Рабочая программа по немецкому языку 4 класс по учебнику И.Л. Бим
рабочая программа по немецкому языку по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение

Бирюченская основная общеобразовательная школа

Таловского района Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По немецкому языку

4 класс

По примерной  основной  образовательной  программе  начального об-

щего образования  2012 год

М.;  Просвещение

                                                              Составитель  Кузнецова Н.П.

                                                                                      2013 – 2014 учебный год

Пояснительная    записка

Данная рабочая программа по немецкому языку    разработана для обучения немецкому языку в 4 классе   на основе

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г.   №   1089);
• примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом   «Программы  общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2010 г

Учебный материал по немецкому языку изучается на базовом уровне, что соответствует лицензии образовательного учреждения. Изучение немецкого языка на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей:

основная интегрированная цель обучения в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение - непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное(чтение и письмо) - на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

Согласно Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих , более конкретизированных целей, а именно:

• обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
• заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
• создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;
• приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Для достижения цели используются различные формы: групповая, парная, индивидуальная,
фронтальная.        -

Промежуточный и итоговый контроль обучающихся осуществляется на основе локального акта общеобразовательного учреждения.

Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам и т. д.

В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:

знать:

• буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонаций основных типов предложений;
• название страны изучаемого языка и её столицы;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;        ,

-        наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;
уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, Задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
• читать про себя  с пониманием основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;
• читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
• списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
• писать краткие  поздравления (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

• различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
• составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;
• работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);
• списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развиваются специальные учебные умения:

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и Др.);
• пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений новых слов.

В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает задача повторения и систематизации изученного ранее.

Реализация рабочей программы планируется в условиях классно-урочной системы.

Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие технологии: ИКТ, коллективные способы обучения, метод проектов.

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

• текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);
• промежуточного (проверка усвоения  лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);
• итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце I и II второго полугодия).

Содержание программы

Учебник состоит из 2 частей. Первая часть учебника содержит 3 главы (параграфа), первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав. Вот их перечень:

  Wir  wissen und können schon vieles. Oder? (Wiederholung)

Ученики вспоминают о некоторых персонажах, знакомых им, повторяют речевые образцы, спряжение глаголов в настоящем  времени, а также слова и словосочетания для описания и характеристики своих друзей, рассказов о себе, своей семье и начале учебного года.

Wie war es im Sommer?

Ученики совершенствуют фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения. Повторяют лексику по подтемам «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные», знакомятся с новой по теме «Летние каникулы». Учатся читать небольшие тексты с полным пониманием содержания. Развивают умения и навыки понимать на слух тексты разного характера. Учащиеся учатся рассказывать о занятиях школьников летом, а также писать приглашения.

Und was gibt es Neues in der Schule?

Учащиеся описывать  классную комнату   и рассказывают о расписании в немецкой и своей собственной школе. Они также учатся считать до 100. Школьники рассказывают о своих любимых предметах и о занятиях в школе. Учатся описывать погоду глубокой осенью и зимой. Учащиеся учатся вести диалог-расспрос о том, что делают учащиеся на уроках в школе. Читают тексты небольшого объёма с полным пониманием, а также воспринимают на слух.

Вторая часть учебника содержит 3 главы, а именно:

Mein Zuhause. Was gibt es da alles?

Учащиеся расширяют словарный запас, включив в него интернационализмы и слова, состоящие из нескольких основ, учатся воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диалог, рассказ). Школьники учатся читать тексты с полным пониманием и с пониманием основного содержания. Учащиеся рассказывают о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывают свою квартиру/комнату. Также знакомятся с некоторыми предлогами, требующих Akkusativ и  Dativ.

Freizeit … Was machen wir da?

Учащиеся  знакомятся с тем, как немецкие школьники проводят выходные, что они делают в свободное время? Школьники совершенствуют фонетические умения и еавыки, используя при этом различные рифмовки, стихотворения и песни. Расширяют запас лексики по подтемам «Свободное время», «Животные». Учатся воспринимать на слух и читать тексты с полным пониманием. \

Bald kommen die großen Ferien

Учащиеся учатся описывать погоду и природу весной. Знакомятся с новой страноведческой информацией: Пасха в Германии и в нашей стране. Школьники учатся воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (диалог, рассказ), а также читать с полным пониманием тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры. Учатся писать приглашения на праздник. Учащиеся знакомятся с образованием степеней сравнения прилагательных, а также тренируются в употреблении модальных глаголов.

Рабочая программа составлена на 68 ч. (в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ 5).

Место предмета в базисном учебном плане

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьников.

С введением ФГОС-2, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Программа рассчитана: на 70 часов, в учебном плане МКОУ Бирюченская основная общеобразовательная школа на изучение иностранного языка в 4  классе отводится 2  часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю. Количество  часов колеблется от 70 до 69 из-за праздничных дней.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

                   в области говорения: 

учащиеся должны научиться:

участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

• запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
• возражать;
• переспрашивать;
•  о чём-то просить, используя повелительное предложение, выражать готовность или отказ выполнить просьбу;
•  говорить о своих возможностях, желаниях, обязанностях;
• давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: « Klasse! Toll! Ich denke/ Ich glaube... Ich finde das interessant. Schon!”;
• составлять небольшие описания предмета, картинки ( о природе, школе);
• делать краткое связанное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т.д.  В объёме 5-6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;
• говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку;
• вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как « Знакомство», « Встреча», « Разговор по телефону», « Обмен впечатлениями»  ( о каникулах, празднике, посещении цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2-3 реплик с каждой стороны;
• уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.  

             В области письма

       учащиеся должны:

• владеть графикой немецкого языка;
• уметь выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
• уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
• знать, как вести словарь;
• уметь написать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др.  с опорой на образец;
• писать краткое поздравление ( с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец;
• соблюдать речевой этикет при написании письма.        

           В области аудирования  

    учащиеся должны:

• понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;
• воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов ( время звучания текста до 1 минуты);
• распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.  

               В области чтения  

      учащиеся должны:

• уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• уметь читать про себя с полным пониманием содердания, объём текста — примерно 100 слов без учёта артиклей;
• зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
• уметь понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
• находить в тексте требуемую информацию;  
• кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

Учебно-методическое обеспечение

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся четвёртого класса состоит из следующих составных частей:

• учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 4  класса(в двух частях)”, разработанный Бим И.Л.  Рыжовой Л.И., изданный в 2007 г..  Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.
• рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
• книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В. Москва, «Просвещение», 2005

                          Календарно -тематическое планирование                                                        

                                                                   ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ  (32 часа)

  ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Литература для учителя:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
2. Примерная программа  начального общего образования по иностранному языку;
3. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые  шаги: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.
4. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые  шаги: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.
5. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2006.
6. Програмно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.
7. Немецкий язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой / авт.-сост. Т. П. Сухова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Литература для учащихся:

1.    Бим И. Л. Немецкий язык. Первые  шаги: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

2.    Бим И. Л. Немецкий язык. Первые  шаги: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

3.    Рабочая тетрадь к учебнику Бим И. Л. Немецкий язык. Первые  шаги: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2009.

4.    Рабочая тетрадь к учебнику Бим И. Л. Немецкий язык. Первые  шаги: учеб. Для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2009

 ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

kontrollarbeit №1

1. Was passt nicht?

1) das Kalb | das Schwein | die Sonne | die Kuh | das Huhn

2) der Hase | der Wolf | das Eichhörnchen | der Ball

3) das Buch | die Schultasche | die Oma | das Heft

4) der Apfel | die Birne | das Obst | Karussell

2. Was fehlt hier?

Das Be__t, A__sflüge, pfl__cken, das Sch__f, R__llsch__h, das P__erd, gie__en, das Hu_n, die K__h.

3. Was passt zusammen?

1) Äpfel und Birnen                a) gießen

2) die Beete                b) pflücken

3) Sommerfotos                c) laufen

4) Rollschuh                d) sammeln

5) in der Sonne                e) machen

6) Ausflüge                f) liegen

4. Bildet Partizip II.

1) arbeiten –

2) pflücken –

3) baden –

4) füttern –

5) turnen –

5. Konjugiert das Verb haben.

ich ___________________                  wir _________________

du ___________________                           ihr __________________

er ____________________                  sie __________________

sie ___________________                          Sie __________________

es ____________________

 
kontrollarbeit №2

1. Stellt die Buchstaben ein!

Das  Kl__s__en__im__er,  die T__f__l,  das F__n__t__r,  der T__sch, die T__r, die W__n__, die E__k__, r__ch__s.  

2. Was passt hier nicht?

1) das Klassenzimmer | die Tafel | der Bär | die Wand

2) vorn | links | lesen | rechts

3) der Stuhl | der Fuchs | der Tisch | die Tür

4) das Fenster | die Ecke | die Tür | der Kuchen

3. Образуйте сложное слово.

1) ein Rahmen für Bilder = __________________________________

2) ein Tier aus Stoff = ______________________________________

3) ein Rahmen aus Holz = ___________________________________

4) Schuhe für Damen = _____________________________________

5) Schuhe für Herren = _____________________________________

4. Wie ist es richtig?

1) das (eins) Mädchen ______________________________________

2) der (drei) Junge _________________________________________

3) die (vier) Frau __________________________________________

4) das (sechs) Kind ________________________________________

5) der (neun) Mann _________________________________________

6) die (fünf) Katze _________________________________________

5. Wir rechnen.

a) 25 + 7 = _______________________________________________

b) 31 – 6 = _______________________________________________

c) 14 + 7 = _______________________________________________

d) 20 + 30 = ______________________________________________

e) 60 + 40 = ______________________________________________

f) 18 – 3 = _______________________________________________

g) 17 – 4 = _______________________________________________

i) 21 + 9 = ________________________________________________

6. Напишите дни недели на немецком языке в правильном порядке.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Kontrollarbeit №3

1. Was fehlt hier?

Die M__b__l,  das S__f__,  der S__ss__l,  das B__t__, das Z__m__r, der F__r__se__er, der S__r__n__, gem__tl__ch.

2. Wie heiβen die Möbelstücke?

AFOS ___________________________________________________

LESSES _________________________________________________

KNARHCS _______________________________________________

LHUTS __________________________________________________

TTEB ___________________________________________________

HCSIT __________________________________________________

3. Bildet die Wörter!

die Kinder + das Bett = ______________________________________

die Bücher + der Schrank = ___________________________________

der Schrank + die Wand = ____________________________________

die Puppe + das Haus = ______________________________________

4. Verneint.

1) ein Bücherschrank – _______________________________________

2) ein Tisch – ______________________________________________

3) eine Lampe – ____________________________________________

4) eine Küche – ____________________________________________

5) viele Blumen – ___________________________________________

5. Konjugiert das Verb haben.

1) Ich _____________ ein Zimmer.

2) Du _____________ ein Haus.

3) Er ______________ ein Auto.

4) Sie _____________ eine Puppe.

5) Wir _____________ einen Balkon.

6) Ihr ______________ eine Küche.

7) Sie ______________ ein Badezimmer.

kontrollarbeit  №4

1. Welche Buchstaben fehlen in den Wörtern?

Das  W__ch__n__nd__,  das  Pu__enthe__ter,  der T__g__r,  die A__s__t__l__ung, der Z__, das K__n__, die Fr__z__t, der A__e, der L__w__, der B__r, der E__l__ant, die G__r__f__e, der W__f.

2. Wie heiβt das Wort?

Kordilko _________________________________________________

afGiref ___________________________________________________

öweL ____________________________________________________

gTier ____________________________________________________

opfK ____________________________________________________

ngal _____________________________________________________

zurk _____________________________________________________

3. Schreibt weiter richtig!

4. Was machst du gern am Wochenende? (Schreibt 3–4 Sätze.)

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

kontrollarbeit  №5

1. Вставьте пропущенные буквы.

Das  Ges__с__t,  die  A__g__n,  die N__s__,  der M__n__,  der K__p__, die H___re, die O__r__n.

2. Что здесь лишнее?

1) der Kopf | der Mund | das Buch | die Augen | das Gesicht

2) lang | kurz | blond | fleiβig | dunkel

3) der Karneval | der Muttertag | die Ferien | das Weihnachten | das Neujahr

4) das Kleid | die Bluse | der Rock | die Nase | die Schuhe

3. Образуйте предложения, поставив модальные глаголы в правильной форме.

1) ein Geschenk, kaufen, Lisa, wollen.

2) müssen, wir, die Hausaufgaben, machen.

3) basteln, wollen, einen Hampelmann, ich.

4) Sie, am Computer, spielen, können, gut.

4. Образуйте множественное число существительных.

1) die Hand – _____________________________________________

2) das Bein – _____________________________________________

3) das Auge – _____________________________________________

4) das Ohr – ______________________________________________

5) der Kopf – _____________________________________________

6) das Gesicht – ___________________________________________

5. Образуйте степени сравнения прилагательных.

1) klein – _______________ – ________________________________

2) dick – _______________ – ________________________________

3) lang – _______________ – ________________________________

4) klug – _______________ – ________________________________

5) jung – _______________ – ________________________________

6) schön – _______________ – _______________________________