Применение ИКТ для формирования коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку
статья на тему

Применение информационных технологий для формирования коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку

Цапко И.Г.

e-mail: mel_lady@mail.ru

МБОУ СОШ №46, г. Липецк

           Формирование коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку является первостепенной целью. С первого года обучения у ученика начальной школы закладывается определенный словарный запас, знания грамматики, развиваются навыки аудирования.  Становление всех видов речевой деятельности невозможно без применения ИКТ в условиях ФГОС.

      Понятие «компетенция» (от лат. Competentis - способный) является междисциплинарным и широко используется в различных сферах научной и практической деятельности. В силу этого ему может быть дано множество соответствующих дефиниций в зависимости от вовлеченных людей, преследуемых ими целей и контекста, в котором компетенции будут использоваться . Компетенция понимается комплексно, как структура, слагаемая из различных частей - совокупности знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности; свойств личности; потенциальной способности индивида справляться с различными задачами.

      В обучении иностранным языкам компетенция может трактоваться узко - как совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения иностранному языку, и более широко - как практико-ориентированное владение языковыми знаниями, навыками и речевыми умениями. В целом компетенция понимается как компонент иноязычных знаний и навыков, обеспечивающий комплексное развитие соответствующих умений.[1]

На сегодняшний  день существует огромное количество технологий, с помощью которых можно развивать коммуникативную компетенцию, все они базируются на применении икт.

Авторы современных УМК придерживаются этой тенденции и предлагают ряд электронных приложений к учебнику. Работа с приложениями осуществляется при условии наличия мультимедийной доски.  

        Рассмотрим  приложение к учебнику Биболетовой для начальной школы: приложение отвечает всем стандартам ФГОС. Так как ученик самостоятельно находит ответ на поставленное задание, анализирует, развивается логическое мышление и при этом формируется навыки  речевой деятельности.

         Нельзя не отметить красочность приложений, посильность заданий, но самое главное наглядность реализованная в ИКТ.

Помимо упражнений, можно встретить ряд песен с анимированным видеорядом, стишки, игры направленные на закрепление материала.

         Исходя из выше сказанного, нужно отметить, что приложение служит хорошим подспорьем и на уроке и во внеурочной деятельности. Прививает интерес к предмету, повышает мотивацию, а так же способствует развитию универсальной учебной деятельности.

         Исходя из собственного опыта работы, можно привести пример использования  ИК приложений в обучении ИЯ.

Учебные программы по иностранному языку предлагают различные интересные темы для изучения и исследования приложений. [2]

Отрывок урока «Глаголы действия»

Урок предназначен для учащихся 2 классов на основе программы Биболетовой «Enjoy English».

Цель урока – формирование лексических навыков по теме.

Задачи урока:

Учебные: обучение продуктивным видам речевой деятельности; формирование и развитие коммуникативных умений обучающихся на основе информационного приложения,  умения воспринимать на слух и понимать краткие сообщения, умения делать краткие сообщения на заданную тему, умения вести диалог.

Познавательные: увеличение объема  лексических знаний, расширение общего кругозора обучающихся.

Развивающие: развитие языковых и познавательных способностей, готовности к общению, развитие творческих способностей учащихся и самостоятельной деятельности при работе с приложением.

Воспитательный аспект – воспитание интереса к учению, воспитывать уважительное отношение к чужому мнению.  

Оснащение:    Компьютер, мультимедийная доска.

Учащиеся знакомятся с животными из цирка, которые выполняют определенные действия.

Знакомятся с новой лексикой по теме: «Глаголы действия».

Повторяют за диктором правильное произношение глаголов и их перевод. Для закрепления знаний предлагается следующее задание, отгадать на слух какое животное делает неправильное действие.

Затем, предлагается использование глаголов в диалоге.

Самое главное, что приложение всегда дает положительную оценку при выполнении правильного задания,  либо предлагает повторить задание.

        Подводя итог изложенного, можно утверждать, что учебные приложения раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают учебный процесс овладения иностранным языком привлекательным для школьников.

       Применение ИКТ способствует повышению качества усвоения знаний на уроках иностранного языка, позволяет дать учащимся наглядное представление о жизни, традициях, языковых реалиях англоговорящих стран и развивает речевую деятельность обучаемых.

         Использование электронных приложений помогает восполнить отсутствие иноязычной языковой среды, расширяет кругозор учащихся.

 Литература

1. Лызлов А.В. Организация уроков с использованием ИКТ// Вопросы Интернет-образования. – М, 2008. - № 26.- С.13-15.
2. Щукин П.И. Методика использования новейших средств обучения - М.: Просвещение, 2007. - 156с.