Рабочая программа 6 класс
рабочая программа по немецкому языку на тему

Основное содержание темы

Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах.  

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Сообщение страноведческих сведений о начале учебного года в Германии, расширение общего кругозора школьников.
2. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций.
3. Развитие речевых способностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря освоению нового языкового и речевого материала и практики в  его использовании.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Начало учебного года».
2. Учить использовать новую лексику для решения КЗ: «давать оценку происходящим событиям»,  «высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года».
3. Учить работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о способах запоминания слов, систематизации лексики.
4. Учить читать тексты с основным и полным пониманием содержания, используя при этом комментарий.
5. Систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов.
6. Познакомить учащихся с употреблением глаголов типа legen, stellen, hängen – Was? – Wohin?
7. Развивать фонетический слух, учить разграничивать звуки и слова по звучанию.
8. Организовывать работу над проектами.

Проекты

Проектами к первому параграфу может стать подпор или подготовка иллюстраций с подписями по теме «Мои летние каникулы». Это может быть также рисованный диафильм или серия комиксов с соответствующими подписями по данной теме, а также коллажи о летних каникулах и начале учебного года в разных странах.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach (“-er), die Hausaufgabe (-n), das Wiedersehen mit …, die Stunde(-n)

Die Note (-n), sich freuen auf/ über, Worüber? – darüber, Worauf? – darauf, sich ärgern über, die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC-Schütze (-n), die Zuckertüte (-n), legen, stellen, hängen.

Грамматический материал :

1. Повторение Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.
2. Речевой образец с глаголами legen, stellen, hängen – Was? – Wohin?

Страноведческие сведения

Сведения о различных строках начала учебного года и каникулах в разных федеральных землях.

Объекты контроля

1. Лексические навыки (знание лексики по теме повторительного курса).
2. Умение использовать Perfekt при описании летних каникул.
3. Умение вести диалог – обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.
4. Умение рассказывать о первом учебном дне.
5. Умение извлекать информацию из текста.

Примерное количество уроков

       10 – 12  

Основное содержание темы

 Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень - время уборки урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развивать у детей чувство любви к природе, к окружающему миру.
2. Развитие художественного восприятия мира, чувств, эмоций школьников.
3. Решение КЗ в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Тренировать в употреблении новой лексики.
2. Учить лексической сочетаемости.
3. Учить догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам.
4. Учить читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана.
5. Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного.
6. Тренировать учащихся в употреблении  Perfekt слабых глаголов.
7. Ознакомить их с образованием Perfekt сильных глаголов.
8. Научить употреблять глагол sein в Präteritum.
9. Учить распознавать слова на слух.
10. Учить воспринимать со слуха текст с предварительно снятыми трудностями.
11. Учить связному высказыванию по теме «Времена года».
12. Учить выражать собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновывать его, используя оценочную лексику.
13. Учить инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.
14. Организовывать работу над проектами.

Проекты

Проектами к этой серии может стать изготовление из бумаги или пластилина различных овощей и фруктов, которые учащиеся могли бы использовать при разыгрывании сценок «На рынке». Можно также предложить изготовить «Часы времен года», которые помогут школьникам в игровой форме описывать различные времена года. Ещё одним проектом может стать подготовка к проведению осеннего праздника: разучивание стихов, песен, драматизация диалогов и т.д.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Die Sonne scheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer (-n), die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe (-n), der Spatz (-en), denken an, an den Sommer zurückdenken, das Obst, der Apfel (“), die Birne (-n), die Pflaume (-n), die Weintraube (-n), der Pfirsich (-e), die Melone (-n)= die Zuckermelone (-n), die Wassermelone (-n), das Gemüse, die Gurke (-n), die Tomate (-n), der Kohl (-e), die Mohrrübe (-n), die Kartoffel (-n), die Zwiebel (-n).

Грамматический материал :

1. Perfekt слабых глаголов.

2.   Perfekt сильных глаголов.

      3.   Спряжение глагола sein в Präteritum

Страноведческие сведения

Страноведческие реалии: речевой этикет в ситуации «Покупка овощей / фруктов», описание традиции изготовления и запуска бумажных змеев осенью.

Объекты контроля

1. Лексические навыки (систематизация лексики на основе ассоциативных связей, словообразование, распознавание слов в семантическом ряду, определение значения слова по словообразовательным элементам).
2. Умение употреблять Perfekt слабых и сильных глаголов в диалогической речи .
3. Умение вести диалог и составлять диалог по образцу (ситуация «Покупка овощей / фруктов»).
4. Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их.
5. Умение рассказывать о любимом времени года.

6.    Умение осуществлять поиск необходимой   информации при чтении с основным понимание прочитанного.

Примерное количество уроков

      10 - 12  

Основное содержание темы

Здание немецкой школы: что в нем? Разные школы, разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения.
2. Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира.
3. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на иллюстрации или контекст).
2. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
3. Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
4. Учить читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями.
5. Познакомить со спряжением возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.
6. Повторить степени сравнения прилагательных и наречий.
7. Повторить правила образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
8. Познакомить с правилами образования Genitiv.
9. Обобщить знания учащихся о склонении существительных в немецком языке.
10. Научить описывать различные типы школ с использованием иллюстраций и опорой на текст.
11. Учить решать КЗ «рассказать о своей школе, оценить её».
12. Учить инсценировать диалоги, в том числе с частичной заменой реплик.
13. Учить вести диалог – обмен мнениями о школе своей мечты.
14. Учить воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на серию иллюстраций.
15. Учить воспринимать текст на слух и осуществлять контроль понимания с помощью текстовых заданий.
16. Организовать работу по изготовлению проектов школы своей мечты.

Проекты

Учащиеся готовят «проект» школы, о которой они мечтают. Это могут быть проекты, выполненные карандашом на листе бумаги, возможно изготовление макетов из бумаги, пластилина, папье-маше или из природных материалов, это могут быть также рисунки или рисованные фильмы, в которых школьники смогут изобразить школьное здание снаружи и изнутри.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Das Schulgebäude (-), die Eingangshalle (-n), die Garderobe (-n), der Spiegel (-), der Stundenplan (-’’e), der Büroraum(-’’e)=das Sekretariat, der Pausenraum(-’’e),

der Klassenraum(-’’e), Schüler der Unterstufe/ der Oberstufe, das Lehrerzimmer, die Aula (-s), die Sporthalle (-n), die Werkstatt(-’’e), der Räderstand(-’’e), der Parkplatz(-’’e), die Stehtafel (-n), die Wandtafel (-n), die Schulbank(-’’e), die Wandzeitung (-en), das Tonbandgerät (-e), der Plattenspieler, einstöckig, vielstöckig, extra, ein extra, die Treppe hinaufgehen, die Treppe hinuntergehen.

Грамматический материал :

1. Спряжение возвратных глаголов.
2. Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
3. Образования Genitiv.

Страноведческие сведения

Сведения об особенностях немецких школ разного типа.

Объекты контроля

1. Навыки и умения восприятия небольшого текста со слуха с опорой на иллюстрации.
2. Усвоение лексического материала по подтемам «Школа» и «Класс».
3. Навыки и умения чтения с полным пониманием текста.
4. Навыки монологической речи.
5. Употребление Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками, а также употребление Genitiv в речи.

Примерное количество уроков

   10 - 12    

Основное содержание темы

 Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: учебные предметы в немецкой школе, расписание уроков, школа будущего в представлении немецких школьников.
2. Привлечение внимания учащихся к таким проблемам, как правильная организация времени, подготовка к школьным занятиям, и т.д.
3. Развитие фантазии, любознательности, реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства, моделирования.
4. Усвоение новых знаний, формирование навыков и умений, расширение коммуникативных возможностей учащихся.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Расширить словарный запас по подтемам «Расписание уроков» и «Который час?».
2. Систематизировать знания школьников об употреблении предлогов с Dativ и Akkusativ.
3. Ознакомить с Präteritum слабых и сильных глаголов и его употреблением в речи.
4. Развивать умения и навыки понимания со слуха как отдельных слов и словосочетаний, так и мини-текстов.
5. Уметь читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты поэтического характера, а также тексты комиксы.
6. Учить читать с пониманием основного содержания и высказываться о прочитанном, пользуясь оценочной лексикой.
7. Учить вести диалог-расспрос по данной теме.
8. Учить высказываться по поводу расписания, рассказывать о расписании, о котором мечтают школьники.
9. Учить вести двусторонний диалог – обмен мнениями по поводу любимых предметов с опорой на образец.
10. Учить составлять рассказ по рисункам и инсценировать его.

Проекты

Учащиеся могут составить и прокомментировать расписание, которое они считают идеальным для себя. Ещё одним заданием может быть изготовление макета часов с движущими стрелками. Эти часы помогут учащимся лучше запомнить слова и выражения по подтеме «Который час?».

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Die Uhr(-en), der Wecker stellen (auf), sich verspäten, keine Zeit verlieren, Wie spät ist es? Es ist … Uhr, Um wie viel Uhr? – Um …, dauern, Wie lange dauert …, von … bis, die Stunde, die Muttersprache, (die)Mathematik, Englisch, Geschichte, Erdkunde, Geographie, Biologie, Chemie, Physik, Musik, das Werken / die Handarbeit, Kunst, Religion, halb, eine halbe Stunde, die Minute, 5 Minuten vor / nach, das Viertel, Viertel vor / nach, Wievielmal? – einmal, zweimal, täglich (jeden Tag), einmal wöchentlich (einmal in der Woche), montags (am Montag, jeden Montag), dienstags (am Dienstag, jeden Dienstag), das Regal (-e), denn, vergessen, dürfen.

Грамматический материал :

1. Предлоги с Dativ и Akkusativ (систематизация).
2. Глагол dürfen.
3. Präteritum слабых и сильных глаголов.
4. Три основные формы глаголов.

Страноведческие сведения

Информация о школьных предметах, расписании уроков в немецкой школе, о любимых предметах немецких школьников.

Объекты контроля

1. Навыки и умения восприятия на слух небольших текстов и их понимание.
2. Усвоение лексического материала по теме, умение его систематизировать, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.
3. Навыки и умения монологической речи. (Описание класса, школы, ситуативные высказывания по подтемам «Расписание уроков», «Который час?»).
4. Навыки и умения диалогической речи.
5. Навыки употребления Präteritum в монологической речи.
6. Навыки и умения чтения с полным пониманием и с пониманием основного содержания прочитанного.

Примерное количество уроков

        10 - 12

Основное содержание темы

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описание внешности.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Приучение к мысли о необходимости правильно организовывать свое время.
2. Стремление убедить в важности интересного, содержательного времяпрепровождения.
3. Развитие любви к животным.
4. Развитие наблюдательности, творческой фантазии, воображения, речевой инициативы. Развитие умения систематизировать свои знания, самостоятельно работать.
5. Расширение кругозора учащихся.
6. Овладение новыми знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Расширить словарный запас за счет лексики по теме «Свободное время».
2. Учить употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме.
3. Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, систематизировать лексику.
4. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, строить связное сообщение, описание.
5. Учить воспринимать на слух рассказы, диалоги и решать КЗ на основе прослушанного.
6. Учить описывать внешность.
7. Учить беседовать о распорядке дня, о хобби.
8. Учить групповому обсуждению проблем.
9. Учить составлять рифмовки.
10. Повторить основные временные формы глагола (Präteritum, Perfekt).
11. Учить читать тексты с полным понимание прочитанного, используя словарь, сноски, комментарий.
12. Учить прогнозировать содержание текста по заголовку.
13. Учить выразительному чтению вслух.

Проекты

Подбор рисунков, фотографий по теме, составление комментариев к ним. Конкурс коллажей на тему «Моё хобби» («Хобби моего друга»)

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Die Sonne geht auf,  Morgenstunde hat Gold im Munde,  der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen (die Dusche nehmen), die Zähne putzen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, frühstücken, das Frühstück, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das Zimmer lüften,  Morgengymnastik machen, sich langweilen, alle Hände voll zu tun haben, das UFO, regelmäßig, rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben vor, das Gesicht (-er), der Körper, der Arm (-e), das Bein (-e), die Hand (-’’e),  der Fuß (die Füße), der Hals (-’’e),  der Kopf (-’’e),  das Haar (-e), das Auge (-n), die Nase (-n), der Mund (-e), das Ohr (-en).      

Грамматический материал :

1. Возвратные глаголы.
2. Повторение Präteritum, Perfekt, Präsens.
3. Склонение имён существительных.

4.  Предлоги с Dativ  (систематизация).

Страноведческие сведения

1. Хобби, которые особенно популярны в Германии.
2. Происхождение некоторых немецких имен.

Объекты контроля

1. Лексические навыки.
2. Умение использовать возвратные глаголы в рассказе о распорядке дня.
3. Умение вести диалог – обмен мнениями о распорядке дня, о любимых занятиях.
4. Умение рассказывать о распорядке дня, о любимых занятиях.
5. Умения и навыки чтения с основным пониманием содержания прочитанного.
6. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку.
7. Умение воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного.

Примерное количество уроков

        10 - 12

Основное содержание темы

«Klassenfahrt» : что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте-на-Майне. Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге?

 Как ориентироваться в незнакомом городе.

Питание – во время поездок и в повседневной жизни.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: достопримечательности немецких городов, образ жизни и быт другого народа.
2. Привлечение внимания школьников к проблемам, с которыми сталкиваются путешествующие люди.
3. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в незнакомом городе.
4. Развитие специальных учебных умений, в частности умения при чтении пользоваться сносками, комментарием, словарём.
5. Усвоение нового речевого и языкового материала.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить читать текст с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски.
2. Учить читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту.
3. Учить читать текст со словарём.
4. Тренировать учащихся в распознавании и употреблении новой лексики.
5. Познакомить учащихся с образованием Perfekt глаголов движения и перемены состояния.
6. Учить употреблять предлоги  с Dativ и  Akkusativ.
7. Учить воспринимать на слух рассказы-загадки о городах, построенные на знакомом языковом материале.
8. Учить воспринимать на слух небольшие тексты типа объявлений, сводок погоды и т.д.
9. Учить решать КЗ «расспросить, как пройти, проехать куда-либо», употребляя разнообразные формы речевого этикета.
10. Учить ориентироваться в городе, используя информацию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.
11. Учить решать КЗ «заказывать что-либо в кафе (ресторане)».
12. Организовывать работу над проектами.

Проекты

Можно подготовить вопросы для викторины «По городам Германии».

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug,  besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frühstückt essen, zu Mittag essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube.

Грамматический материал :

1. Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
2. Предлоги  с Dativ

          3.   Предлоги  с Akkusativ.

Страноведческие сведения

1. Информация о таком явлении, присущем учебному процессу в немецкой школе, как поездки всем классом по стране «Klassenfahrten».
2. Сведения о немецких городах: Берлине, Франкфурте-на-Майне, Бремене, Гамбурге – и их достопримечательностях.
3. Знакомство с традициями, связанными с приемом пищи в Германии.

Объекты контроля

1. Умения и навыки употребления лексики по теме.
2. Умения и навыки употребления Perfekt со вспомогательным глаголом sein, а также предлогов с Dativ и  Akkusativ.
3. Умения и навыки чтения с пониманием основного содержания прочитанного.
4. Решение КЗ «расспросить прохожего, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе».
5. Умения и навыки монологической речи.

Примерное количество уроков

        10 - 12

Основное содержание темы

Эльке и её друзья готовятся к литературному карнавалу. А в школе Дирка и Штефи школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развитие у детей любви к книгам.
2. Привитие уважения к культуре другого народа, расширение страноведческих знаний и общего кругозора учащихся.
3. Развитие творческих способностей и фантазии детей.
4. Совершенствование общеучебных умений.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Расширить словарный запас за счет лексики по теме «Одежда».
2. Тренировать в употреблении новой лексики в речи.
3. Развивать умения, навыки участия в групповом общении.
4. Учить инсценировать диалог – обмен мнениями и составлять аналогичные.
5. Учить читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь на иллюстрации.

Проекты

Учащиеся описывают героев книг, которые им особенно нравятся и в образе которых они хотели бы выступать на карнавале. Школьники могут не только словесно, но и наглядно изобразить этого героя (нарисовать, сделать аппликацию).

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (-’’e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n), der Anzug (-’’e), der Sportanzug (-’’e), der Mantel (-’’), der Regenmantel (-’’), der Pullover, der Hut (-’’e), der Schuh (-e), der Handschuh (-e), der Schaf (-e), der Strumpf (-e), das Hemd (-en), das Kleid (-er), das T-Shirt (-s), die Jeans,  der Bart (-’’e), die Königin, barfuß, groß/klein von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze / den Hut), erkennen an (+ D).

Страноведческие сведения

Материал, представленный в параграфе, знакомит  учащихся с некоторыми произведениями немецкой литературы и героями этих книг (Макс и Мориц, барон Мюнхгаузен, Белоснежка и др.).

Примерное количество уроков

     7 -8