Кейс метод как способ индивидуализации обучения
статья

Кейс метод как способ индивидуализации обучения

Звягинцева А.А. учитель английского языка ГБОУ СШ №368 г. Санкт-Петербурга

Ежегодно выпускники, получившие общее образование, сталкиваются с проблемой готовности к полноценному функционированию в совр. обществе. В образовании еще остается большой ряд проблем, которые в какой-то мере затрудняют подготовку старшеклассника к успешной взрослой жизни. Необходимо формировать универсальные способности личности, основанные на новых социальных потребностях и ценностях. Достижение этой цели прямо связано с индивидуализацией образовательного процесса.

√Одним из путей и ндивидуализации обучения является построение индив.образов.маршрутов.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося, а также существующими стандартами содержания образования.

Также необходимо отметить, что одна из  важнейших задач школы - дать учащимся навыки самостоятельной работы. Одним из эффективных и результативных приемов является применение в учебе элементов дистанционного обучения с использованием кейсов.

        √Кейс-метод— это активный метод обучения на основе изучения и обсуждения конкретных проблемных ситуаций — кейсов. Отличительная особенность кейсов от других учебных материалов состоит в том, что в них четко и явно выявлена и обозначена проблема, которую нужно решить, и собраны материалы, которые должны помочь учащемуся в решении проблемы. Кейсы всегда ориентированы на самостоятельную работу учащихся и формирование у них метапредметных навыков.

√Образовательные кейсы имеют практическую направленность; интерактивный формат; развивают конкретные навыки; вызывают интерес к урочным предметам; помогают в выборе направления дальнейшей деятельности.

√Также кейсы

• позволяют обучающемуся выбрать направление деятельности;
• Вносят индивидуальную составляющую в различные компоненты обучения;
• позволяют выбрать темп достижения личностно-значимого результата;
• Ориентируют на продуктивность и творчество, развитие индивидуальных особенностей обучающегося;
•  Дают возможность адаптации к меняющимся запросам и условиям

√Классификация кейсов также очень многообразна, например, по сроку работы с кейсом можно выделить кр/дол, можно в кейсах делать разделение заданий по уровням сложности (на оценку); или сделать задания кейса, ориентированные на базовое или профильное изучение предмета.

√Кейсы разнообразны, но у любого кейса должна быть определенная структура.

√Но, увы, не всегда удается применить данный метод в рамках классно-урочной системы, в частности, обеспечить индивидуальный подход к решению кейсов обучающимися. Это обусловлено рядом проблем – обеспечение методическим и информационным материалом, различный темп и последовательность рассмотрения задач обучающимися и т.д. Решением данной проблемы стало использование дистанционных технологий.

√Для эффективной реализации дистанционного образования должна быть организована единая электронная образовательная среда. В нашей школе создано

школьное виртуальное образовательное пространство «Дистанционная школа № 368».

 «Дистанционная школа» базируется на Интернет-портале «Дистанционная школа №368». Интернет-портал является точкой доступа ко всем дистанционным курсам, образовательным интернет-ресурсам, электронным образовательным материалам.

√ Кейсы разрабатываются педагогами нашей школы в системе дистанционного обучения Moodle. Выбор такого способа представления кейсов обусловлен следующими причинами: доступ к ним открыт для учащихся из любого места и может происходить со стационарного компьютера или мобильного устройства, подключенного к Интернет; в кейсы легко вносить дополнения и изменения; кейсы создаются в процессе совместной командной работы группами учителей; в процессе работы с кейсами удобно собирать статистическую информацию.

.