рабочая программа, 3 класс
рабочая программа по немецкому языку по теме

Рабочая программа

учебного курса Немецкий язык в 3классе

   Составитель: Учитель немецкого языка

МОУ «СОШ №32»

Супонина Анна Александровна

2010 – 2011 учебный год

Паспорт программы

Тип программы – программа основного общего образования/ среднего (полного) общего образования.

Статус программы – рабочая программа учебного курса.

Назначение программы – для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

                                - для педагогических работников МОУ «СОШ №32» программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

                                - для администрации МОУ «СОШ №32» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования/среднего (полного) общего образования.

Категория обучающихся – учащиеся 3-х классов МОУ «СОШ № 32» города Саранск.

Сроки освоения программы – 1 год.

Объем учебного времени – 68 часа.

Форма обучения – очная.

Режим занятий – 2 часа в неделю.

Формы контроля – входной, промежуточный, итоговый контроль; тест, защита проекта, самостоятельная работа.

Пояснительная записка

1. Статус программы  

          Данная  рабочая программа  составлена на основе Федерального компонента нового государственного стандарта начального общего образования  2004 г.  и  примерной  программы начального общего образования по иностранному языку 2005 года,  программы общеобразо-вательных  учреждений «Немецкий  язык для общеобразовательных школ с углубленным  изучением  иностранного языка. 2-11 классы. Н.Д.Гальскова и др.»-М.: Просвещение, 2003, учебника  Н.Д.Гальскова, Н.И. Гез,  « Deutsch »: Немецкий язык.3класс, Москва, «Дрофа», 2004.

         Учебно-методический комплект  по немецкому языку «Немецкий  язык»  является продолжением УМК для 2 класса общеобразовательных учреждений и предназначен для уч-ся 3 класса данного типа школ.  Учебник для уч-ся 3 класс под редакцией Гальсковой Н.Д. и Гез Н.И. 2004 реализует базовый уровень УМК,  рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2010/11 учебный год.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю.

          Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и показывает последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся 3 класса, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции:

1. информационно-методическую;
2. организационно-планирующую;
3. контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии  образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение  количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

2. Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык» 

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

                 Основное назначение немецкого языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется

4. межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
5. многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);
6. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

          Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, немецкий язык,  способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

          Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

          Программа учебного курса для уч-ся 3 класса нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокуль-турного и  деятельностного  подходов к обучению немецкому языку.

         Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Содержание учебного курса

1.Цели  и задачи обучения немецкому языку уч-ся 3класса

Основная интегрированная цель  обучения в 3 классе  -  дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа  наиболее распространённых тем  и стандартных  ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

В задачи обучения входит:

1. формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
2. освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;
3. знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;
4. развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

            В 3 классе осуществляется постепенный переход к более целенаправленному развитию у уч-ся коммуникативной компетенции с целью установления чёткой взаимосвязи с содержанием обучения в последующих классах.

            На этом этапе важными являются воспитательно – образовательные аспекты обучения предмету, а именно:

1. дальнейшее интеллектуальное и психическое развитие уч-ся, их  способности к речевому и социальному взаимодействию, раскованности и свободы в общении, самостоятельности и ответственности;
2. поддержание интереса и внимательного отношения к немецкому и родному языкам, звучащему и написанному слову;
3. расширение представления уч-ся о культуре другого народа, о взаимосвязях этой культуры с родной.

Содержание образования в 3классе

           В ходе изучения немецкого языка в качестве целевой доминанты во 3м классе выступает развитие способности осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллектуальное развитие школьников, формирование мотивации к изучению немецкого языка, развитие интереса к страноведческой информации.

Содержание образования во 2-ом классе направлено на:

1. развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
2. формирование общеучебных умений и навыков;
3. развитие личности школьника;
4. приобщение детей к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором.

Во 3м классе продолжаетя знакомство детей с немецкой литературой, фольклором, музыкой. С самого начала важно сформировать у них положительное отношение к культуре и истории другого народа, к его обычаям и традициям.

Существенной задачей обучения немецкому языку во 2-ом классе является также развитие у уч-ся умений взаимодействовать друг с другом в различных формах работы ( парной, коллективной, групповой, во время игры и т. д. )

Обучение немецкому языку во 3-ом классе  - это первая ступень в развитии у уч-ся общеучебных и компенсационных умений, позволяющих им самостоятельно организовать работу по усвоению языка ( например, заучивание рифмовок, стихов, песен и др.) и осуществлять речевое общение, в том числе и при владении ограниченным языковым материалом ( например, умение использовать жесты и мимику; выражать свои мыслс простыми предложениями; раскрывать значение незнакомых слов по контексту или с помощью словаря и т. д. )

Тематическое планирование по дисциплине «немецкий язык»

Учебно – методический комплект и дополнительная литература

1.Н.Д.Гальскова,  Н.И. Гез, Немецкий язык, 3 класс. - М.: Дрофа,  2004.

 2. Н.Д.Гальскова,  Н.И. Гез, Немецкий язык.

      рабочая тетрадь  для 3 класса.- М.: Дрофа,  2004.

3. .Н.Д.Гальскова,  Н.И. Гез, Немецкий язык, 3 класс. Книга для учителя. М.: Дрофа,  2004.

4. Журналы «Ин. языки в школе», «Мозаика», «Der Weg», «Juma». 5.Газеты «Deutsch».

6.Учебные пособия  «Kinderatlas», A. Funk  «Sowieso»,  A.Sankler «Spielend Deutsch lernen», A.Kappler «Tatsachen über Deutschland».

7.Кобзева Н.А. Ларец знаний: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2003.

8. Компьютерные телекоммуникации  -  школе: Пособие для учителя/Под ред.  Е. С. Полат. –М.: Институт средств обучения РАО, 1995.

9.Е.В.Суркова «Немецкий язык. Страноведческий материал о нем. говорящих странах» и др.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

1. CD магнитофон;
2. DVD проигрыватель;
3. оборудование видеокласса;
4. оборудование компьютерного класса;

1. наглядные пособия  (темат.  картинки, граммат.  таблицы);    
2. грамматические справочники;

1. немецко-русский и русско-немецкий словари.

Требования к уровню подготовки обучающихся

По окончании 3 класса учащиеся должны:

знать/понимать

1. немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки, словарный запас в объёме 200 лексических единиц за первый год обучения;
2. основные правила чтения и орфографии немецкого языка;
3. особенности интонации основных типов предложений;
4. название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов;
5. имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, имена людей и животных;
6. содержание небольших текстов (стихов, песен, рассказов, юмористических историй, загадок, рифмовок);
7. небольшие сообщения учителя/ сверстников;
8. ответить на вопросы, касающиеся какого-либо лица: имя, возраст, что умеет делать/любит делать, что и как делает, день рождения;
9. отвечать на вопросы  о себе;
10. ответить на вопросы о названии, качестве, месторасположении предмета;
11. различать звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка и произносить их;

1. рассказывать на элементарном уровне (2 - 3 фраз) о себе, члене своей семьи животном, своём доме;
2. с опорой на изобразительную наглядность содержание небольших, несложных текстов, имеющих ясную логическую структуру и соответствующих интересам уч-ся: найти что-либо на иллюстрации и показать, выбрать нужную картинку, расположить картинки в необходимой последовательности, разыграть пантомиму.

Уметь

в области аудирования

1. понимать содержание небольших текстов ( стихов, песен,  рифмовок и т. д. ), соответствующих интересам и возрасту уч-ся;
2. понимать на слух рассказ в картинках;
3. понимать на слух высказывания школьников по темам;
4. понимать на слух телефонный разговор;
5. уметь отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей  и фруктов;
6. выполнять задания после прослушивания текста;
7. воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста;
8. повторять и запоминать речевые цепочки разной протяжённости (слова, предложения,  рифмовки, стихи );
9. различать интонационный и ритмический рисунок фразы, её  эмоциональную окраску;
10. узнавать в новом контексте известные слова и выражения;

в области  говорения

1. описать картинки, кратко  рассказать о своих занятиях летом;
2. вести беседу по тексту, отвечая на вопросы;
3. описывать действия по картинкам;
4. выражать своё отношение к школе;
5. вести диалог – расспрос;
6. предугадывать содержание текста по названию;
7. инсценировать диалог по темам;
8. рассказывать с опорой на вопросы;
9. делать сообщение о том, что происходит на уроке немецкого языка;
10. употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе;
11. в условиях непосредственного общения поприветствовать кого-либо и ответить на приветствие, попрощаться с кем-либо, представиться и представить кого-либо, поблагодарить кого-либо, выразить согласие/несогласие, пригласить кого-либо что-либо сделать, выразить желание/нежелание что-либо делать и запросить соответствующую информацию.

в области  чтения

1. читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
2. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
3. читать рифмованный текст, понимать текст, содержащий незнакомые слова;
4. читать текст и находить определённую информацию;
5. читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему;
6. находить необходимую информацию из текста;
7. читать текст и подбирать рисунки к нему;

11. узнавать знакомый текст ( стихи, тексты песен ) в печатном варианте, читать его вслух и про себя с полным пониманием содержания;
12. ориентироваться в книге/тексте: видеть заголовок и прогнозировать содержание (на родном языке); видеть подписи и понимать их смысл.

в области  письма

1.  списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
2. писать краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
3. составлять предложения;
4. отвечать письменно на вопросы;
5. находить и переписывать информацию из текста в таблицу;

1. списывать слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

1. устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах;
2. развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
3.   преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
4. ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
5.  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

I четверть (18 часов)

II четверть (14  часов)

   III  четверть ( 20 часов )

                                IV четверть (16 часов)