Методические компетенции учителя иностранного языка
презентация к уроку

Слайд 1

Формирование методических компетенций учителя иностранного языка

Слайд 2

Компетенция это совокупность деятельностных характеристик, необходимых для решения профессиональных задач, и личностных качеств, обеспечивающих целостность личности, ее постоянное и всестороннее развитие.

Слайд 3

Информационно-коммуникативная Психолого-педагогическая Научная Социальная Управленческая Методическая Филологическая Предметная Профессиональные компетенции учителя иностранного языка (по Е. Н.Солововой) знания в области преподаваемого предмета знание основ филологии знание методики преподавания планирование и организация ПД инновационная деятельность умение решать задачи в коллективе организация познавательных процессов личности умение работать в сфере ИКТ

Слайд 4

Педагогические подходы к изучению иностранного языка Учебно-дисциплинарный подход Личностно-ориентированный подход Компетентностный подход

Слайд 5

Иноязычная коммуникативная компетенция Способность осуществлять иноязычное общение Приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка Глубокое осознание культуры своей собственной страны Умение представлять культуру своей страны в процессе общения

Слайд 7

Изучение фонетики При изучении иностранного языка в современной школе формированию подлежат две группы фонетических навыков: 1. слухо – произносительные и 2. ритмико - интонационные. С интенсивного обучения фонетической стороне иностранного языка начинается всегда школьный учебный курс, что является закономерным: без фонетических навыков невозможна работа над формированием лексических и грамматических навыков, а также умений речевой деятельности: аудирования , чтения, устной и письменной речи. Владение фонетическими нормами обеспечивает как восприятие, так и порождение речи на иностранном языке, т.е. общение, в то время как нарушение фонетических норм может затруднять или даже препятствовать процессу общения.

Слайд 8

В соответствии с государственными требованиями обучающиеся в начальной школе должны владеть к её окончанию 350 лексическими единицами, применяя их в ситуациях устного и письменного общения, содержание которого отражено Перечнем ситуаций общения (см. Примерные программы обучения иностранным языкам). Словарный запас выпускника полной школы должен составлять 1400 лексических единиц, используемых в продуктивной речи. Изучаемая иноязычная лексика подразделяется на активную (продуктивную), на основе которой школьники должны осуществлять устную и письменную речь, и пассивную (рецептивную), которая узнаётся и понимается при чтении и аудировании или раскрывается на основе контекста. Изучение лексики

Слайд 9

Изучение грамматики Грамматические знания как таковые не исключаются из системы обучения иностранному языку, но способ их предъявления обучающимся сегодня, в условиях реализации ФГОС, требует приёмов, способствующих формированию универсальных познавательных умений: через схемы, модели, таблицы, демонстрирующие возможности использования грамматических конструкций в речи. С позиции логики такой способ преподнесения грамматики является индуктивным.

Слайд 10

Основные технологии обучения Новые системы оценивания Игровая технология Технология проблемного обучения Технология личностно ориентированного обучения Информационно-коммуникативные технологии Межпредметная интеграция Технология коллективного обучения Технология метода проектов Технология метода обучения в сотрудничестве Технология модульного обучения Классно-урочная технология Образовательные технологии

Слайд 12

Учащийся должен знать: А2: 1500-2000 слов В1: до 3200 слов В2: 3750 слов С1: 4500 слов