РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

                                                                                             УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                            Директор МОУ СОШ №5

                                                                                                         ____________ Е.И. Зятева                                                                                                                                                 «____»_____________2021г.

Рабочая программа

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

  «АНГЛИЙСКИЙ С УЛЫБКОЙ» (3 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

                                                                                                      Составила                                                            

                                                                                                 Мерзликина И.Б.

                                                                                  учитель английского языка

2021-2022

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися младшего школьного возраста (3 класс) общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 56 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе комплекса пособий и учебников: Английский для детей младшего школьного возраста (А.Бонк), УМК «Я люблю английский» (В. Мещерякова), Round Up (В.Эванс) 2-3части и др.

Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ,  на основе обязательного минимума содержания  общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов.

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по данной программе реализуется следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
•  формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
• развитие мотивации к овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
•  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные задачи

     Данная программа дает возможность учащимся разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра,  драматизация диалогов и сказки. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждой темой, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья», «Внешность», «Мой дом», «Животные», «Еда» и др.;

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

5. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, уметь переводить их, уметь отвечать на вопросы по тексту;

6. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

9. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждой темой, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в данной теме;

4. иметь мотивацию к письменной речи;

5. развивать память, пополняя свой словарный запас;

6. активно использовать грамматические конструкции и явления в устной и письменной речи.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

На изучение английского языка в рамках данной программы в учебном плане отводится 56 часов.

Основное содержание включает в себя

• предметное содержание речи;
• речевые умения;
• языковые знания и умения.

Предметное содержание речи

1. Семья
2. Мой дом. Мебель
3. Еда. Напитки
4. «У меня есть/имеется….»
5. Описание внешности
6. «Я умею/могу…»
7. Животные
8. Игрушки
9. Профессии, умения
10.  Распорядок дня. Регулярные повседневные действия
11.  Описание фотографий и картинок  (что происходит сейчас?)
12.  Предметы в пространстве и времени (предлоги)

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями на чтение диалога, перевод, составление устных диалогов по образцу и разыгрывание их в спонтанной речевой ситуации с одноклассниками. Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье,  описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одногруппников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудио и видеозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

В рамках данной программы используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за учителем или диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге, затем – чтение и прослушивание текстов или текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок.

В рамках данной программы  представлены социокультурные тексты, которые построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

Программа последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания небольших текстов с опорой на образец, письменные ответы к вопросам заданий  по работе с текстом.

Языковые знания и навыки

    Графика и орфография

      Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

    Фонетическая сторона речи

    Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудио и видеозаписи) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствуют рифмовки.

    Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения. Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей. Дается начальное представление о способах словообразования,  словосложение.

 Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; простые распространённые предложения; предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Конструкция have got

Личные местоимения в именительном падеже

Указательные местоимения

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Существительные-исключения

Present Simple

Present Continuous

Past Simple

Конструкция there is/there are

Вопросительные слова

Числительные (количественные от 1 до 1000)

Предлоги места и времени

Местоимения

Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж.

Артикли

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждой темой, обучающиеся должны уметь следующее:

1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;

2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство»,  «Мой дом», «Мой день рождения и еда»,  Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

5.читать  и понимать основное содержание небольших текстов;

6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.

 Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря тексту, диалогу, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой словарный запас («языковой портфель»).

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– письменные и устные задания, обобщающие пройденный материал.

– письменные  и устные задания на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 –  задания,  направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала  

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения темы и представляет собой небольшую контрольную работу.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка учащийся должен

Научиться:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения изучаемого языка, огфография
• особенности интонации основных типов предложений, постановка ударения

Получить возможность научиться:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать короткие сообщения по образцу;
• писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

• использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование курса

занятий с детьми младшего школьного возраста .

3 год обучения. «Английский с улыбкой»

Учебное и учебно-методическое обеспечение

- учебник

- языковой портфель,

- контрольные задания

- буклет с раздаточным материалом

- видео- и аудиоматериалы

Список рекомендуемой литературы

1.        Английский язык. Разноуровневые задания. 4класс/Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2014.

2. Round- up 2. В.Эванс, 2014.

3. New Round- up 2. В.Эванс, 2016.

4. Round- up 3. В.Эванс, 2014.

5. New Round- up 3. В.Эванс, 2016.

6.        Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011.

7.        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.

8.        Федеральный закон от 29.12.2012 N° 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей __________________ цикла

________________________________

ФИО председателя ШМО

протокол № _______

«____»________201___ г.