Статья "Организация чтения литературы на изучаемом языке в системе обучения иностранным языкам в 5-9 классах"
статья (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Современная школа призвана сформировать образованного, высоконравственного, культурного человека, что невозможно без знакомства с культурой своей страны и стран, язык которых он изучает. Важная часть культуры – художественная литература. Изучение лучших образцов английской и американской прозы и поэзии способствует развитию личности ученика, совершенствованию его иноязычных умений и навыков, открывает перспективу глубокого понимания англоязычной литературы в будущем.

В настоящее время в системе преподавания английского языка в российских школах чтению художественной литературы на изучаемом языке не уделяется должного внимания: в учебниках английского языка знакомство с писателями и фрагментами их произведений носит эпизодический характер, также недостаточно отражена поэзия.  Уроки домашнего чтения, как и пособия по домашнему чтению, не являются обязательной частью учебного процесса.

В данной статье сделана попытка представить опыт решения проблемы систематического чтения учащимися книг на изучаемом языке. 

Основные задачи:

• Привитие интереса к чтению художественной литературы
• Введение учащихся в мир литературы стран изучаемого языка
• Подготовка учащихся к глубокому пониманию содержания и смысла художественного произведения
• Развитие речевой активности учащихся на основе текстов

Организация чтения:

• Самостоятельное чтение учащимися литературы соответствующего уровня, что позволяет приобщаться к чтению на иностранном языке как к реальной речевой деятельности
• Регулярный контроль со стороны учителя, что обеспечивает стабильную периодичность чтения
• Возможность поделиться впечатлениями, обсудить прочитанную книгу с одноклассниками

Содержание текстов:

• Потребность в чтении может возникнуть  благодаря содержательной стороне книги, поэтому важен выбор самого ученика
• Роль учителя заключается в подборе для учащихся книг, соответствующих их интересам, возрасту и уровню владения языком

 Как  была организована система такого чтения? Учащиеся 4 класса с удовольствием откликнулись на предложение учителя прочитать летом одну книжку на английском языке. Воспользовавшись рекомендациями учителя, каждый сделал выбор в соответствии со своими интересами и  уровнем владения языком. На одном из первых уроков в сентябре пятиклассники представили свои книги на английском языке по предложенному учителем плану. Кроме того, ученики приготовили иллюстрации к книгам. По окончании урока дети обменялись книгами. Так стала создаваться групповая библиотечка на английском языке. Через 1,5 месяца урок подведения итогов домашнего чтения повторипся в другой форме. В течение учебного года каждый ученик прочитал  5-6 книг на английском языке. В конце учебного года все учащиеся приняли участие в подготовке заключительного урока-викторины по прочитанным книгам.  Каждый из этих учеников к 9-му классу прочитал не меньше 20 книг на английском языке, получил представление о жизни и творчестве английских и американских писателей, научился делиться впечатлениями о прочитанной книге, рекомедовать её другу, писать рецензии на книгу.

Чтобы поддерживать интерес детей к чтению, учителю необходимо использовать большое разнообразие заданий, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику, стимулировать познавательные потребности учащихся. Кроме того, необходимо находить возможности для совмещения работы над книгой и изучения текущего учебного материала. Ниже приведены примеры некоторых заданий, которые могут быть предложены учащимся в процессе чтения книги.