Рабочая программа по немецкому языку 11 класс
рабочая программа по немецкому языку (11 класс) по теме

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса ( базовый уровень) разработана на основе программы общего образования по иностранным языкам и учебно-методического комплекта « Deutsch- 11»  - « Немецкий язык . 11» И.Л. Бим,  Л.М. Садомова,  М.А. Лытаева Москва, « Просвещение», 2009 г. для 11 класса.

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса (базовый уровень) предназначена для детей с ограниченными возможностями развития центра дистанционного образования «БИЮЛИ».

        Цель рабочей программы по немецкому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая компетенция, языковая компетенция, социокультурная компетенция, компенсаторная компетенция, учебно-познавательная компетенция.

Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:

- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;  

- развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

На основании индивидуального учебного плана обучающихся центра дистанционного образования детей-инвалидов на 2012-2013 учебный год внесены следующие изменения в рабочую программу по немецкому языку для 11 класса (базовый уровень):

- при объеме изучения немецкого языка 1,5 часа в неделю, общее количество часов у учащихся ЦДО БИЮЛИ в 11 классе сокращено до 51 часа.

   Обучение согласно учебному плану и данной рабочей программе основано на использовании учебника Немецкий язык: Учеб. для 11 класса общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, Л.М. Садомова. – М.: Просвещение, 2009., который соответсвует федеральному перечню учебников на 2012-2013 учебный год, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой центра дистанционного образования детей-инвалидов при ОГАОУ «БИЮЛИ».

Рабочая программа  по немецкому языку для 11 класса (базовый уровень) предусматривает проведение контрольный работ:

1. при объеме изучения немецкого языка 1 час в неделю 4 контрольных работы:

Контрольная работа № 1 « Будни молодежи в Германии и России»;

Контрольная работа №2 « Театр и кино»;

; Контрольная работа №3 « Научно- технический прогресс»;

Контрольная работа №4  « Завтрашний день».

Основная форма организации учебного процесса – on-line урок с использованием дистанционных технологий обучения.

Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам, разделам обучения, письменный контроль в форме проведения контрольных работ, и самостоятельных работ. На 3-4 неделе сентября проведение входного контроля (Контрольная работа №1), на 3-4 неделе апреля проведение Итогового контроля (Контрольная работа №4),

1. II.Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся по результатам обучения должны знать:

1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2. особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3. признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
5. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

 говорение

6. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
7. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
8. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
9. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
10. использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

11. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
12. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
13. использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

14. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
15. читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
16. читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
17. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

18. заполнять анкеты и формуляры;
19. писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

III. Учебно-тематический план ( 51часа)

1 четверть ( 13 часов)

2 четверть ( 13 часов)

3 четверть ( 17 часов)

4 четверть ( 8 часов)

IV.Содержание программы учебного предмета.

                        Тема 1 «Будни молодежи в Германии и России» ( 13 часов)

Цель: уметь рассказывать о молодеже в Германии , ее досуге и времяпровождении.
Задачи:

-расширить словарный запас по теме;

-тренировать в употребление глаголов ;

1. познакомить с именем существительным и прилагательным;
2. учить читать тексты с полным пониманием содержания ;
3.  понимать на слух небольшие рассказы;
4. высказываться по теме ;
5.  инсценировать диалоги ;

Воспитательные,  образовательные   и   развивающие   задачи.

1.Ознакомление   со  страноведческими  реалиями    Германии.

2. Привлечение  внимания   обучающихся   к   особенностям   жизни  людей   в  Германии.

3. Развитие  мышления,  творческой   фантазии,  памяти   и  инициативы    в   процессе  решения   речемыслительных    и   поисковых   задач,  в  осуществлении   иноязычной   речевой   деятельности.  

4.  Формирование   иноязычных  знаний,  умений   и  навыков.

5.  Повышение   удельного  веса  самостоятельной   работы   на  уроке  и  дома.

6. 6.  Развитие  умения   пользоваться   справочной   литературой,  словарём,  комментарием.

Основное содержание темы:

1. Летние каникулы.
2. Как отдыхает немецкая молодежь.
3. Моя рабочая неделя.
4. Высшая ступень обучения в Германии.
5. Сравниваем высшую ступень в школах Германии и России.
6. Кто учит - побеждает.
7. Домашние обязанности.
8. Карманные деньги.
9. Проведение досуга.

Лексический   материал: 

Die Hitze, So ein Pech!, ein bisschen Geld zusammenschmeißen, komischerweise, einen Streich spielen, die Umlkeidekabine, die Klimaanlage.

Грамматический  материал:  

1.  Имя существительное.

2.  Имя прилагательное.

Тема 2 «Театр и кино» ( 13 часов)

.
Цель: познакомить учащихся с системой школьного обмена в Германии.
Задачи:

-познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме;
-повторить притчастие 1 и 2 и познакомиться с придаточными определительными;
-учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии;
-учить воспринимать полилог на слух с последующим воспроизведением услышанного;
- учить понимать аутентичную страноведческую информацию;

7. Воспитательные,  образовательные   и   развивающие   задачи.

1.Ознакомление   со  страноведческими  реалиями    Германии.

2. Привлечение  внимания   обучающихся   к   особенностям   жизни  людей   в  Германии.

3. Развитие  мышления,  творческой   фантазии,  памяти   и  инициативы    в   процессе  решения   речемыслительных    и   поисковых   задач,  в  осуществлении   иноязычной   речевой   деятельности.  

4.  Формирование   иноязычных  знаний,  умений   и  навыков.

5.  Повышение   удельного  веса  самостоятельной   работы   на  уроке  и  дома.

8. 6.  Развитие  умения   пользоваться   справочной   литературой,  словарём,  комментарием.

Основное содержание темы:.

1. Возможна ли жизнь бз искусства.
2. История возникновения театра.
3. Всемироно известные деятели театра.
4. Искусство кино.
5. Из жизни театра.
6. Каким должно быть кино/театр.
7. Немецкие звезды кино.
8. Популярные театры Германии.

Лексический   материал: 

Грамматический  материал:  

1.  Глагол.

2.  Притяжательные местоимения.

1. Сложносочиненное предложение.
2. Парные глаголы.

 Тема 3 «Научно-технический прогресс» ( 17 часов)

.
Цель: познакомить учащихся со взаимоотношениями в Германии и проведении праздника всех влюбленных День Святого Валентина в немецкого говорящих странах.
Задачи:

-познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме;
-повторить  сложносочиненное предложение;
-учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии;
-учить воспринимать полилог на слух с последующим воспроизведением услышанного;
- учить понимать аутентичную страноведческую информацию;

1. Воспитательные,  образовательные   и   развивающие   задачи.

1.Ознакомление   со  страноведческими  реалиями    Германии.

2. Привлечение  внимания   обучающихся   к   особенностям   жизни  людей   в  Германии.

3. Развитие  мышления,  творческой   фантазии,  памяти   и  инициативы    в   процессе  решения   речемыслительных    и   поисковых   задач,  в  осуществлении   иноязычной   речевой   деятельности.  

4.  Формирование   иноязычных  знаний,  умений   и  навыков.

5.  Повышение   удельного  веса  самостоятельной   работы   на  уроке  и  дома.

2. 6.  Развитие  умения   пользоваться   справочной   литературой,  словарём,  комментарием.

Основное содержание темы:

1. Известные ученые деятели.
2. Мнение молодежи о прогрессе.
3. Из истории возникновения немецкого языка.
4. Тепловой эффект.
5. Экологическая катастрофа.
6. Заимствования в немецком языке.
7. Природные катаклизмы.
8. Наводнение.
9. Чтение аутентичной литературы.
10. Цунами.

Лексический   материал:

Die Aufführung, die Veranstaltung, die Vorstellung, die Bühne, uraufführen, die Insyenierung, der Spielplan, im Speilplan stehen, die Verfilmung, das Theaterstück, der Anhänger, unter der Leitung, das Repottoire, der Preis, das Filmfestspiel, der Zuschaurraum, der Vorhang,

die Leinwand, das Prkett, der Rang, der Gang, die Premiere, sich verabreden mit ( D.), etw. bevorzugen, etwas besorgen, Wie wäre es mit...?

Грамматический  материал:  

1.  Склонение имен прилагательных.

2. Глагол.

1.  Придаточные предложения.

2. Тема 4 «Завтрашний мир. Какие претензии он нам предъявит?» ( 8 часов)

.
Цель: познакомить со становедческой информацией.
Задачи:

-познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме;
-повторить  Коньюктив и сложноподчиненное предложение;
-учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии;
-учить воспринимать полилог на слух с последующим воспроизведением услышанного;
- учить понимать аутентичную страноведческую информацию;

1. Воспитательные,  образовательные   и   развивающие   задачи.

1.Ознакомление   со  страноведческими  реалиями    Германии.

2. Привлечение  внимания   обучающихся   к   особенностям   жизни  людей   в  Германии.

3. Развитие  мышления,  творческой   фантазии,  памяти   и  инициативы    в   процессе  решения   речемыслительных    и   поисковых   задач,  в  осуществлении   иноязычной   речевой   деятельности.  

4.  Формирование   иноязычных  знаний,  умений   и  навыков.

5.  Повышение   удельного  веса  самостоятельной   работы   на  уроке  и  дома.

2. 6.  Развитие  умения   пользоваться   справочной   литературой,  словарём,  комментарием.

Основное содержание темы:

1. Островной рай.
2. Перенаселенность.
3. Прорыв в медицине.
4. Изобретение роботов-помощников.
5. Люди будущего.
6. Дополнительное образование.
7. Популярные профессии.

Лексический   материал: 

die Anforderung (-en), das Paradies, der Wasserstoff, die Kräfte einsetzen, fliehen (о, o), die Versorgung, das Nahrungsmittel (-), die medizinische Betreuung, zu etw.

Грамматический  материал:  

1. Сложноподчиненное предложение.

1. V . Формы и средства контроля

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса (базовый уровень) предусматривает проведение контрольный работ:

1. при объеме изучения немецкого  языка 1 час в неделю количество контрольных работ равно 4 .

Контрольная работа № 1 в 11 классе   по теме  « Будни молодежи в Германии и России»              

Задание 1.    Лексико-грамматическое задание

1. Выберите один правильный вариант из предложенных для заполнения пропусков.

DIE BITTE EINES MÄDCHENS RETTETE DAS BLINDE MEERSCHWEINCHEN

Diese Tiergeschichte schrieb unsere Leserin Tina Ohlsen

„Da ist nichts zu machen, Tina, Pucki bleibt blind. Traurig sah Willi aus Westfalen __(1)__ (sein, ihr) Töchterchen an. Die siebenjährige Tina hielt das kleine weißbraune Meerschweinchen __(2)__ (im, am) Arm. Die Tränen liefen dem kleinen Mädchen __(3)__ (aus, von) den Augen.

__(4)__ (Vor, Nach) ein paar Tagen hatte das Mädchen die Geburt des Meerschweinchens gefeiert. Doch Vater und Mutter von diesem Meerschweinchen wollten ihr Kleines nicht. Hilflos __(5)__ (lag, sah) das zarte Etwas im Stall. Als Willi Richter das Tierchen __(6)__ (untersuchte, beobachtete), stellte er fest, dass es blind zur Welt __(7)__ (gegangen, gekommen) war. «Das Beste ist, wir geben ihm eine Spritze und schläfern es ein», sagte er __(8)__ (zu, mit) Tina. «Denn wer sollte sich __(9)__ (für, um) das Tier kümmern? Allein kommt es nicht zurecht».

«Ich werde es tun, Papi, bestimmt, du kannst mir __(10)__ (glauben, denken). Bitte, bitte, nicht töten. Lass es __(11)__ (leben, wohnen), Papi!»

Tina nahm ihr Versprechen __(12)__ (ernst, traurig). Rührend sorgte sie für den __(13)__ (blinden, blinder) Pucki. Ihr bester Helfer __(14)__ (dabei, anbei) wurde Kokoll, die Afghanenhündin.

__(15)__ (Niemand, Jemand) hatte geglaubt, dass Kokoll irgendetwas mit dem kleinen blinden Tierchen __(16)__ (machen, spielen) konnte. Doch Kokoll nahm sich das Meerschweinchen wie eine Mutter an. __(17)__ (Wenn, Wann) Tina in der Schule war, war Kokoll neben dem Pucki. Das Meerschweinchen durfte alles mit Kokoll tun, nie wurde es __(18)__(ihrer, ihr) zu viel, wenn Pucki nach Herzenslust auf ihrem Rücken saß. Und wenn Pucki irgendwohin ging, konnte er __(19)__ (sicher, glücklich) sein, dass er innerhalb weniger Minuten von Kokoll erwischt wird. Ganz sanft packte die Hündin den Ausreißer dann mit den Zähnen und brachte ihn zurück. Pucki war kein hilfloses, verlassenes Tierchen mehr. Tina und Kokoll __(20)__ (schützten, halfen) ihn.

Контрольная работа № 2 в 11 классе по теме „ Театр и кино“

Lest den Text:          

                            BRIEF AN SEINE TOCHTER CORNELIE (1945)

März 1945. Gefängnis Lehrter Strasse

Liebe Cornelie!

Du hast ____(1)____(mir/mich) einen so hübschen Kalender gemacht. Auch Dein Buchzeichen gefällt mir sehr gut. Es sind wohl Deine schönsten Märchenbilder, die Du darauf geklebt hast. Immer ____(2)____(wenn/als) ich nun mein Buch aufschlage, denke ich, was macht wohl jetzt meine Cornelie. Macht sie Schularbeiten, hilft sie im Haus, oder geigt sie gerade? Dann sind meine Gedanken bei Euch und wollen sich nicht trennen, so wie man sich ____(3)____(von/mit) einem schönen Traum nicht losreißt. Das ist dann viel schöner als Lesen. Den ganzen Winter haben mich an ____(4)____(meinem/meinen) Fenster Spatzen besucht. Jetzt singt ____(5)____(draußen, raus) morgens und abends schon eine Drossel. Auf meinem Tisch stehen Kätzchen, die mir Mama gebracht hat. Nach dem unbehaglichen Winter werdet Ihr Euch vielleicht ____(6)____(zum/zu) ersten Mal richtig ____(7)____(auf/über) den Frühling freuen. Mach nur die Augen ____(8)____(auf/zu) und sieh, wie es sich im Unscheinbaren überall zu regen beginnt. Das ist die geheimnisvolle Zeit. Dann plötzlich kommt es mit Macht auch über uns, das neue Leben mit Freude und neuem Mut. Nehmt es nur so hin und genießt es mit frohem ____(9)____(Herzen/Herz). Es ist ein Geschenk des Himmels, Denk Dir, es gibt Länder, die kennen den Frühling nicht. Da sind die Menschen auch anders. Wenn Du so gern bei Tante E. bist, fange doch auch an, zu zeichnen. Wenn sie Dir erst mal zeigt, was Du falsch machst, wird es bald besser und ____(10)____(macht/nimmt) Freude. Du kannst ja Mama ____(11)____(damit/dazu) zum Geburtstag überraschen. Die Augen gleiten so leicht über Schönes hinweg. Ich freue mich jetzt hier sogar an dem Blick auf die Gefängnismauer. Ja, liebes Kind, lerne recht geigen! Du wirst noch sehr glücklich sein, wenn Du Dich dort ausdrücken kannst, wo ____(12)____(Wörter/Worte) nicht hinreichen.

Hier ____(13)____(kommt/besucht) mich jetzt Mama einmal in der Woche und täglich schickt sie mir etwas Essen in meine Zelle mit einem schönen Gruß. Hoffentlich wirst Du auch mal so tapfer und fest im Glauben auch in schwersten Zeiten. Du hast einen so schönen Namen. Laß ____(14)____(Dir/Dich) einmal erzählen von der edlen Römerin Cornelia.

Nun lebe wohl, meine zärtliche Cornelie. Betet, daß Gott uns in dieser Not Kraft gibt. Schön, dass Ihr auch in den Psalmen lest. Die bittere Passionsgeschichte und ____(15)____(vom/zu) Ostersonntag werdet Ihr auch gelesen haben. Grüße Tante L. herzlich. Dich, Thomas und Walter küßt.

Euer Papa

2.        Прочтите следующие высказывания и определите, соответствуют ли они тексту. Если высказывание соответствует тексту, поставьте “+” (плюс). Если высказывание не соответствует тексту, поставьте “—” (минус).

Контрольная работа № 3 в 11 классе по теме « Научно-технический прогресс»

А8

Was war das schönste Ferienerlebnis Christians?

А9

Welches Problem hat das Mädchen mit dem Euro?

А10

Welches Fest haben die Teilnehmer des Winterschwimmens gefeiert?

А11

Welches Musikinstrument spielt Cora?

А12

Warum kann Anne nicht zur Party kommen?

Контрольная работа № 4 по теме « Завтрашний мир».

Задания А8 – А12.

A8 Hallo, ich bin Christian aus Soest und jetzt bin ich mit meinem Rad unterwegs. Ich besuche Schlösser und andere historische Stätten. Oft gibt es dort im Sommer interessante Kulturprogramme. Zehn Tage wird meine Rundreise dauern. Ich fahre gerne auf einsamen Landstraßen und durch den Wald. Mein schönstes Ferienerlebnis war eine Übernachtung mitten im Wald unter freiem Himmel. Ohne Zelt kann man wenigstens die Sterne sehen.

Ich möchte in meinem Urlaub erst einmal das eigene Land richtig kennen lernen – möglichst per Rad, allein oder zusammen mit Freunden. Gefallen hat es mir überall, und ich habe viele nette Leute kennen gelernt.

A9 Ich finde, dass der Euro gut aussieht. Ich habe nur ein Problem. Ich kann die 20-Cent-Münzen schlecht von den 10-Cent-Münzen unterscheiden, die sind fast gleich groß. Die DM habe ich schnell weggekriegt und zahle ausschließlich in Euro. Grundsätzlich läuft alles besser, als ich vermutet habe. Die meisten Leute haben sich auf den Währungswechsel vorbereitet. Außerdem ist das Personal gut geschult. Es kann den Kunden bei Schwierigkeiten helfen. Den Großteil des Kleingeldes habe ich vorher schon zur Bank gebracht. Die paar Groschen, die ich noch habe, bringe ich zur Bank, wenn es dort nicht mehr so viele Leute gibt.

A10 Trotz Hochwasser und Kälte gibt es immer noch Leute, die im Winter freiwillig in die Donau springen. Über 2000 Mitglieder von Vereinen und Institutionen, die mit Wasser zu tun haben, feiern Fasching mit einem Bad in dem bayerischen Fluss. Bunt kostümiert und mit kuriosen Fahrzeugen lassen sie sich viertausend Meter treiben. Dann ist Europas größtes Winterschwimmen beendet. Die durchschnittliche Wassertemperatur zu dieser Jahreszeit: knapp 4 Grad Celsius.

A11 Hallo! Ich bin Cora. Ich habe viele Hobbys. Ich mache Musik und spiele Bass-Gitarre in einer Band. Und ich mache viel Sport, am liebsten Aerobik und Radfahren. Ich kann auch gut kochen, alle lieben meine Pizza. In der Schule finde ich Physik und Französisch am besten. Ich feiere gern Partys mit meiner Clique.

A12

1. Anne Meisner.
2. Hallo, Anne, hier ist Nadine. Ich mache am Samstag eine Party. Kannst du kommen?
3. Oje, das ist schlecht, da kann ich nicht, ich muss bis 10 Uhr mit meinem Schwesterchen bleiben, die Mutter ist nicht zu Hause.
4. Dann komm doch später. Wir feiern bis 11 Uhr. Es ist mein Geburtstag.
5. Gut, vielleicht komme ich für eine Stunde.
6. Super!

VI.Перечень используемой литературы.

Для обучающихся

1. И. Л. Бим, Л. М. Санникова, А. С. Картова, Ж. Я. Лопасова, Л. А. Чернавская.Учебник„ Deutsch 11 “.  « Немецкий язык 11»: М.: Просвещение, 2009;

Для учителя

1.И. Л. Бим, Л. М. Санникова, А. С. Картова, Ж. Я. Лопасова, Л. А.    Чернавская.Учебник„ Deutsch 11 “.  « Немецкий язык 10»: М.: Просвещение, 2009;

             2.Г. И. Воронина. Книга для учителя- М., 2000

1. 3.Е. А. Елисеева. Немецкий язык. Грамматика — С. 2009

1. 4. О. В. Лемякина. Поурочные планы — В., 2004

1. 5. Е. В. Суркова. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах — В

Средства обучения

Компьютерное оборудование (название):

1. Персональный портативный компьютер
2. Наушники
3. Веб-камера
4. Микрофон
5. Сканер
6. ПО для голосовой и видеосвязи Skype

Система дистанционного образования Moodle