Планирование уроков немецкого языка в начальной школе (рабочая программа).
календарно-тематическое планирование по немецкому языку на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________/______________.

  «______»  сентября  2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора  по

УВР  

____________ /_________

    «_____»  сентября  2014г.

«Утверждаю»

Директор  МОУ «ТравниковскаяСОШ»

___________/______________.

   «_______»  сентября  2014г.

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Состав комплекта

1

Карты географические на иностранном языке

Служат для развития пространственного мышления учащихся, формирования и развития специфических умений, связанных с анализом картографических материалов как особой знаковой системы передачи информации, пространственно-хронологической систематизации изучаемой исторической информации, обеспечения наглядности учебного материала, характеризующего динамику исторических процессов

Карты: стран изучаемого языка (административная и физическая

2

Портреты выдающихся деятелей истории

стран изучаемого языка

Обогащают культурный багаж учащегося знакомством со значительными лицами прошлого. Содействуют персонификации знания. Используются для постоянной экспозиции кабинета

Портреты в количестве 12-15 шт. Состав комплекта определяется авторами учебников, имеющих гриф Министерства. Цифровые варианты изображений в двух вариантах: 1. пригодные для полиграфического воспроизведения, 2. пригодные для использования в презентациях и Интернет-страницах учителей и учащихся, входят в Федеральную коллекцию ЦОР

3

Комплекты таблиц демонстрационных по иностранному языку

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату.

Для постоянной экспозиции в кабинете используются таблицы: Фонетические символы и интонационные модели; Система времен.
В качестве сменной экспозиции используется комплект таблиц, состав которого определяется авторами учебников, имеющих гриф Министерства образования и науки РФ. Цифровые варианты изображений в двух вариантах: 1. пригодные для полиграфического воспроизведения, 2. пригодные для использования в презентациях и Интернет-страницах учителей и учащихся, входят в Федеральную коллекцию ЦОР.

4

Комплект словарей, справочников

Используется в качестве дополнительного источника информации при организации самостоятельной работы учащихся.  Поддерживают качественную и эффективную коммуникацию, освоение и изучение языков в рамках образовательного процесса.  Покрывают потребности в справочной информации по данному предмету для учащегося и учителя

Словари: учебные двуязычные, одноязычные толковые, синонимов и антонимов, лингвострановедческие (иноязычные и русскоязычные), грамматические, энциклопедические (иноязычные и русскоязычные), реферативные.

5

Универ-сальный настоль

ный компьютер

Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и проектной деятельности

6

Цифровой проектор

Используется учителем и учащимися

7

Экран настенный

Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа

8

Принтер лазерный формата А4

Предназначен для печати учебных материалов на обычной бумаге

9

Сетевой фильтр-удлинитель

Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех при подключении компьютерного и периферийного оборудования

10

Иллюстрации по иностранному языку

Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и событий, трехмерные модели в виртуальной реальности несохранившихся объектов, историко-географические карты, в том числе –анимированные, видеофильмы и видеофрагменты.
При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение.
Дают наглядное представление об изучаемых темах.

11

Аудиозаписи на иностранном языке

Обеспечивают развитие компетентностей в области аудирования, а также интегрированное обучение аудированию, говорению, письму

12

Презентации к урокам и допол-нительный материал на цифровых носителях

Позволяют сделать уроки более интересными, наглядными.

(Разработаны мной лично и взяты из сетевых сообществ учителей немецкогоязыка)

№п\п

Учебная тема

урок

Тема урока

НРЭО

1

Вводный курс.

4

Немецкие имена

Распространён-

ные имена в нашем селе Игра « Я знаю 5 имён»

2

Вводный курс.

11

Обращение Herr,Frau, Frӓulein

Беседа «Формы обращения в казачьей станице»

3

Вводный курс.

21

Карта ФРГ

 Заочная экскурсия «Берлин на карте Челябинской обл»

4

Вводный курс.

28

Готовимся к празднику алфавита

Просмотр слайд-шоу «Праздники  в нашей школе»

5

Что Сабина и Свен делают дома.

49

Что Сабина и Свен делают дома

Коллаж Какие кружки предлагает нам Дом культуры и Центр творчества

6

Мы покажем сценки из сказки

60

Сценки из сказки

Выставка книг.

Беседа Сказки П.П.Бажова

7

Добро пожаловать на праздник

66

Прощай, 2 класс!

Защита проектных работ Моя «Книга обо мне»

4-5

Поиграем?

2

Понимают

ю

регулятивные: определяют и формулируют

формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

НРЭО

Споём?

Распространён

ные имена в нашем селе

.

на слух слова и выражения клaccного, обихода

цель деятельности на уроке с помощью

учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

6

А всё ли мы

1

Умеют

познавательные: ориентируются в учебнике развороте,

в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию;

успели

написать буквы, слова и словосочетания

и на карте мира; выделяют необходимую информацию

повторить?

буквы, слова и словосочета-

ния

информацию

7

Как при

1

Новые

Имена: Fanni,

Знают

личностные: осознают роль

 языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

знакомстве

буквы Rr,

Effi, Rudi, Rosa,

выученные  буквы алфавита

языка и речи в жизни людей,

представить

Ww, Ff и

Werner.

выражают свои эмоции

 по поводу услышанного

других?

новые

Dasist...

по поводу услышанного,

звуки

Das sind...

примеряют на себя роль

толерантной и адаптивной личности;

8.

Как уточнить.

1

Новые

Новые немецкие

Понимают

познавательные: составляют осознанные

переспросить?

буквь) LI,

имена: Minna,

немецкие предложения  с

 и произвольные речевые высказывания в

устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

Mm, Jj.

Emma, Lili, Lars,

 опорой на схемы

в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск

Звуки и

Jana, Jan, Jens.

вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

буквосо

Новые слова:

 осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);информации (из материала учебника и рассказов учителя);

четания

Hallo! Freut mich!

информации (из материала учебника и рассказов учителя);

eu, au

Frau Werner. Weise Eule

и рассказов учителя)

9.

Как на вопрос -

1

Новые

Новые имена

Bonpoси-

Знают новые буквы,

 коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

 коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

сомнение

буквы и

Berta, Beate, Albi,

тельное,

буквосочетания

учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

дать отрица-

буквосо-

Katrin, Elke, Kikki,

отрицатель-

Понимают на слух утвердительное,

высказывания по теме урока;

тельный

четания

Nussknacker;

ное пред-

вопросительное,

договариваются и приходят к общему

ответ?

Bb, kk, ck

слова-

отрицания: nein, nicht

 ложения

отрицательное предложение

мнению в совместной деятельности

10-11

НРЭО

Поиграем?

Споём?

Формы обращения в казачьей станице

2

Знают буквы алфавита, буквосочетанияУчаствуют в  элементарном этикетном разговоре Воспроизводят наизусть рифмованный материал

личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного

12

А всё ли мы

успели пов-

торить?

1

Читают  краткие тексты

 Воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

регулятивные: используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; работают по предложенному учителем плану; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя;

13

Как выяснить,

кто это?

1

Новые буквы: Zz, Vv; буквосочетание ie и новые звуки

Новыё слова: zwei, Zebra, Vera, Vero-nika, Frieda, Dieter,

 wie, vier, wie viel.

Числительные (1-7)

Знают выученные буквы

алфавита

Понимают на слух

краткие диалоги

 коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

14

Итак, как спро-

сить, кто это?

1

Новая буква Рр,‘буквосо- четания eh, ah, oh и новые звуки

Новые слова Peter, Petra, Papa, Frau, Hahn, Herr Pohl, auf

Wiedersehen!

 Числительные

(8-10)

Умеют

списывать текст, считать до

10

познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; сопоставляют результаты работы одноклассников; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме

15

Спрашиваем,

 как зовут

сверстников,

 как зовут

взрослых

1

Новые буквы Ủű Őӧ Äӓ, Хх и новые звуки

Новые слова и

Словосочетания

 Xerox, Frau Вӓг,

 zӓhlen, Herr

Krӓmer, Kӧln.

Числительные

 (9-12)

Bonpo-

ситель

ные

пред-

ложе-

ния

Понимают

речь учителя, одноклассни-

ков на слух

 коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

16-17

К

Поиграем?

 Споём?

Звуко- буквенный диктант

2

Умеют

читать  диалоги

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе контроля изученного;

18

А всё ли мы

успели

повторить?

1

.

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений

19.

Спросим, кто

1

Новые

Новые слова:

Bonpo-

Умеют писать

 познавательные: овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

откуда?

буквосо

Schura, Sascha,

ситель

новые слова

умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют знаково-символические средства

четания

Schwerin, Steffi,

ные

Умеют задать

поступка; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

sch, st, sp

Stuttgart, Sport,

пред

Вопрос «Woher

числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; в

Spandau. Das

ложе

kommst du?» и

в учебнике

stimmt

ния

ответить на него

20

Как спросить о возрасте

1

Новые

Новые словам

Опре делить

Умеют

коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

возрасте

буквосо

jetzt, Wetzlar, die

артикль

задать

других людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов

четания tz,

Katze, ThOringen,

суще стви-

вопрос о

позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов

th, ph и новые , звуки

Ruth, Lothar, Philipp. Вопроси-, тельные, предложения!) Wie alt bist du?Wie alt sind Sie? Ответы

дельных

женского

рода die,

Отри цание:

nein, nicht

возрасте человека и ответить на него

Понимают речь лдноклассников

собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

21

'

Что мы уже можем сообщить  о    себе?

1

Новые

буквосо

четания

Новые слова:

Deutsch ,Deutsch-land,  Bundesrepubllk

Знают написание новых букв, буквосо четаний

Умеют строить

ментарные

познавательные: ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

tsch, аа,

Deutschland.

предложения

находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические

НРЭО

Берлин на карте Челябинской обл

ӓu, новые звуки и

новые

слова

Herr Bӓume, Tachechow,

Tschűẞ

результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства (учатся работать с картой)

22-23

Поиграем? - Споём? Работа со;словарем

2

Воспроизводят наизусть рифмованный материал.

личностные: наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми

24

А всё ли

 мы успели повторить

1

Умеют читать облег- ченные тексты

регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

25

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1

Новые буквы Qq, Yy и бук- восочета- ’ ния Qu, qu

Новые слова Quadrat, Aquarium, Aquarell, Ypsilon, das  Gymnasium, das Hobby.

Onpeделенный и неоп- ределённый

артикли

Знают написание новых слов,

оnpeделенный и неопределённый

артикли

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений

26.

Как сказать, кто какой?

1

Новые буквосочетания ig, ng, новые звуки

Новые слова jung, lustig, trau-  rig, der Junge

Простое немецкое предложение

Умеют писать

алфавит

Воспринимают

на слух песенки, скороговорки

Читают  про-

 стейшие тексты

познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

27.

.

Итак; кто ка- ким является, кто какой есть?

1

Новые слова: b6se, sch5n, klug, fleiBig, nett, riicht besonders

Новые схемы, новые виды предложений

Умеют писать  по схеме

Понимают речь учителя и одно-

классников

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

28

НРЭО

Готовимся к

«Празднику

алфавита»

Праздники  в нашей школе

1

Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude.!

Понимают речь одноклассников

 Читают  краткие сообщения.

.

коммуникативные осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

29

К

Поиграем?

Споём?

1

Du bist so schön! Sie sind sehr  nett! Ich liebe dich

Контрольная работа

Характеризуют персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными

Говорят друг другу комплименты.

познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач;

30

Праздник

алфавита

1

Представляют  себя в роли сказочных персонажей

 Воспроизводят наизусть рифмованный материал, песни.

личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе контроля изученного

№

 Тема урока

Кол-во

во

Элементы содержания

.

Планируемые результаты освоения материала( предметные)

УУД

УУД

ча-

Фонетика

Лексика

Грамма-

Стра

сов

тйка

нове

,

31

(1)

Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?

1

Работа над произношением новых слов

interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich

Читают  в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок.

Рассказывают о персонажах немецких книг

познавательные: ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

32.

(2)

А вот

новые

персона-

жи

 учебника

1

wir, sie, Sie, faul, Was machen sie?,  Briefe schreiben, Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund

спряжение глагола-связки sein в Präsens

Понимают со слуха и читают рифмовки.

 Употребляют в речи  глагол-связку sein в настоящем времени.

 Читают  письма сверстников из Германии.

познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

33

(3)

Почта

 пришла!

1

Произ-

ношение

звуков в

 соче-

тании ch

die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt

спряжение глагола-связки sein в Präsens

Узнают, воспроизводят и употребляют в речи    новые  лексические  единицы  по подтеме «Почта», а также  названия красок.

регулятивные; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

34-35

(4-5)

Мы играем и поём

2

Песни,

произ

ношение

погово

рок

Изученный лексический материал

 Читают  небольшие по объёму тексты вслух.

Пишут поздравительную открытку

регулятивные учатся работать по предложенному учителем плану

коммуникативные слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

36

(6)

А всё ли мы успели повто-

рить?

1

Изученный лексический материал

 Читают «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии.

познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

37

(1)

Семей-

ные фо-

тографии

 из Герма-

нии

1

Особен-

ности

произ-

ношения

имён на

русском

и немец-

ком языках

der Vater, der Bru-der, die Mutter,

 die Schwester,

die Geschwister,

Entschuldigung!,

der Junge, das

 Kind, fragen, ant-

worten, wessen?,

Sabines

Вопросительное предложение со словом wessen

 Читают небольшие тексты с полным пониманием.

 Ведут диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно»

личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

38

(2)

А чьё это

семейное

фото?

1

die Kinder, die Oma, der Opa, die Tante, der Onkel, der Sohn; Ich glaube… . Ich weiß nicht

притяжательные местоимения  mein, dein

Употребляют известную лексику по теме «Семья»,

 Работают с картинкой: высказывают предположения о её содержании, используя речевые клише.

 Имеют представление о притяжательных местоимениях.

регулятивные: стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

39

(3)

Письмо

от Свена

1

Произно-

шение

новых

слов по

теме

«Семья»

die 2. (zweite) Klasse, wohnen, Tschüs!, He, Leute!, will, lernen, zusammen, Ich will … sein

 специальные вопросы  Wo? Warum?

 Пишут по образцу краткое  письмо зарубежному сверстнику.

Употребляют  вопросительные слова.

коммуникативные::слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

40-41

(4-5)

Мы игра-

ем и поём

2

Буквы и буквосо-

четания

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Рассказывают о своей семье, пишут о ней в «Книгу о себе».

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого монолога);; умеют контролировать  свои действия

42

(6)

Повто-

рение

1

Буквы и буквосо-

четания

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Воспроизводят наизусть рифмованный материал, песни. Употребляют притяжательные местоимения.

познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач

43

(1)

О чём рассказывают семейные фотографии

Свена?

1

Интонация вопросительного предложения с вопросительным словом Wie?

der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, wiederholen, malen, wissen, Gute Nacht!, viel, sein, ihr, der Papagei, die Katze, das Kätzchen

Den2.Mӓrz,danke fűr den Brief, ich schicke euch,weiter

притяжательные местоимения sein, ihr,   специальный вопрос  Wessen?

Понимают  со слуха небольшие тексты.

Читают, семантизируя новую  лексику по контексту и с опорой на сноски.

 Рассказывают о семье с опорой на вопросы и рисунки

личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

познавательные: ориентируются в учебнике (в оглавлении); выделяют необходимую информацию

44

(2)

Что любят делать Сабина и Свен?

 А вы?

1

singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter

притяжательные местоимения unser, euer,   специальный вопрос  Wessen?; спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени

Читают мини-тексты.

 Называют различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

Употребляют  притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других

45

(3)

А что не любят делать Сабина и Свен?

1

Интонация вопросительного предложения без вопросительного слова

sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen

спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени;  речевой образец 3

Читают мини-тексты.

.Возражают, употребляя отрицание «не» с глаголом.

 Называют различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые

высказывания в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации

46-47

(4-5)

Мы играем

 и поём

2

Произно-

шение иностран-

ного слова Okay

Die Hausaufgabe

Das Telefon-gesprӓch, Komm!

Специфика телефонного разговора в Германии

Понимают речь собеседника по телефону

Называют свои действия и действия других лиц

Воспроизводят наизусть рифмованный материал, песни.

коммуникативные: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей

48-49

(6-7)

НРЭО

А всё ли мы успели повторить?

Какие кружки предлагают нам Дом культуры и Центр творчества

2

буквы и буквосо-

четания

Изученный лексический материал

Изучен-ный грамма-тический

Матери-ал

Рассказывают о Сабине и Свене

Рассказывают о себе и своей семье.

 Беседуют по телефону

регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

50

(1)

Аня и Саша играют в репортёров

1

Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen, mit, einige, der Videofilm, über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren

спряжение глаголов в 1-м  и 2-м лице единственного числа в настоящем времени;  речевой образец 3; парадигма спряжения глаголов в  Präsens

Называют различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени.

Выступают в роли репортёров и берут интервью у своих товарищей

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера

51

(2)

О чём разгова-ривают сегодня дети на уроке немецкого языка?

1

Ударение в сложных словах

sehen, fernsehen, finden, bald, wichtig, schnell, richtig, toll, die Lehrerin, der Ansager, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!

спряжение сильных  глаголов в  Präsens с корневой гласной «е»

Персонаж немецкого фолькло-ра

Касперле

 Имеют  представ-ление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

Обсуждают  программу проведения праздника

личностные: наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

52

(3)

Аня и Саша пишут письма Са-бине и Све-ну. А вы?

1

Произношение иностранного слова skateboard

Wir haben viel zu tun. Die Probe, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren

спряжение сильных  глаголов в  Präsens с корневой гласной «а»

Участвовуют  в беседе по вопросам.

 Имеют представление об особенностях спря-жения сильных глаголов с корневой гласной «а».

регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий

53-54

(4-5)

К

Мы играем

и поём

Тест

2

буквы и букво-

сочетания

Im Gymnasium, ein Wettbewerb, Mӓdchen sind besonders gut, der Kӧnig

Изученный грамматический материал

Возглас- ликование

Juchei!

Воспроизводят наизусть риф-мованный материал, песни.

Имеют  представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

 Читают  текст сказки по ролям.

регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

55-56

(6-7)

А всё ли

мы успели

повторить?

2

буквы и букво-сочетания

Изученный лексический

материал

Изученный грамматический

материал

 Рассказывают о своем друге или подруге

личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного

57

(1)

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»

1

Произно-шение слова

jonglieren

können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren,

schwer, weinen, allein, der

Mensch, Was soll ich ma-chen?, Sei nicht so traurig!, nur

спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени

Jonglie-en

Имеют представление об особенностях  употребления модальных глаголов.

 Читают  сказку по ролям, используя сноски для понимания.

 личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания»

58

(2)

Как Касперле хочет развеселить принцессу?

1

Интона-ция в произно-шении команд ,просьб и приказов

Ich habe eine Idee!, niemand, die Männer

спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени

Особен-

ности начала и оконча-ния повест-вования в немецкой сказке

Выражают желание рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов.

Отдают команды, выражаютпросьбу или приказание.

Читают  сказку по ролям с полным пониманием содержания.

регулятивные: используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; работают по предложенному учителем плану; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя

64

(2)

Как за-

канчива-

ется

сказка?

1

буквы и буквосочетания

Hier wohnt

 der Kӧnig. Sie

sieht uns.

Du bekommst die Prinzessin

zur Frau

Изученный

грамматический

материал

Кратко передают содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

 Читают  с полным пониманием содержания.

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них

65

(3)

Итого-

вый

тест

1

Изученный лексический материал

Изученный

грамматический

материал

 Показывают  уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу

 регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений

66

(4)

НРЭО

«Моя книга обо мне»

1

Изученный лексический материал

Изученный

грамматический

материал

 Воспринимают текст на слух.

 познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

67

(5)

«Прощай,

 второй

класс!»

1

буквы и буквосочетания

Изученный лексический материал

Изученный

грамматический

материал

личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки

№п\п

Учебная тема

урок

Тема урока

НРЭО

1

Повторение.

После каникул

4

Что делает семья Свена в выходные?

Устные высказывания на тему «Как проводят выходные жители нашего села?»

2

Сабина охотно ходит в школу.

10

Первый школьный день Марии

Беседа «1 сентября в Травниковской школе».

3

Сабина охотно ходит в школу.

12

Чем занимаются дети в свободное время.

 Проект «Свободное время моих одноклассников»

4

Осень

23

Свен и Сабина беседуют о любимых животных

«Домашние животные жителей Челябинской обл.»

Выставка рисунков.

5

Зима

26

Какая погода зимой

«Особенности зимней погоды на Урале» Диалог- расспрос

6

Зима

27

Загадки о животных.

Просмотр презентации «Животные наших лесов»

7

Зима

31

Рождество – самый красивый праздник

Проект «Как проходят зимние праздники в наших сёлах?»

Виды проверочных работ

1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Контрольные работы

1

1

1

1

4

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Планируемые результаты освоения материала

(предметные)

Элементы содержания

УУД

(метапрелметгые)

Дата проведения

План

Факт

1.

Друзья, мы снова вместе!

1

1. Владеть  изученным лексическим материалом и РО.

2. Воспринимать на слух текст письма, а затем читать его, семантизируя незнакомые слова по контексту или используя сноски на плашках

Лексический материал: der Sommer, die Sommerferien, Der Sommer ist vorbei., Die Ferien waren …, die Schule, in die Schule gehen, das Schuljahr, Viel Spaß im  neuen Schuljahr!  

 Грамматический материал:

Спряжение глаголов schreiben, singen, helfen

Фонетика: произношение суффиксов ig, lich        

Регулятивные 

понимают цель и смысл выполняемых заданий

Личностные

развивают самостоятель-ность и личную

 ответственность

 за свои  поступки

2.

Лето. Прекраснейшее время. Не правда ли?

1

1. Выразительно и фонетически правильно читать рифмовки, обращая особое внимание на новую лексику.

2. Использовать новую лексику применительно к ситуации «Что делают дети летом?».

3. Знать спряжение глаголов в Präsens.

4. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

5. Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.

Лексический материал: im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schönste Zeit, die Puppe.

Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, РО 3.

 Фонетика: долгота и краткость глассных

Регулятивные

принимают  учебную задачу и следуют инструкции учителя

Коммуникативные

уважают мнение собеседников;

3.

Наши летние фотографии. Какие они?

1

1. Употреблять  изученную лексику в различных речевых ситуациях.

2. Иметь представление о спряжении сильных глаголов в Präsens.

3. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки

Лексический материал: die Sonne, scheinen, hell.

Грамматический материал: спряжение сильных глаголов в Präsens, РО 3.

Познавательные

работают  с информацией, ищут информацию в учебных текстах.

Личностные

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

4.

Что любит делать семья Свена летом?

НРЭО «Как проводят выходные жители нашего села?»

1

1.Использовать новые слова при описании парка и развлечений детей в нём.

2. Понимать текст со слуха с опорой на рисунки.

3. Читать небольшой по объёму текст и находить в нём определённую информацию.

4. Знать о  спряжении сильных глаголов в Präsens.

Лексический материал: Es ist sehr lustig.,Ball spielen, Automodelle bauen, Eichhörnchen füttern, Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, Es ist sehr warm.

Грамматический материал: безличные предложения, спряжение сильных глаголов в Präsens, РО 3.

Личностные

развивают  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конф-ликтов  и находить выхо-ды из спорных  ситуаций

5.

Мы играем и поём.

1

1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке».  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.

Лексический материал: froh sein, ein Tag, an dem ich singen kann, das Dorf, der Garten.

Грамматический материал: сложные слова, спряжение глагола  essen в настоящем времени

Фонетика ударение в сложных словах

Регулятивные

 принимают  учебную задачу и следуют инструкции учителя;

Коммуникативные 

входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

6.

Мы играем и поём.

1

1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке».  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3. Уметь выполнять  связное монологическое высказывание по теме «Что я особенно люблю делать летом».

Лексический материал: froh sein, ein Tag, an dem ich singen kann, das Dorf, der Garten.

Грамматический материал: сложные слова,

спряжение глаголов  schreiben , fahren, lesen  в настоящем времени

Фонетика  интонация вопросительных предложений

Познавательные

 выполняют логические действия (анализ, сравнение);

7.

Обобщающее повторение по теме

1

1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке».  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.

4. Уметь вести диалог по теме «Лето».

Изученный грамматический и лексический материал

Регулятивные

слушают в соответствии с целевой установкой

Личностные

 приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного

8.

Наши друзья снова идут в школу.

1

1. Воспринимать на слух текст рифмовки с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям  Сабины и полилог.

2. Читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и отрабатывая технику чтения.

3. Отвечать на вопросы по тексту.

Лексический материал: der Schüler, Die Schule beginnt., Das wieß jedes Kind,der Hof, der ABC-Schütze, die erste Klasse, beginnen.

Грамматический материал:

Имена существительные женского рода, обозначающие профессии людей

Фонетика буквосочетания ei,eu,

ӓu,ie,ih, ah,uh,oh

Личностные

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Регулятивные

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

9.

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

1

1. Тренировать в использовании новой лексики.

2. Уметь вести  диалог-расспрос типа интервью в ситуации «Пикси расспрашивает Сабину о её школьных фотографиях» и монологическому высказыванию в ситуации «Сабина показывает свои фотографии с одноклассниками и комментирует их».

3. Читать диалоги в парах по ролям.

4. Знать алфавит.

5. Уметь пользоваться словарём.

Лексический материал: beisammen, weil.

Грамматический материал:

Вопросительные предложения со словами Wie? Warum? Was?

Фонетика буквосочетания

sch, sp,st,th.ph,tsch, chs

Познавательные

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

Коммуникативные слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

10.

Первый день Марии в школе.

НРЭО «1 сентября в Травниковской школе».

1

1. Использовать   новую лексику по теме.

2. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

3. Вести беседу о первом школьном дне в своей школе, опираясь на вопросы.

Лексический материал: dünn, gratulieren, das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast .

Коммуникативные договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

11.

Какой сегодня день недели?

1

1. Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии.

2. Знать названия дней недели и тренировать в употреблении новых слов в речи.

3. Читать небольшой по объёму текст с полным пониманием содержания.

Лексический материал: der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonnabend, der Sonntag, Welcher Wochentag ist heute?, die Woche

Грамматический материал:

Употребление предлога an в дательном падеже

Познавательные

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника:

овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

12.

Что мы делаем по субботам и воскресеньям?

НРЭО«Свободное время моих одноклассников»

1

1. Знать  названия дней недели и  их употреблять.

2. Рассказывать о том, что делают немецкие дети.

3. Осуществлять перенос на себя и рассказывать о том, что ты делаешь в воскресенье.

4. Понимать на слух небольшой по объёму диалог.

Лексический материал: spazierengehen

Грамматический материал:

Слияние предлога An и артикля мужского рода в дательном падеже dem

An+ dem=am

Коммуникативные договариваются с одноклассниками о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

13.

А что делает наш храбрый портняжка?

1

1. Понимать со слуха основное содержание небольшого по объёму текста.

2. Читать с полным пониманием текст, построеный в основном на знакомом языковом материале, добиваясь осмысления некоторого количества незнакомых слов с помощью сносок.

3. Иметь представление  о глаголе haben, знать  названиями предметов школьного обихода.

Лексический материал: das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, haben.

Грамматический материал: спряжение глагола  haben, РО с этим глаголом

Регулятивные

 слушают в соответствии с целевой установкой ;адекватно воспринимают оценку учителя;

Коммуникативные

 осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

14.

Мы играем и поём.

1

1. Знать изученный рифмованный материал.

2.Контроль чтения знакомого текста одновременно контроль лексических знаний и навыков.

3. Знать  изученную лексику и уметь употреблять  её в речи.

Изученный грамматический и лексический материал

Личностные

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного

15.

Чтение доставляет удовольствие

1. Знать  лексические единицы по  подтеме «Школа».

2. Работать со словарём.

3. Читать с полным пониманием текст.

Изученный грамматический и лексический материал

Регулятивные

 работают по предложенному учителем плану; осуществляют взаимоконтроль

16.

Контрольный тест за первую четверть

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Изученный грамматический и лексический материал

Личностные

 используют приобре-тенные знаний и умения на этапе контроля изученного

17.

Прогулка в парк. Как там осенью?

1

1. Знать изученный языковой материал и тренироваться  в его употреблении.

2. Разучить новую песню по теме «Осень», знать  числительные от 13 до 20.

3. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.

4. Описывать погоду осенью.

Лексический материал: der Herbst, das Wetter, Es ist warm. Es regnet. Der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen

Грамматический материал: образование числительных от 13 до 20

Коммуникативные:

понимают на слух речь учителя

Познавательные

 знакомятся с особенностями счета в различных странах;

18.

А что теперь делают Сабина и Свен

1

1.Выражать мнение о погоде осенью.

2. Воспринимать со слуха диалог (телефонный разговор) и читать его по ролям.

3. Составлять рассказ по рисункам о прогулке в парке.

4. Описывать погоду осенью.

Изученный лексический и грамматический материал

Личностные

 осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми

19.

20

Как замечательно осенью у бабушки в деревне.

2

1. Воспринимать диалог со слуха и затем читать его по ролям.

2. Развивать языковую догадку при систематизации новой лексики по тексту и рисункам.

3. Тренироваться  в употреблении новой лексики и числительных от 13 до 20.

Лексический материал: der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt

Грамматический материал: РО с дополнением в Dativ (wem?)

Регулятивные

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

21.

Осенью всё спелое.

1

1. Понимать диалог со слуха и читать его по ролям.

2. Знать  изменение артикля существительных после глагола nehmen и  особенности спряжения глагола  fressen.

3. Вести диалог.

Лексический материал: fressen, der Salat, die Apfelsine, das Kompott, der Saft, das Püree, die Konserven

Грамматический материал: изменение артикля существительных после глагола nehmen

Фонетика Интонация вопросительного предложения с вопросительными  словами

Личностные

определяют границы собственного знания и «незнания»;

Познавательные

выделяют основную информацию из аудиотекстов

22.

А чем питаются дикие животные?

1

1. Воспринимать на слух и читать стихотворение.

2. Использовать словарь.

3. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.

4. Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществлять в тексте поиск определенной информации.

5. Иметь представление об употреблении  отрицания  kein (e)

Лексический материал: der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss

Грамматический материал: отрицательное местоимение kein (e)

Фонетика буквосочетание ie.eh

Познавательные

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника );

учатся работать со словарём

23.

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных

НРЭО«Домашние животные жителей Челябинской обл.»

1

1.Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.

2. Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и разыгрывать сценки.

3. Рассказывать о своём любимом животном.

Лексический материал

Lieben, das lieblingstier

Познавательные

сопоставляют результаты работы одноклассников

ориентируются на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

24.

Мы играем и поем

1

1. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и

фруктов.

2. Вести  диалог.

3. Описывать осень и лето (письменно).

Лексический материал

Dick, dűnn

Познавательные

осознанно строят речевое высказывание в устной форме

25.

Чтение доставляет удовольствие

1

1.Читать фразеологические высказывания и пословицы вслух и кратко комментировать их.

2. Работать со словарём.

3. Читать  с полным пониманием текст.

Лексический материал

Der Witz, abhӓngen von,witzig, der Bein, nennen, das Raubtier

Регулятивные

учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

26

Какая погода зимой?

НРЭО

1

1. Работать со словарём, а также семантизировать новую лексику по контексту и картинкам.

2. Воспринимать на слух небольщой по объёму диалог.

3. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию о погоде зимой.

4. Иметь представление  о безличных предложениях  и  употреблять их в речи, отвечая на вопросы о погоде зимой у нас в  стране.

5. Читать микротексты и соотносить их с картинками.  

Лексический материал: Was ist los?  Alles ist weiß. Der Winter ist da. der Baum, Überall liegt Schnee. Es schneit. Die Schneeflocke, spazieren gehen, Gehen wir spazieren!

Грамматический материал: безличные предложения

Регулятивные

 контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

 принимают учебную задачу; осуществляют взаимоконтроль;

27

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

НРЭО «Животные наших лесов»

1

1. Знать  изученную лексику по теме «Зима» и  описывать картинку с изображением зимнего пейзажа.

2. Прослушать, прочитать и  петь песенку о зиме.

3.Работать со словарём.

4. Отвечать на вопросы по теме «Зима».

5. Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.  

Изученная лексика

Грамматический материал:

Утвердительные и отрицатедьные предложения

Регулятивные

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений

28

Что видит храбрый портняжка в парке?

1

1. Знать изученные рифмовки и песни, разучить новую песню о змее.

2. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашке.

3. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки.

4. Знать, как изменяются глаголы по лицам, и обратить внимание  на изменение корневой гласной у глагола laufen во 2-м и 3-м лице ед.ч.

5. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.

Лексический материал: Schi laufen, Schlittschuh laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn

Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens

Фонетика

Ударение в сложных словах

Коммуникативные слушают и понимают речь других; Личностные

высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

29

Почему дети радуются зиме?

1

1. Тренироваться в употреблении лексики по теме «Зима» и в описании её.

2. Отвечать на вопросы о том, что делают дети зимой, а также кратко рассказывать об этом применительно к себе.

3. Читать текст с пропусками, подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам.

4. Воспринимать на слух телефонный разговор.  

Личностные

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

30.

Контрольный тест за вторую четверть

1.

.Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Изученный грамматический и лексический материал

Регулятивные

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

31-32

Мы играем и поём и готовимся к новогоднему празднику

2

1. Знать  рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику.

2. Расспрашивать и отвечать на вопросы о русской зиме.

3. Беседовать о подготовке к празднику (по опорам).

Изученная лексика и грамматический материал

Фонетика

Интонация вопросительных предложениний

Коммуникативные

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

слушают и понимают речь других;

33

Что охотнее всего делают Сабина и Свен в школе?

1

1.Уметь употреблять  известные глаголы.

2. Говорить о том, кто кого и что рисует, с опорой на картинку.

3. Воспринимать на слух и читать  описание классной комнаты.

4. Находить в тексте информацию.

Лексический материал: rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand

Грамматический материал: РО с дополнением в Akkusativ  (was? wen?)

 Познавательные

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

34

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

1

1. Уметь называть, что и кого мы видим на рисунке (РО – sehen wen?/ was?

2. Знать лексику по подтеме «Моя классная комната».

3. Задавать друг другу вопросы по картинке.

4. Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

5. Воспринимать на слух команды и рисовать  те предметы, которые упоминаются в командах.

Изученная лексика

 Регулятивные

слушают в соответствии с целевой установкой;

 вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки

35

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

1

1. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом зачитывать тексты друг другу.

2. Развивать умения аудирования и говорения.

Лексический материал: Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast

Коммуникативные

слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

36

Что могут делать ученики в игровой комнате?

1

1. Читать новую рифмовку.

2. Знать лексику по теме.

3. Описывать рисунок классной комнаты.

4. Знать числительные.

Лексический материал: sich amusieren,das Tuch, das Stoff, zum Beispiel

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

 слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

37-38

Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться

2

1. Иметь представление о проведении праздника карнавала в феврале.

2. Учиться просмотровому чтению текста с целью выбора нужной информации.

3. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen, müssen.

4. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.

5. Читать текст и соотносить данные русские предложения с немецкими эквивалентами.

Лексический материал: Als was gehst du zum maskenball Vielleicht als Maus. die Kleiderkiste, mögen, ich möchte…, müssen, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze

Грамматический материал: модальные глаголы mögen, müssen

Коммуникативные: осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

Личностные

имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

39

И чего только нет в сундучке

1

Знать новую  лексику  по  теме  “Kleidung”  в  знакомых  речевых образцах;

Уметь употреблять отрицательную частицу kein;

Грамматический материал: отрицательное местоимение kein

Фонетика

Буквосочетание ng

РегулятивныеАдекват

-но воспринимают оцен-ку учителя; учитывают правило в планировании и контроле способа решения

40-41

На уроке немецкого языка у нас много дел

2

1.Знать  изученные рифмовки и изученную лексику.

2.Иметь представление об использовании  известных глаголов в Perfekt.

3. Решать примеры в пределах 20.

4. Читать и разыгрывать сценки.

Изученный лексический и грамматический материал

Личностные приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного

42-43

Мы играем и поем

2

1. Знать  изученные рифмовки и песни.

2. Читать и инсценировать диалог.

3. Знать  пройденную лексику по подтеме «Классная комната» и «Одежда».

Изученный лексический и грамматический материал

Личностные проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Коммуникативные

оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога);

44

Чтение доставляет удовольствие

1

1.Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Изученный лексический и грамматический материал

Познавательные осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника)

45

Контрольный тест за третью четверть

1

 Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Изученный лексический и грамматический материал

Регулятивные

учитывают правило в планировании и контро-ле способа решения;

 адекватно восприни-мают оценку учителя

46

Весна. Какая сейчас погода?

1

1. Отвечать на вопросы о временах года (весне).

2. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны. Искать информацию в тексте.

3. Описывать  погоду весной по опорам.

4. Знать названия дней недели.

Лексический материал: der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, Es taut.

Грамматический материал:употребление безличного местоимения es

Регулятивные

слушают в соответствии с целевой установкой;

работают по предложенному учителем плану

Познавательные выделяют необходимую информацию из текстов

47

Весна, весна, я тебя люблю!

1

1. Сравнивать погоду весной и зимой (по опорам).

2. Соотносить подписи с рисунками. Знать  лексику по подтеме.

Лексический материал:

Lieb haben,warme Lӓnder, zurűck, heiẞ, das Meer

Регулятивные

планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и усло-виями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений

48-49

Мы поздравляем наших мам с Женским днём

2

1. Воспринимать на слух и читать песню.

2. Читать подписи под рисунками, а также  употреблять новые слова (по опорам) применительно к себе.

3. Читать диалог и осуществлять контроль понимания с помощью теста.

4. Воспринимать на слух ответы немецких друзей на вопросы и осуществлять контроль прослушанного.

5. Иметь представление о новом речевом образце с дательным и винительным падежом.

Лексический материал: 

Die Beste, die Allerbeste, genau schenken, wünschen, das Veilchen, die Tulpe, die Narzisse, die Mimose

Грамматический материал: РО  с дополнениями в Dativ и  Akkusativ

Личностные 

оценивают свои поступки;

Регулятивные

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

50-51

Кого мы еще поздравляем с Женским днём?

2

1. Читать и отгадывать загадки.

2. Читать поздравления.

3. Писать по образцу поздравительную открытку.

4. Систематизировать знания по образованию Perfekt и тренироваться в использовании этой формы.

Лексический материал: werden, blühen

Грамматический материал: Perfekt

Познавательные

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

 овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

52-53

Семья Мюллер празднует пасху.

2

1. Знать рифмованный материал и песенки параграфа.

2. Читать подписи и соотносить их с картинками.

3. Осуществлять контроль прочитанного с помощью теста.

4. Читать текст с целью извлечения основной информации и осуществлять перенос на себя.

5.Упражняться в употреблении формы Perfekt.

Лексический материал:das Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen

Грамматический материал: спряжение сильных глаголов в  Präsens, Perfekt

Фонетика

буквосочетание

ck

Познавательные

сопоставляют результаты работы одноклассников

Личностные 

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

54

Скоро весенние каникулы

1

1.Читать рифмовки о весне.

2. Отвечать на вопросы, используя опоры.

3. Читать текст с пропусками и упражняться в использовании  пройденной лексики.

4. Беседовать по теме «Весенние каникулы в деревне».

5. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, использованных   при ответах на вопросы.

Грамматический материал

Ударение в сложных словах

Коммуникативные оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

слушают и понимают речь других;

55

Мы играем и поём

1

1. Знать изученные песни и рифмовки.

2. Упражняться в использовании  грамматического материала Perfekt и  речевого образца с дательным и винительным падежом.

3. Знать лексику по теме.

Личностные 

 имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

56

Повторение

1

1. Знать изученные песни и рифмовки.

2. Упражняться в использовании  грамматического материала Perfekt и  речевого образца с дательным и винительным падежом.

3. Знать лексику по теме.

Изученный лексический и грамматический материал

Познавательные

используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

57

Повторение

1

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Изученный лексический и грамматический материал

Познавательные

овладевают при под-держке учителя учебно-организационными, учебно-информацион-ными и учебно -коммуникативными умениями

58-59

О чем говорят Сабина и ее мама?

2

1. Воспринимать на слух и читать рифмовку.

2. Воспринимать на слух и читать по ролям диалог.

3. Систематизировать знания речевого этикета.

4. Упражняться в использовании  новой лексики.

Лексический материал: der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktiber, der November, der Dezember, morgen

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя;

 осознанно строят речевые высказывания по теме урока

60-61

Сабина пишет приглашения на день рождения

2

1. Воспринимать на слух, читать  и исполнять с движениями  песню.

2. Задавать вопросы и давать на них ответы.

3. Рассказывать по рисункам  о временах года.

4. Читать в группах приглашения и писать их по образцу.

Изученная лексика

Коммуникативные задают вопросы и отвечают на них;

согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками

62

Что Сабина  хотела бы получить ко дню рождения?

1

1. Воспринимать на слух полилог.

2. Воспринимать на слух, читать  и исполнять с движениями  песню.

3. Воспринимать на слух диалог и читать его.

4. Инсценировать сказку.

5. Знать  изученную лексику по теме «День рождения».

Лексический материал: bekommen, der Rock, die Bluse. Sich wünschen

Грамматический материал: спряжение возвратных глаголов

Коммуникативные слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные 

оценивают свои поступки

63

Подготовка ко дню рождения

1

1. Знать  известные песни и рифмовки.

2. Воспринимать на слух, читать  и исполнять  песню.

Изученный лексический и грамматический материал

Познавательные

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

64

А какие  приготовления у Сабины дома?

1

1. Использовать  притяжательные местоимения в ходе раскрытия подтемы.

2. Находить  необходимые слова в словаре.

3. Читать  диалоги в группах, а затем друг другу.

4. Отвечать на вопросы в  Perfekt.

5. Осуществлять перенос на себя при ответах на вопросы.

Лексический материал: kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, der Euro, Was kostet ? trinken

Регулятивные

контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

 слушают в соответствии с целевой установкой;

65

Сабина празднует день рождения

1

1. Знать  песни о дне рождения.

2. Воспринимать на слух и тренироваться в разыгрывании сценки в парах.

3. Описывать картинки.

Изученная лексика

Коммуникативные осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

 умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения

66

Мы играем и поём.

1

1. Знать  песенки и рифмовки параграфа.

2. Отвечать на вопросы.

3. Описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображённые на них.

Изученная лексика

Коммуникативные оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога);

умеют контролировать действия партнера.

 понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

67

Итоговая контрольная работа

1

 Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Изученная лексика

Регулятивные учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

68

Обобщающее повторение

1

1. Знать  изученную  лексику.

2. Знать  грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, Perfekt

Изученная лексика и грамматический материал

 Личностные 

имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека: примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

№п\п

Учебная тема

урок

Тема урока

НРЭО

1

Повторение.

Что мы знаем и умеем

3

Что мы можем рассказать о начале учебного года

«Начало учебного года в школах Челябинской обл.»   Составление рассказа по картинкам (фотографиям)

2

Какое было лето

4

Может ли летом быть плохая погода?

Диалог- расспрос «Неустойчивость южноуральской погоды во все времена года»

3

Что нового в школе

5

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству

 Проект «Традиционные праздники в нашей школе»

4

У меня  дома

6

Мы играем и поём

«Мой дом-частица моей малой родины».

Защита рисунков.

5

Свободное время

3

Что делает семья Свена в выходные

Коллаж «Культурные мероприятия в нашем селе»

6

Свободное время

5

Ученики 4 класса идут в цирк

Заочная экскурсия  «Что можно посетить в городе Челябинске»

7

Скоро каникулы

5

Какие костюмы готовят ребята к празднику

Фотовыставка «Мой любимый карнавальный костюм» (Защита - устное высказывание)

№

Тема урока

Количество часов

1-8

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем»

6

§1

«Как прошли летние каникулы?»

12

§2

«Что нового в школе?»

12

§3

«Мой дом, квартира»

12

§4

«Что делают дети в свободное время?»

12

§5

«Скоро каникулы!»

10

Повторение. Итоговый тест за курс 4 класса

4

Всего

68

Виды проверочных работ

1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Контрольные работы

1

1

1

1

4

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Планируемые результаты освоения материала

(предметные)

Элементы содержания

УУД

(метапрелметгые)

Дата проведения

План

Факт

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение.

2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них.

3. Знать  спряжение глаголов.

4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.  

Лексический материал:

Nett, lustig, schӧn hilfsbereit tapfer, jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Грамматический материал:

Порядок слов в повествовательном предложении; спряжение глаголов malen,  turnen, gehen, rechnen

регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

познавательные:

 ориентируются в учебнике (на развороте,в оглавлении, в условных обозначениях)

2.

Что мы можем рассказать о себе?

1

1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

3. Рассказывать о себе и своей семье.

Лексический материал:

Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester der Bruder,haben, arbeiten

Грамматический материал:

спряжение глаголов essen, geben,  sehen, sprechen

коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

 слушают и понимают речь других;

3. 

НРЭО

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

 «Начало учебного года в школах Челябин-ской обл.»Соста-вление рассказа по картинкам

(фотографиям)

1

1. Рассказывать о начале учебного года.

2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.

3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии.

4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.

Лексический материал:

Ein Schulranzen, eine Federtasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli ,der Bleistift, der Blumenstrauẞ

Грамматический материал:

Употребление неопределённого артикля еin, eine в  Винительном падеже (Akkusativ)

коммуникативные:

 адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

личностные:

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

4.

Мы играем и поём

1

1. Рассказывать о начале учебного года.

2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.

3. Знать спряжение глаголов.

Изученный лексический и грамматический материал

личностные:

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

5.

Мы проверяем себя

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Изученный лексический и грамматический материал

регулятивные: осуществляют взаимоконтроль;

 адекватно воспринимают оценку учителя

6.

Чтение доставляет удовольствие

1

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Изученный лексический и грамматический материал

познавательные:

выделяют необходимую информацию из текстов;

сопоставляют результаты работы одноклассников

7.

Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы?

1

1. Знать лексику по теме «Лето».

2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов.

4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки

Лексический материал: gewöhnlich, pflücken, das Beet, gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen

познавательные:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

 находят ответы на вопросы в иллюстрациях

8.

Здесь летнее письмо

1

1. Использовать лексику по подтеме.

2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

3. Знать речевой образец с дательным падежом.

4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Лексический материал:

Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahrrad fahren, malen, Skateboard fahren

Грамматический материал: речевой образец с Dativ

коммуникативные:

слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

9.

У животных тоже есть летние каникулы?

1

1. Знать лексику по теме «Животные».

2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное».

3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

Лексический материал: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben/ keine Angst haben

познавательные:

 овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

10. 

НРЭО

Может ли погода летом быть плохой?

Диалог- расспрос «Неустойчивость южно-уральской погоды во все времена года»

1

1. Знать лексику по теме «Летние каникулы».

2. Рассказывать о каникулах.

3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом.

4. Описывать погоду летом.

5. Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом  haben

Лексический материал:

Es regnet seinen Lauf,Und wenn’s genug geregnet hat, dann hӧrt es wieder auf

Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом  haben

познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; выделяют основную информацию из аудиотекстов;