Использование мультимедиа на уроках немецкого.
статья по немецкому языку на тему
Для чего нужна мультимедиа?
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование мультимедиа на уроках немецкого языка.
В настоящее время все чаще на уроках иностранного языка применяются разнообразные компьютерные программы. Как правило, обучающие программы, используемые для индивидуализированного обучения, реализуется в виде так называемых мультимедийных обучающих программ. Слово мультимедийный появилось вне связи с компьютерами в англо-русском словаре 1969 года издания. В то время урок, проводимый преподавателем, назывался мультимедийным, если в нем присутствовали и рассказ учителя, и магнитофонная запись, и кино, и слайды, и любые технические средства в обучении. Сегодня под «мультимедийной обучающей программой» понимается компьютерная программа, использующая текст, звук, цвет, графику и движение. В понятие «звук» входят речь, музыка, их комбинации (музыка – речь – пение и др.), а также различные звуковые эффекты. Графика в таких программах может быть представлена различными рисунками, геометрическими фигурами (круг, ромб и т. д.), символами, фотографиями и сканированными изображениями. Движение в мультимедийных программах представляется в виде последовательности статических элементов (кадров) и может быть трех видов: видео (life video), квазивидео и анимация. Видео – это последовательность черно-белых или цветных фотографий, пропускаемая на экране компьютера со скоростью около 24 фотографий в секунду. Квазивидео – тоже последовательность кадров, движущая по экрану со скоростью 6-12 фото в секунду. Анимация – это последовательность рисованных изображений. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность мультимедийных компьютерных программ вызывают огромный интерес у учащихся, активизируют различные каналы восприятия информации и повышают степень запоминания и усвоение учебного материала.
Существующие сегодня мультимедийные программы дают возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика. При обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь; при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон; при обучении грамматических явлений каждый ученик может выполнять грамматические упражнения, добиваясь правильных ответов и т.д. Таким образом, формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:
- изучение лексики;
- отработку произношения;
- обучение диалогической и монологической речи;
- обучение письму;
- отработку грамматических явлений.
На уроках иностранного языка с помощью компьютерных программ можно решать целый ряд дидактических задач:
формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети;
совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся;
формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка;
формировать у школьников коммуникативную компетенцию.
Компьютерное обучение имеет много преимуществ перед традиционными методами обучения. Компьютерные программы обеспечивают:
большую информационную емкость;
интенсификацию самостоятельной работы учащихся;
создание коммуникативной ситуации, личностно- значимой для каждого учащегося;
учет возрастных особенностей учащихся;
повышение познавательной активности учащихся, а также усиление мотивации.
Таким образом, применение образовательных компьютерных программ на уроках иностранного языка является основным признаком положительных результатов творческой деятельности учителя с учащимися.
При постоянной и систематической работе с компьютерными программами реализуются следующие дидактические возможности:
? возможность систематической работы с учебной информацией;
? предоставление учителю надежной обратной связи с учеником;
? возможность интенсивной коммуникации с компьютером.
Учительские среды в компьютерных программах позволяют учителям создавать свои собственные компьютерные упражнения на отработку лексического материала, грамматических явлений, развитие навыков письма, подготовку к речевому общению. В этих средах учителя смогут разрабатывать адаптированные к возрасту учеников и учебникам, используемые в школе, упражнения на развитие разнообразных языковых умений.
Таким образом, с помощью различных учебных программ можно существенно изменить способы управления учебной деятельностью, целенаправленно управлять соревновательным элементом, присутствующим в деятельности учащихся, осуществлять индивидуализацию обучения, а это способствует повышению качества обучения. Работа с программами по иностранному языку в дисплейном классе помогает учащимся преодолеть психологический барьер. Когда ученики видят на экране компьютера схемы, красочные картинки, они лучше воспринимают и осваивают новый сложный материал. Материал, заложенный в программе, позволяет достичь следующие методические задачи: (например, при закреплении форм глаголов): 1) формировать навык формулирования ответа на вопрос в той же видовременной форме, в которой поставлен вопрос; 2) закреплять навык узнавания формы глагола изучаемого времени; 3) формировать навык внимательного чтения вопроса на основе установки, данной на экране; 4) формировать моторный навык написания указанного грамматического материала на примерах заданных упражнений, где ученик сам должен набрать правильный ответ; 5) закреплять зрительный образ отрабатываемого материала.
Все перечисленные свойства мультимедийных программ помогают решить основную задачу языкового образования, определенную Программой по иностранным языкам – формирование у школьников коммуникативной компетенции.
Отмечая все положительные стороны использования мультимедийных программ, необходимо отметить, что никакие самые новейшие электронные технологии не смогут заменить на уроке учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка сможет только учитель. Самое важное на уроке – живое общение. Радость творчества, радость учить и учиться – это могут дать друг другу только учитель и его ученики. Лишь учитель своим личным обаянием и высоким профессионализмом сможет создать на уроке психологически комфортную обстановку.
Никто не заменит учащимся учителя в качестве образца для подражания при отработке навыков произнесения, нет альтернативы работе в парах и группах на уроке для обучения общению в учебно – речевых ситуациях. Поэтому использование пусть даже самых удачных учебников и мультимедийных программ не может заменить живое общение на уроке.
Таким образом, главной и ведущей фигурой на уроке остается учитель и применение компьютерных технологий следует рассмотреть как один из эффективных способов организации учебного процесса. И поскольку в стране идет модернизация образования, одним из основных требований к профессиональной деятельности учителя является информационная компетентность.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование мультимедиа на уроках английского языка.
Преподавание английского языка с использованием современных цифровых образовательных ресурсов....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/06/picture-216654-1362567059.jpg)
использование ИКТ на уроках немецкого языка
Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания учащегося, ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/26/picture-327041-1382798631.jpg)
Проект "Мультимедиа на уроках немецкого языка".
В данной статье я рассказываю о роли мультимедийных ресурсов на уроках немецкого языка, а также представляю перечень цифровых образовательных ресурсов, разработанных мною во время работы н...
Методические приемы использования мультимедиа на уроках географии
Методические рекомендации использования мультимедиа на уроках географии...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/04/picture-390204-1391529769.jpg)
Доклад на тему "Использование мультимедии на уроках истории и обществознания"
Компьютер уже давно и прочно вошел в жизнь нашего общества. Наступило время, когда без этой чудо - техники нельзя представить себе и школу. Сегодня компьютер стал привычным атрибутом на многих ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/13/picture-1199065-1576265643.png)
"Использование мультимедиа на уроках математики как средство активизации деятельности учащихся"
Повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникативных технологий Развитие личности обучающегося, подготовка его к самост...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/03/picture-1360398-1635945921.jpg)
Использование мультфильмов на уроках немецкого языка (немецкий, как второй иностранный) для стимулирования интереса к обучению
Хочу поделиться своим опытом, как мне удалось повысить интерес учащихся к изучению немецкого языка....