часто использую различные предметы. Это игрушки, карточки, рисунки, таблицы, плакаты, модели, карты, диалоги, пословицы, поговорки, загадки, кроссворды. Школьников можно вовлекать в подготовку этих дидактических материалов. Это воспитывает интерес к предмету.

Игра воспитывает чувство дружбы, взаимовыручки, чувство долга, поддержки. В случае необходимости играющий должен уступить, помочь другу. Играя в составе команды, каждый ученик несет ответственность за весь коллектив, заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится,  как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.

Любая игра должна быть подчинена теме урока, тогда она дает большой результат.

Развивающие  технологии.

Иностранный язык это благодатное поле  деятельности для  учителя. Здесь творческие  задания полезны  и актуальны. Творчество перестает быть  уделом единиц. Каждый  ребенок по  своему талантлив, но  ему  нужно помочь найти  себя, раскрыть  свои способности. Даже слабые  ученики, например 8в  класс, всегда  с  удовольствием выполняют  творческие  задания, т.к. есть  возможность  проявить  свои  индивидуальные  способности. За  такие  работы я  ставлю две оценки;  одну – за  оформление, вторую – за материал  на  немецком  языке. Исходя из  опыта, выделяю два  типа  творческих  работ:  обязательные  и  по  желанию. В 7 классе при  изучении  темы «Моя Родина»  я предлагаю ребятам нарисовать любимое  место в нашем селе и  рассказать  о нем  на  немецком языке. О  Москве  учащиеся  пишут  рефераты и защищают  их. При  изучении  тем в  старших  классах таких,  как «Литература», «Музыка»,  «Живопись», «Кино»  и  многое  другое,  ученики  делают  великолепные презентации  с  использованием  музыки. Например, Федорова Вика 11б «Мой  любимый композитор Гайдн», Бочкарев Родион «Моцарт», Кодацкий Дима «Бетховен», Плотникова Юля «Музыка». Этот список можно  продолжать долго. Коллекция  быстро  пополняется. Учащиеся среднего этапа  обучения  тоже очень  любят  заниматься творчеством. Они составляют кроссворды  на  изученную  лексику,  это и одежда, и внешность  человека, виды спорта и  книги, домашние  животные, школьные предметы  и  многое  другое. Эти  кроссворды  помогают  мне  организовывать индивидуальные  задания,  соблюдать  дифференцированный  подход  в  обучении  немецкому  языку. На  младшем  этапе  обучения ребята с удовольствием  рисуют  по  заданной теме;  пятиклассники – город, мое  любимое  время  года, ученики  6 кл. – иллюстрированное  сочинения  на  тему «Осень – нескучная пора»,  «Овощи  и  фрукты»,  старшеклассники  делают  художественный  перевод  стихотворений,  особенно  хорошо  получается у  Плотниковой Юлии  и  Ефановой Риммы.  Ученики  охотно делают  поделки  и  рисунки по  теме «Времена  года». Макеты  часов и  сувениры  к   пасхе. Особенно  отличается  фантазией ученица 8б класса Короткевич Ульяна. К  рождеству ежегодно  проводится  конкурс поздравлений  на  немецком  языке, конкурс стенгазет, страноведческие игры и многое,  многое  другое.

Информационно-компьютерные  технологии.

В  настоящее  время  много  говорят  и пишут  о  современных  информационных  и  коммуникационных  технологиях  в  обучении иностранному  языку.  С их  помощью  успешно  решаются  проблемы  повышения  мотивации  учащихся.  Эти  технологии  способствуют  активизации  мыслительной  деятельности  и  творческого  потенциала  школьников.  Использование  интернет – технологий  помогает  как  учителю,  так и  ученику  при  изучении  какой-либо  темы,  предоставляя  большой  учебный  и  методический  материал.  Мой  опыт  применения  интернета  еще  небольшой,  но  результаты  уже  есть.  Имея  свой  электронный  адрес,  я  могу  общаться со своими коллегами. Часто  пополняю  свою методическую копилку на интересных  сайтах. Самое  важное для меня,  что я могу выполнять различные  быстрые грамматические  тесты. Имея различные электронные  адреса,  рекомендую своим ученикам попробовать   свои  силы  в выполнении  таких тестов. Это тоже  помогает лучше ориентироваться в грамматике немецкого языка. Также  используя  возможности  интернета,  ученики  старших классов  готовят  к урокам  различные красочные презентации и задания.  Например,  Ефанова Римма «Ингеборге Бахман», Поминова Наталья «Франс Кафка», Турамуратова Настя «Маке»  и «Мой любимый Шуберт, Кодацкий  Дима большую работу «Творчество Гете»,  Плотникова Юлия выполнила задание «Путешествие по Германии»,  Бочкарев Родион  записал  музыку  по  теме  «Великий  Бетховен»  и т.д. Но  также  благодаря  современным  информационным  технологиям  мои ученики 2 года  выступают  с  исследовательскими  работами  на  итоговой  ученической  конференции. В  прошлом  году работа  называлась «Пасха  в  России  и в Германии», в этом  году  успешно выступила  со  своей работой  «Музыка  и  мы» ученица  11в класса  Плотникова  Юлия.

    Не  все  еще получается, много  вопросов и  проблем.   Впереди  разные      уроки. Хочется,  чтобы с  них    учащиеся уходили окрыленными,                                                                          соприкоснувшись с иной культурой, позитивно настроенными от совместной работы. Надеюсь, что интерес к предмету, достигаемый разными современными педагогическими технологиями, способствует этому.