Рабочая программа 10 класс.
рабочая программа по немецкому языку (10 класс) по теме

  Предполагаемые результаты.

- Ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать,

 перерабатывать и присваивать её при чтении и аудировании.

- ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым

действиям и понимать аналогичные речевые действия, обращённые к нему, а также

реагировать на них.

- Ученик должен у меть выражать мнение, давать оценку.

- ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять своё высказывание и

реагировать на чужое, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в

странах изучаемого языка.

   Система оценки достижений учащихся. Контролю и измерению

подлежит уровень коммуникативной компетенции, определяемый целями

обучения, и её составляющие. В качестве видов контроля выделяются : текущий,

 промежуточный и итоговый.

   Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится

 на каждом занятии( проверка понимания прочитанного, прослушивание устных

сообщений и т.п.) Объектами контроля могут быть как виды речевой

деятельности( говорение ,аудирование, чтение, письмо) так и лексические и

грамматические навыки школьников.

  Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и

 ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и проводиться

 в форме заданий со свободно конструируемым ответом.

   Итоговый контроль осуществляется а конце каждого учебного года.

Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

   Инструментарием для оценивания результатов являются контрольные работы,

словарные диктанты, тестирование, аудирование, монологические  и диалогические

высказывания.

№

П.п.

№ п.п.

Содержание

Кол-во

уроков

Плани-

руемая

дата

Фактич.

дата

Практи-

ческая

часть

Первая четверть.

25

Тема  № 1. «Несколько лет учим немецкий. Что мы знаем? Что мы уже умеем?»

25

1

1

Введение в языковую атмосферу. У карты  Германии.

1

05.09.11

2

2

Политическое устройство ФРГ.

1

07.09.11

3

3

Новый Берлин.

1

08.09.11

4

4

В опасности ли немецкий язык?

1

12.09.11

5

5

Франкфурт –на- Майне.

1

14.09.11

6

6

    Викторина « Что мы знаем о Германии и немцах?»

1

15.09.11

7

7

Введение новой лексики по теме « Город».

1

19.09.11

8

8

Я, моя малая родина, моя страна.

1

21.09.11

9

9

Любимые места отдыха в Германии.

1

22.09.11

10

10

Präsens, Präteritum, Passiv .

1

26.09.11

11

11

Закрепление знаний о Passiv.

1

28.09.11

12

12

Обучение употреблению в речи предложений в  Passiv.

1

29.09.11

13

13

Кёльн.

1

03.10.11

14

14

Музеи Берлина.

05.10.11

15

15

Братья Гримм.

1

06..10.11

16

16

Развитие навыков устной речи по теме « Моя малая родина».

1

10.10.11

17

17

Экскурсии по Берлину.

1

12.10.11

18

18

Зачем изучают немецкий язык?

1

13.10.11

19

19

Немецкие города Бонн и Гейдельберг.

1

17.10.11

20

20

Москва глазами немецких школьников.

1

19.10.11

21

21

Немецкий национальный характер.

20.10.11

22

22

Обобщающее повторение по теме « Несколько лет учим немецкий. Что мы знаем? Что мы умеем?».

1

24.10.11

23

23

Контрольная работа по теме « Passiv»

1

26.10.11

Контроль грамматических знаний

24

24

   Анализ контрольной работы. Презентация проекта « Германия и немцы».

1

27.10.11

25

25

Повторение: страдательный залог.

1

31.10.11

2 четверть.

24

Тема № 2. «Международные школьные обмены.

Молодёжные проекты».

24

26

1

Международный школьный обмен.

1

03.11.11

27

2

Элиза Брюкнер в Москве.

1

07.11.11

28

3

Европейские молодёжные недели.

1

09.11.11

29

4

  Русско-немецкий молодёжный форум.

1

10.11.11

30

5

Мнения российских и немецких школьников о форуме.

1

14.11.11

31

6

Молодёжь в борьбе за охрану окружающей среды.

1

16.11.11

32

7

Закрепление новой лексики, развитие языковой догадки.

1

17.11.11

8

Спасите тропический лес.

1

21.11.11

33

Письмо молодых людей в газету « Juma».

23.11.11

34

9

Блок грамматики. Причастие 1.

1

24.11.11

35

10

Причастие 2.

1

28.11.11

36

11

Распространённое определение.

1

30.11.11

37

12

Аудирование текста- интервью.

1

01.12.11

38

13

Переписка с друзьями.

1

05.12.11

39

14

  Международные интернациональные проекты.

1

07.12.11

40

15

Подготовка к участию в международном школьном обмене.

1

08.12.11

41

16

 Ролевая игра по теме « Школьный обмен»

1

12.12.11

42

17

Книга для чтения. Работа с текстом  «Как много в мире языков?»

1

14.12.11

43

18

Чтение с пониманием основного содержания. «Фёдор Тютчев в Баварии».

1

15.12.11

44

19

Блок повторения: систематизация лексики

1

19.12.11

45

20

Блок повторения: аудирование рекламы.

1

21.12.11

46

21

Блок повторения: причастия в роли определений.

1

22.12.11

47

22

Контрольная работа по теме « Международные школьные обмены. Молодёжные проекты».

1

26.12.11

Контроль лексики, грамматики

48

23

Текст об Интернет – проекте. Анализ контрольной работы.

1

28.12.11

49

24

Блок     «Страноведение: цитаты, факты, статистика».

1

29.12.11

3 четверть.

30

Тема № 3. Дружба, любовь…Всегда приносят только счастье?

30

50

1

Введение  новой лексики.

1

12.01.12

51

2

 Журнал « Treff» о жизни молодёжи в Германии.

1

16.01.12

52

3

Тема «Дружба» Обучение говорению на основе прочитанного текста.

1

18.01.12

53

4

Мирьям Пресслер. Отрывок из романа «Горький шоколад». Обучение ознакомительному чтению.

1

19.01.12

54

5

Активизация новой лексики. Словосложение.

1

23.01.12

55

6

Развитие языковой догадки о значении слов.

1

25.01.12

56

7

Кристина Нёстлингер. Отрывок из книги «Pfui Spinne!» Обучение ознакомительному чтению.  

1

26.01.12

57

8

Любовь с первого взгляда.

1

30.01.12

58

9

Систематизация новой лексики  словарного блока.

1

01.02.12

59

10

Блок грамматики: сослагательное наклонение.

1

02.02.12

60

11

Обучение переводу  предложений в Konjunktiv  на русский язык.

1

06.02.12

61

12

Употребление  Konjunktiv для преобразования прямой речи в косвенную.

1

08.02.12

62

13

Блок аудирования. Легенда о двух лебедях.

1

09.02.12

63

14

День святого Валентина.

13.02.12

64

15

Обучение устной речи с опорой на ассоциограмму.

1

15.02.12

65

16

Есть ли любовь с первого взгляда?

1

16.02.12

66

17

Обучение письменному пересказу.

1

20.02.12

67

18

Ознакомительное чтение  отрывка из романа Кристины Нёстлингер «Вторник, 1-е июля».

1

22.02.12

68

19

Блок повторение: тренировка в употреблении лексики.

1

27.02.12

69

20

Блок повторения: чтение с пониманием основного содержания.

1

29.02.12

70

21

Повторение лексики для характеристики друга.

1

01.03.12

71

22

Обобщающее повторение по теме «Konjunktiv».

1

05.03.12

72

23

 Контрольная работа по теме «Konjunktiv».

1

07.03.12

Контроль грамматических знаний.

73

24

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

12.03.12

74

25

Книга для чтения. Изучающее чтение текста    « Пять причин, чтобы учить немецкий».

1

14.03.12

75

26

Выдающиеся люди Германии. Генрих Гейне. Биография и творчество.

1

15.03.12

76

27

Любовная лирика Генриха Гейне.

1

19.03.12

77

28

Книга для чтения. Изучающее чтение текста «Английские слова в немецком языке».

1

21.03.12

78

29

Блок     «Страноведение: цитаты, факты, статистика».

1

22.03.12

79

30

Презентация проекта « Мой лучший друг.

1

23.03.12

4 четверть.

26

Тема № 4. Искусство произошло от können.

26

80

1

Какова история возникновения важнейших видов искусства?

1

02.04.12

81

2

Ознакомительное чтение   и обмен информацией. Повторение склонения относительных местоимений.

1

04.04.12

82

3

Текст «Музыка в Германии» Обучение изучающему чтению. Повторение придаточных дополнительных.

1

05.04.12

83

4

Музыка в Германии.

1

09.04.12

84

5

Немецкая рок-группа « Раммштайн».

1

11.04.12

85

6

Лексический блок: введение новой лексики. Повторение предложений с придаточными определительными.

1

12.04.12

86

7

Музыкальные инструменты.

1

16.04.12

87

8

Из истории  музыки.

1

18.04.12

88

9

Бетховен.

1

19.04.12

89

10

Лексико – грамматические упражнения по теме «Виды придаточных предложений».

1

23.04.12

90

11

Обучение аудированию без опоры на текст. Повторение придаточных причины.

1

25.04.12

91

12

Музыка- язык, который понимает каждый.

1

26.04.12

92

13

Обучение письменной речи. Сообщение об одном из немецких или австрийских композиторов. Повторение придаточных времени.

1

30.04.12

93

14

Чтение текста о музыке с пониманием основного содержания. Повторение правил чтения текста.

1

02.05.12

94

15

Немецкая молодёжь о музыке.

1

03.05.12

95

16

Повторение темы « Несколько лет учим немецкий язык. Что мы знаем?»

1

07.05.12

96

17

Повторение темы « Международные школьные обмены. Молодёжные проекты».

1

10.05.12

97

18

Повторение темы « Дружба, любовь… Всегда приносят только счастье?»

1

14.05.12

98

19

Повторение темы « Искусство произошло от können»

1

16.05.12

99

20

Обобщающее повторение по теме «Виды придаточных предложений».  

1

17.05.12

100

21

Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений».

1

21.05.12

Контроль грамматики

101

22

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

23.05.12

102

23

Презентация проекта  « Музыка - язык, который понимает каждый».

1

24.05.12

103

24

Блок страноведения: история музыки.

1

28.05.12

104

25

Повторение лексических единиц для описания друга.

1

30.05.12

105

26

Повторение изученных грамматических явлений.

1

31.05.12

Основное содержание темы

1. Нам уже многое известно о Германии. Давайте проверим, насколько глубоки наши знания.
2. Берлин обновляется и хорошеет с каждым днем. Он вновь становится столицей, теперь столицей объединенной Германии. А что мы знаем о других городах Германии?
3. Немецкий язык сейчас очень популярен. Почему же многие лингвисты считают, что немецкий язык в беде?
4. Немцы. Что отличает их от представителей других национальностей? Черты их характера, национальные особенности, их традиции и культура.
5. А что мы можем рассказать о нашей стране, о родном городе / селе, о наших традициях и обычаях, о языке?
6. „Love-Parade“ — самый большой парад оркестров, исполняющих музыку в стиле «техно», постепенно превратился в Берлине в своеобразный карнавал.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих задач

1. Приобщение к другой национальной культуре, расширение общеобразовательного кругозора.
2. Осуществление таких творческих действий, как обобщение, постановка и решение проблемных речемыслительных задач, осуществление переноса имеющихся знаний, умений и навыков в другие ситуации, в том числе применительно к себе, своей стране и т. д.
3. Развитие умения самостоятельно подбирать информацию, работать над проектами (как долгосрочными, так и в рамках материала отдельной главы).

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить работать с картой Германии (как физической, так и контурной) и заполнять ее данными, полученными из текстов и других источников информации.
2. Читать с полным пониманием тексты страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями.
3. Комментировать статистические данные.
4. Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.
5. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях применительно к темам: «Германия», «Города Германии», «Немецкий язык и его особенности», «Что типично для немцев?».
6. Повторить употребление Präsens и Präteritum Passiv.
7. Познакомить с формами Perfekt и Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv, а также с модальными глаголами.
8. Учить переводить предложения с различными формами Passiv на русский язык.
9. Учить воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
10. Учить рассказывать о стране изучаемого языка и своей стране, о городах Германии и своем родном городе / селе с опорой на информацию из текста и ключевые слова.
11. Учить вести диалог-расспрос в ситуации «Ориентировка в городе».
12. Учить выбирать маршрут, используя план города.
13. Учить выполнять проектную работу, используя «Памятку» как руководство к действию.
14. Выбрать проект и начать над ним работать.

Проект

Коллективный проект « Германия и немцы» может быть выполнен в виде альбома, коллажа, календаря ит.д.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал 
die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von (Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein in (Akk.), erobern
Грамматический материал 
1. Повторение: употребление Präsens и Präteritum Passiv, Perfekt и Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv.
2. Passiv с модальными глаголами.

Страноведческие сведения

1. Информация о географическом положении, политической системе и городах Германии.
2. Сведения о Берлине — столице объединенной Германии.
3. Типичные черты характера жителей Германии, их традиции и обычаи.
4. Сведения о немецком языке и тех изменениях, которые произошли в нем в последние годы.
5. Некоторые статистические данные о Германии в сравнении с другими европейскими государствами.
4. Сведения о проведении „Love-Parade“ в Берлине.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала.
2. Навыки и умения употребления всех временных форм Passiv, а также Passiv с модальными глаголами.
3. Навыки и умения монологической речи (в рассказе о Германии, ее городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказе о своей стране, городе / селе, жителях нашей страны).
4. Навыки и умения в ведении диалога-расспроса применительно к ситуации «Ориентировка в городе».
5. Навыки и умения в чтении с пониманием основного содержания.

Количество уроков

24

Основное содержание темы

1. Школьный обмен может иметь различные формы. Ученики из Орла вместе с немецкими школьниками из Оффенбаха интересно провели каникулы в летнем лагере в 80 км от Мюнхена.
2. Элиза Брюкнер шесть месяцев училась в одной из московских школ, изучала русский язык. Она рассказывает о своих впечатлениях, проблемах и переживаниях.
3. «Вместе в XXI век». Под таким девизом проводился русско-немецкий молодежный форум в Москве и в Берлине.
4. И еще об одном проекте — экологическом: шесть детей от 13 до 15 лет из Австрии, Швейцарии, Франции и Германии полетели в Канаду вместе с другими членами „Greanpeace“, чтобы встретиться с политиками и представителями лесозаготовительных фирм, заявить протест и потребовать прекратить вырубку тропических лесов.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих задач

1. Приобщение школьников к культуре немецкоговорящих стран.
2. Обмен впечатлениями школьников по обмену из немецкоговорящих стран и учащихся российских школ (диалог культур).
3. Информация об участии молодых людей разных стран в различных международных проектах.
4. Развитие мышления, памяти, творческой фантазии и инициативы в процессе решения речемыслительных и поисковых задач, осуществления иноязычной речевой деятельности.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах.
2. Учить читать текст (типа интервью) с пониманием основного содержания и находить в нем информацию о различии систем образования в  Германии и России.
3. Учить читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы.
4. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на контекст).
5. Расширять словарь с помощью словообразования.
6. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в речи.
7. Познакомить с употреблением Partizip I и Partizip II в качестве определения.
8. Учить переводу на русский язык распространенных определений с Partizip I и Partizip II.
9. Тренировать в употреблении Partizip I и Partizip II в речи в качестве определения.
10. Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст (с предварительно снятыми лексическими трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
11. Учить написанию письма другу по переписке.
12. Обсуждать в парах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка.
13. Учить групповому обсуждению проблемы организации встречи школьников по обмену (из немецкоговорящей страны).
14. Учить заполнять анкету для поездки на языковые курсы в Германию.
15. Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограмму.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал 
Freundschaft schließen (о, o), der / die Einheimische (-), beitragen (u, a) zu (Dat.), einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verständigung, der Aufenthalt, retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung, gemeinsam, vermitteln, sich auseinander setzen, die Projekte entwerfen (а, o), stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen
Грамматический материал 
1. Употребление Partizip I и Partizip II в роли определения.
2. Перевод предложений с распространенным определением.

Страноведческие сведения

1. Информация о международных молодежных проектах и других молодежных мероприятиях.
2. Школьный обмен как одна из возможностей познакомиться с культурой и языком другой страны.
3. Наша страна глазами школьников из Германии.
4. Знакомство с программами языковых молодежных курсов в Германии.
5. Статистические данные о расходовании питьевой воды в Германии.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала.
2. Навыки и умения в употреблении Partizip I и Partizip II в роли определения.
3. Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использование в речи.
4. Навыки и умения монологической речи.

Количество уроков

24

Основное содержание темы

1. Дружба. Она дает людям уверенность в жизни, помогает решить многие проблемы. Когда у тебя есть друг, ты больше не одинок.
2. Но многие дружеские отношения, сложившиеся в детском саду или в школе, распадаются. Просыпается любопытство ко многому, расходятся интересы, появляется желание опробовать новые стили поведения. Как справиться бывшим друзьям с такой проблемой? Советы дает психолог.
1. Любовь. Она не всегда приносит счастье. Часто возникают проблемы, и молодые люди решают их по-разному.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих задач

1. Привлечение внимания к значимости молодежных проблем в Германии и в нашей стране, таких, как поиск верного друга, разочарование в любви, ответственность за своего партнера в интимной сфере, и к поиску путей их решения.
2. Знакомство с произведениями современных молодежных писателей: Мириам Пресслер и Кристине Нестлингер, а также с классическими произведениями (стихи Г. Гейне).
3. Постановка и решение проблемных речемыслительных задач.
4. Развитие умения систематизировать полученные знания, а также осуществлять перенос приобретенных знаний, умений и навыков на другие ситуации общения.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться в группах информацией о прочитанном.
2. Учить читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста.
3. Учить читать тексты, содержащие статистические данные, и комментировать прочитанное.
4. Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.
5. Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами.
6. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
7. Познакомить с употреблением Konjunktiv (лексический аспект).
8. Учить распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с Konjunktiv.
9. Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
10. Учить диалогу-расспросу типа интервью.
11. Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), давать характеристику кому-либо.
12. Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей.
13. Учить делать письменный пересказ прочитанного текста.
14. Учить писать любовные письма типа «валентинок».
15. Продолжить работу над проектами.

Проект

Проект « Мой лучший друг»

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал 
die Band, komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.), sich ergänzen, schüchtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttäuscht sein, weh tun, zerbrechen, die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst! Spiel nicht die beleidigte Tomate!, das Selbstbewusstsein stärken, trösten, streicheln, das mag ich, sich küssen, peinlich, sauer sein auf (Akk.), das geht mich nichts an, heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt, Kaffee einschenken, flüstern, zärtlich, umarmen
Грамматический материал 
Распознавание Konjunktiv в тексте и правильный перевод конструкции на русский язык

Страноведческие сведения

1. Информация из молодежных журналов „Juma“ и „Treff“ о жизни и проблемах молодежи в Германии.
2. Знакомство с произведениями молодежной литературы (Мириам Пресслер „Bitterschokolade“ и Кристине Нестлингер „Pfui Spinne!“ и „Oh, du Hölle!“).
3. Статистические данные о вступлении в брак и разводах в Германии.
4. Особенности написания любовных писем.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала.
2. Навыки и умения монологической речи в рассказе о проблемах во взаимоотношениях молодых людей в общем и о собственном опыте в частности.
3. Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использование в устной и письменной речи (например, при пересказе текста).
4. Навыки и умения восприятия на слух текста с пониманием основного содержания.
5. Навыки и умения диалогической речи (составление диалога-расспроса и диалога — обмена мнениями)

Количество уроков

30

Основное содержание темы

1. Слово «искусство» происходит в немецком языке от слова «уметь». А как возникли такие виды искусства, как живопись, скульптура, музыка, танцы, поэзия и проза?
2. История Германии тесно связана с историей не только классической, но и современной джазовой, а также рок- и поп-музыки.
3. А что нам известно о разных музыкальных жанрах и их представителях?
4. Молодежный журнал „Juma“ провел опрос молодежи о ее отношении к классической и современной музыке. Мнения разделились.
5. В Германии и Австрии жили и работали такие великие композиторы, как Бах, Моцарт, Бетховен. Некоторые сведения об их жизни и творчестве.
6. Музыка звучит сейчас повсюду. Но иногда она выполняет функции «праздничной обертки» или фона в бюро, аэропорту, отеле или на вокзале. Есть ли будущее у такой музыки?
7. Современные немецкие группы и победители хит-парадов. Кто они? Какие они? Каков их репертуар?

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих задач

1. Знакомство с историей возникновения основных видов искусства.
2. Знакомство с жизнью и деятельностью великих немецких и австрийских композиторов, а также с этапами развития музыкальных жанров.
3. Привлечение внимания к различным молодежным музыкальным группам и развитие умения оценивать тот или другой музыкальный жанр.
4. Постановка и решение проблемных речемыслительных задач.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить читать небольшие по объему аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном в группах (с опорой на ключевые слова).
2. Учить читать публицистические тексты с пониманием основного содержания.
3. Учить семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам.
4. Продолжить работу над словом: систематизировать новые слова на основе словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать эквиваленты к новой лексике.
5. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
6. Учить воспринимать на слух с полным пониманием тексты об известных композиторах и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
7. Повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте и переводить на русский язык.
8. Учить писать в школьный журнал „Musik — eine Sprache, die jeder versteht“ небольшие заметки об истории искусства, классической или современной музыке.
9. Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам.
10. Продолжить работу над проектами.

Проект

Коллективный проект- журнал « Музыка- язык,который понимает каждый.»

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал
die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei, zähmen, die Entstehung, erwerben (а, o), nachahmen, erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en), begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Höhpunkt (-e), der Vertreter
Грамматический материал
Повторение придаточных предложений и их систематизация

Страноведческие сведения

1. Сведения о жизни и деятельности великих немецких и австрийских композиторов.
2. Информация по истории развития музыкальных жанров в Германии.
3. Информация о современных немецких музыкальных группах.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала.
2. Навыки и умения монологической речи (связное высказывание о любимой музыкальной группе, о своем увлечении музыкой).
3. Навыки и умения чтения с пониманием основного содержания, а также поиска ключевых слов в тексте.
4. Навыки и умения восприятия текста на слух.
5. Навыки и умения в распознавании придаточных предложений в связном тексте, в употреблении их в речи.

Количество уроков

24