Презентация статьи: " Проект как способ раскрытия творческого потенциала личности ученика"
статья по немецкому языку на тему

Слайд 1

Проект как способ раскрытия творческого потенциала личности ученика

Слайд 2

Проект – слово иноязычное и происходит от латинского « projectus ». Уже его прямой перевод объясняет многое – «брошенный вперед» . Метод проектов –способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы. Разработка должна завершиться вполне реальным , осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом

Слайд 3

Главное преимущество проектной методики заключается в том, что она позволяет исключить формальный характер изучения учащимися языка и активирует их взаимодействие для достижения практического результата обучения языку. Каждый ученик, даже самый слабый в языковом отношении и менее активный в психологическом плане, получает право на самореализацию.

Слайд 4

Традиционно методисты выделяют следующие типологические признаки проектной методики: По доминирующей деятельности учащихся могут быть предметно-ориентированные проекты , нацеленные на социальные интересы самих участников; исследовательские, творческие, информационные , ролево-игровые , в которых используются роли литературных или исторических персонажей , а также выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения.

Слайд 5

По предметно-содержательной области выделяют два типа проектов: межпредметные и монопроекты . По характеру контактов проекты могут быть: внутриклассными , внутришкольными , региональными (в пределах одной страны) и международными. Последние два типа проектов являются телекоммуникационными, причём со скрытой координацией, поскольку требуют задействования средств современных компьютерных технологий, а координатор выступает как полноправный участник проекта

Слайд 6

По продолжительности - это минипроекты , краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные. По количеству участников проекты могут быть персональными или групповыми. И персональные, и групповые проекты имеют свои плюсы

Слайд 7

». Характеристика проектной деятельности Ученик, – это субъект деятельности, в том числе деятельности учебно-познавательной. Но быть самостоятельным субъектом означает, прежде всего, иметь способность к сознательному управлению ходом своей деятельности. Овладевая этой деятельностью, учащийся становится ее индивидуальным субъектом он выступает «не в качестве пассивного подражателя взрослым, а в качестве пусть ведомого, но все же непосредственного участника деятельности коллективного субъекта, т.е. такого, который берет на себя реализацию какой-то ее части и осуществляет своеобразные действия, направленные на ее усвоение, на ее самостоятельное в последующем выполнение.

Слайд 8

Лишь в совместной деятельности с другими людьми ученик получает возможность увидеть, насколько эффективно он осуществляет свои внутренние действия, проконтролировать их сам и получить оценку от других. Осуществляя проектную деятельность, учащийся выступает в совместной деятельности с другими учащимися, проигрывает различные роли, которые переживаются им внутренне и тем самым развивает в себе способность к управлению собственной деятельностью.

Слайд 9

Так, чтобы успешно управлять собой в процессе осуществления проектной деятельности, учащемуся следует уметь определять последовательность решения учебных задач, выбирать используемые методы и приемы, принимать решения, анализировать учебную ситуацию и свой опыт и нести ответственность за результаты проектной деятельности.

Слайд 10

Осуществляя работу над проектом, учащийся овладевает навыками самоанализа, самомотивации , саморегуляции , самоорганизации, самоконтроля.

Слайд 11

Таким образом, проектная методика является эффективной инновационной технологией обучения иностранному языку. Необходимость ее применения обусловлена тем, что у учащегося появляется возможность реализовать свой творческий потенциал, получить надпредметные знания, приобрести необходимые навыки работы с ресурсами интернет, а самое главное, совершенствовать навыки самообучения и самообразования, которые в заметной степени облегчают дальнейшую адаптацию будущего специалиста к жизни в 21 веке.