Статья. ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
статья (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

КОНЦЕПЦИЯ  КОММУНИКАТИВНОГО  ИНОЯЗЫЧНОГО

                            ОБРАЗОВАНИЯ.

                                                            Культура человечества двигается вперёд не        путём перемещения в «пространстве и времени», а путём наполнения ценностей…Чем большими ценностями мы овладеем, тем более изощрённым и острым становится наше восприятие иных культур.  

                                                                               Д.С.Лихчёв.  

ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

                                     ШКОЛЬНИКОВ.

                      Современное образование характеризуется не только усилением его фундаментальности, но и тенденцией развития творческой познавательной активности учащихся.                 

    Государственная образовательная политика в области обучения иностранным языкам основывается на равноправии всех языков и стремлении создать необходимые условия для развития двуязычия и многоязычия на территории России. Происходящие в нашей стране общественно-политические и социально-экономические преобразования способствуют реальной востребованности в современном обществе знания иностранных языков. Во многих регионах страны школьники изучают сегодня два языка, один из которых является приоритетным. Практика показывает, что второй иностранный язык усваивается быстрее и легче, если учащиеся достаточно прочно владеют первым. В европейских странах учащиеся изучают не менее двух иностранных языков. Существует мнение, что современный образованный молодой человек должен стремиться к овладению 3-4 иностранных языков. Такая перспектива обсуждалась на международном конгрессе в Швеции. ЮНЕСКО провозгласила ХХI век – веком полиглотов.

      Введение второго иностранного языка обосновано тем, что в современных условиях необходимо обеспечить готовность выпускников  к адаптации и самореализации в условиях рынка труда современного информационного общества. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий ни избрал ученик для себя в будущем, незнание иностранных языков существенно обеднит его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры. Процесс обучения второму иностранному языку строится на следующих основополагающих принципах:

-       Обучение второму иностранному языку имеет ярко выраженную личностно ориентированную направленность. Это означает, что используемые в учебном процессе формы, способы, средства обучения должны способствовать активизации и развитию партнерских отношений как между учителем и учащимся, так и между учащимися, поддержке положительной групповой динамики.

-       Обучение второму иностранному языку представляет собой когнитивный процесс. Реализация данного принципа предполагает не только и не столько обретение учащимися нового языкового средства, сколько формирование целостной картины мира.

-       Обучение второму иностранному языку строится как творческий процесс. У учащихся должна быть возможность в ходе решения тех или иных коммуникативных задач реализовать собственные намерения.

-       Обучение носит деятельностный характер, который выражается во внешней и внутренней (умственной ) активности учащихся.

-       Обучение направлено на формирование автономии учащегося в учебной деятельности и в межкультурной коммуникации.

-       Обучение имеет ярко выраженную коммуникативную направленность.

-       Обучение имеет последовательную ориентацию на речевой, учебный, культурный опыт учащегося, сформированный в процессе постижения им родной культуры и осмысления родного, а также первого иностранного языка и культуры его носителя.

-       Обучение второму иностранному языку связано с решением таких проблем, как:

-       экономичность организации процесса, которая осуществляется за счет использования накопленного языкового опыта;

-       минимизация предметного содержания, которая предполагает формирование минимального уровня коммуникативной компетенции, достаточного для последующего самостоятельного доучивания языка на основе отобранного языкового и речевого материала;

-       выбор оптимальной технологии обучения, учитывающей взаимодействие нового иноязычного механизма с механизмом родного и первого иностранного языка в период его становления и функционирования.

Начиная изучение второго иностранного языка, учащиеся уже владеют достаточным запасом общих учебных умений, которые необходимо использовать при обучении новому языку. К ним относятся наблюдение, сравнение, выполнение определенных команд, передача информации.

Немецкий и французский языки преподаются в школе экономики и права с 5 по 11 класс из расчета 2-3 часа в неделю (школьный компонент вариативной части учебного плана).

 Изучение иностранного языка рассматривается настоящей программой как средство приобщения учащихся к новой национальной культуре и как средство овладения еще одним способом участия в межкультурной коммуникации.

        Содержание обучения иностранному языку как второму включает:

-        языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных ситуациях;

-        темы и ситуации социокультурных и бытовой и бытовой проблематики;

-        сведения о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка.

                                                      Савкина С.И.