План самообразования 2020-2025 уч.год
методическая разработка

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

Шаймардановой Марины Борисовны,

учителя английского языка

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 7» города Когалыма

Цель и задачи повышения профессионального уровня :

Цель: Повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи: 

• изучение нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы;
• изучение и использование современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий, сочетание  традиционных и инновационных методов обучения;
• разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
• пополнение творческой лаборатории.

План работы в межаттестационный период.

1. Изучение нормативных документов, регламентирующих порядок аттестации педагогических работников:

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН Об образовании в Российской Федерации (с изменениями на 13 июля 2015 года), (редакция, действующая с 24 июля 2015 года) http://docs.cntd.ru/document/zakon-rf-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii
• Конвенция о правах ребёнка

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

• ФГОС

http://mon.tatarstan.ru/rus/FGOS.htm

• Нормативные документы по аттестации

http://mon.tatarstan.ru/rus/ped_ates_normativ.htm?page=1

2. Определение   темы самообразования, цели, задач. Планирование деятельности в соответствии с методической темой.

Тема самообразования: «Использование ИКТ на уроках английского языка как средство повышения качества работы учащихся».

Цель: Активизация познавательной деятельности, развитие творческих способностей учащихся и как следствие повышение качественной успеваемости школьников и  эффективности образовательного процесса при помощи ИКТ.

Задачи: 1) развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

2) повысить качество преподавания английского языка на основе внедрения новых информационных  технологий;

3) усилить интенсивность урока с помощью использования ИКТ;

4) использовать ИКТ как средство повышения мотивации учащихся в изучении английского языка;

5) применять разнообразные формы работы на уроке с использованием ИКТ;

6) формировать навыки у учащихся в использовании ИКТ, развивать их творческий потенциал.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет.

3. Направления повышения профессионального уровня:

4. Ожидаемые результаты:

• Пакет  материалов  по  различным  педагогическим  технологиям;
• Повышение профессиональной компетентности в области методики преподаваемого предмета;
• Рост результативного участия учащихся в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях разных уровней;
• Разработка и проведение открытых уроков;
• Разработка дидактических средств, направленных на формирование у обучающихся языковой и речевой компетенции;
• Создание сайта, размещение собственных методических материалов;
• Создание методической копилки;
• Участие в профессиональных конкурсах.

Список литературы по теме самообразования:

1. Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л.А. Байдурова, Т.В. Шапошникова // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 1. – С. 5-11.

2. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 4. С. 5-8.

3. Биржнёва М.А, Проектирование в работе с одарёнными детьми младшего школьного возраста. // Начальная школа. – 2007.- №3

4. Ганжа Е. А. Использование проектной методики на уроке английского языка с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. // Интернет – ресурсы – 2009.

5. Гербач Е.М. Театральный проект в обучении иностранному языку на начальном этапе. Иностранные языки в школе. – 2003. — №5.

6. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. – 2005.-№5

7. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе /И.А.Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

8. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку / И.А. Зимняя, Т.Е. Сахарова // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 3. – С. 9-15.

9. Кобылат Е.Н. Проектные задания на уроках английского языка. // Начальная школа. – 2007.- №3.

10. Ларионова С.Ю. Использование проектов в процессе преподавания английского языка. // Интернет – ресурсы – Павлово – 2008.

11. Макаров Ю. Метод проектов.// Начальная школа. – 2006 — №10.

12. Мартьянова Т.М. Использование проектных заданий на уроках английского языка //Иностранные языки в школе. – 1999. — №4.

13. Никитина М.В. Метод проектного обучения английскому языку в начальной школе. // Актуальные проблемы раннего обучения английскому языку на современном этапе. Под. Ред. Гужвинской Е.Р. – Астрахань. – 2008.

14. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат //Иностр. языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 3-10.

15. Рачёва С.С. Метод проектов на уроках английского языка в младшей школе//Иностранные языки в школе. – 2003. — № 8.

16. Использование новых технологий на уроках английского языка.Автор-составительО.В.Захарьина.4-11 классы-Волгоград:Учитель,2009г.

17. Новые современные образовательные технологии . Автор-составитель А.Г.Штарина Волгоград:Учитель,2011 г.