Системно-деятельностный подход на уроках английского языка. Презентация.
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Системно- деятельностный подход на уроках английского языка МБОУ «СОШ №167» учитель английского языка Юсупова Алсу Альбертовна

Слайд 2

«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю » Китайская мудрость

Слайд 3

Цель системно- деятельностного подхода - пробудить у учащегося интерес к предмету и процессу обучения; - воспитать личность ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Слайд 4

Пути её достижения Организовать совместную деятельность ребёнка и учителя Развить способность самостоятельно получать и обрабатывать информацию по учебным вопросам Развивать коммуникативные навыки у учащихся Основывать учебную деятельность на принципах сотрудничества и взаимопонимания Применять индивидуальный подход к ученикам Применять творческий подход при осуществлении педагогической деятельности

Слайд 5

Приём “Шаг за шагом” Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала. Пример. На уроке иностранного языка ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь вида транспорта, членов семьи, профессий, хобби или чего-то ещё.

Слайд 6

Приём «Жокей и лошадь» Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения.

Слайд 7

Приём “Да-нет” Универсальный приём способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию. Формирует: умение связывать разрозненные факты в единую картину; умение систематизировать уже имеющуюся информацию; умение слушать и слышать друг друга. Учитель загадывает нечто (число, предмет, название вида спорта, хобби и др.). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может ответить только словами: "да", "нет", "и да и нет".

Слайд 8

Приём “Хорошо-плохо” Приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке, формирующий представление о том, как устроено противоречие. Формирует: умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации; умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»); умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.

Слайд 9

Спасибо за внимание!