Методика SMART на уроках английского языка
методическая разработка (8 класс)

Сапожникова Татьяна Владимировна

Должность: учитель английского языка

Место работы: гимназия №642 “Земля и Вселенная” 

Методическая разработка

«Методика SMART на уроках английского языка»

Рис.1

Приведу один из примеров реализации этих идей в практике моих уроков.

Проектная деятельность учеников начинается с определения актуальной темы.

Поэтому для начала дети разделяются на мини-группы. Им дается 5-7минут на определение актуальной тематики. Все обсуждение ведется на английском языке.

Когда тема определена, например: «проблема охраны окружающей среды» или «environmental problem», мы быстро проходим по методике SMART-целей и разбираем нашу задачу.

Затем я разбиваю детей на 2 группы, где уточняю, какую позицию по отношению к охране окружающей среды они примут. То же самое мы поделываем и со второй командой.

У нас получились 2 группы, где одна  выступает за защиту окружающей среды, а вторая не видит в этом большого смысла.

В последующее время от урока задача учеников будет в том, чтобы конкретно сформулировать свои тезисы и аргументы.

Не первый год работая в школе я понимаю, как важна мотивация для учащихся, поэтому, как правило, я заранее оглашаю привилегии для тех, кто активно участвует и проявляется в ходе работы.

Также мы заранее обсуждаем цель нашего обсуждения и то, чего ребята хотят достичь по окончании урока.

Когда занятие подходит  концу, я сверяюсь с ребятами. Узнаю, над какой проблемой каждый хотел бы поработать в качестве проекта. По итогу мы получаем несколько актуальных тем, таких как:

1. Возможность замены дизельного двигателя солнечными батареями в 21 веке.
2. Что происходит с уникальным озером Байкал и как сохранить его чистоту.
3. Как снизить уровень токсичных выбросов в Санкт-Петербурге.
4. Раздельный сбор мусора – за и против.

Ребята из всей группы разбиваются по интересам и темам проектов.

Затем мы определяем конкретные сроки и результат, который хотим получить на выходе. В конце урока я считаю важным дать ссылки на дополнительные ресурсы по заинтересовавшей учеников теме.

Итогом данной работы обычно является научно-практическая конференция , где каждая проектная группа защищает свою тему, а докладчики превращаются в строгое жюри при оценке работ своих одноклассников. Победителей я определяю как по результатам рефлексии самих участников, так  и мнению профессионалов – педагогов.