Современный урок в свете требований ФГОС 4
презентация к уроку на тему
В этой презентации были собраны материалы содержащие методы, требования, структурные элементы и этапы современного урокав соответствии с ФГОС 4 поколения. .
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Современный урок в свете требований ФГОС 4. | 64 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Методические принципы современного урока Субъективизация (ученик равноправный участник образовательного процесса) Метапредметность (формирование универсальных способностей учащихся) Деятельностный подход (знания добываются в ходе поисковой деятельности) Коммуникативность (обмен инфрмацией) Рефлексивность создается ситуация когда необходимо проанализировать свою деятельность)
Требования к уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель – организатор, а не информатор ( речь учителя - не более 30 % времени на уроке) Высокая степень речевой активности учащихся на уроке Обязательная рефлексия
Типы урока Урок открытия новых знаний и обретение новых умений и навыков Урок отработки и умений и формирование УУД Урок систематизации знаний , обобщающее повторение Комбинированный урок
Структурные элементы урока. Этапы урока. 1. Мотивационный – (Тема – вопрос, исключение, собери слово, проблемная ситуация) 5 минут 2. Целевой – (Вспомнить – узнать – научиться) 2 мин. 3. Содержательный – 13 мин. 4. Практический – 10 мин. (Если есть смена 4-6 видов деятельности, то физ.минутка не нужна) 5. Контроль, самоконтроль – 6 мин. 6. Подведение итогов – 2 мин. 7. Рефлексия – (Что было трудно? Почему? Где можем применить знания, полученные на уроке?) 1 мин. 8. Информация о Д\З – 1 мин.
Требования к заданиям на уроке. Проблемный, поисковый характер Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета, других предметов
Методы обучения Метод активного обучения (деловые, ролевые игры) Метод проблемного обучения (беседа, семинар) Метод активизации творческого мышления (мозговой штурм) Метод взаимообучения (парное, гркпповое обучение, тьторство)
Деятельность ученика Формулирует тему, цель и задачи урока Формулирует задания к упражнениям Комментирует свои действия, выполняя упражнения Формулирует новое правило на основе анализа предложенного учителем материала Вспоминает ход урока, анализирует свою деятельность
Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания Не дает новых знаний в готовом виде Не повторяет задания 2 раза Не комментирует и не исправляет ответы учащихся, предлагая сделать это самим ученикам Предугадывает затруднения учеников и меняет задание по ходу урока, если дети не смогли выполнить его с первого раза Подбирает комплексные задания
Метапредметные результаты (УУД) Мотивационный этап самоопределение (Л) внутренняя позиция школьника (Л) учебно-понавательная мотивация (Л) планирование учебного сотрудничества (К)
Целевой Постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р) Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) Учет разных мнений в сотрудничестве (К) Волевая саморегуляция (Р)
Содержательный Учебно-познавательный интерес (Л) Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П) Подведение под понятие (П) Определение осовной и второстепенной информации (П)
Практический Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л) Построение логической цепи рассуждений (П) Использование знаково-символических средств (П) Построение высказываний (П) Разрешение конфликтов (К) Формулирование и аргументация своего мнения (К) Понимание относительности мнений и подходов для решения проблем (К) Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности (К)
Контроль и самоконтроль Анализ, сравнение, классификация (П) Волевая саморегуляция (Р) Познавательная инициатива (Р) Использование общих приемом решения задач (П) Осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р) Самостоятельая адакватная оценка правиьности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р)
Подведение итогов Самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, переоценка результатов работы (Р) Формирование позиции успешности (Р)
Рефлексия Внутренняя позиция школьника (Л) Рефлексия способов и условий действия (П) Понимание причин успеха \ неуспеха в учебной деятельности (Л) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Планирование учебного сотрудничества (К)
Выводы Современный урок отличается большой самостоятельностью учащихся на всех этапах урока Учитель – организатор, создающий ситуацию успеха, оценивающий любой прогресс учеников У каждого ребенка есть критерии, которые он использует в работе и рефлексии
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения
Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС . Чем отличается идеология, структура, требования, содержание ФГОС от стандартов 2004 года, каким будет портрет выпускн...
Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения
Урок как форма организации учебной работы существует с 17 века. Основные положения, характеризующие урок, заложены в трудах Я.А.Каменского, К.Д.Ушинского и др. Это педагогическое изобретение ока...
Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения: структура и содержние
презентация заседания МО иностранного языка МОАУ СОШ №26 г Благовещенска "Структура и содержание современного урока в свете требований ФГОС второго поколения"...
Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения
Необходимость введения нового Федерального государственного образовательного стандарта, в том числе стандарта основного общего образования – веление времени. «Время есть величайший из новаторов», - го...
«Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения»
Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:·...