Региональный компонент на уроках английского языка
статья (10 класс) на тему
Статья о формировании знаний о родной и иноязычной культур, развитию мышления детей средствами языка
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42 КБ |
Предварительный просмотр:
Региональный компонент на уроках английского языка
На современном этапе повысился интерес к развитию человека в конкретной социокультурной и национальной среде. При этом формируются новые тенденции, отражающие, с одной стороны, закономерности мирового педагогического процесса, с другой - национально-региональные особенности, обусловленные историческими, демографическими, экономическими, этнокультурными факторами, менталитетом народа.
Так, смысл преподавания иностранного языка склонился к введению учеников в мир родной и иноязычной культур, развитию мышления детей средствами языка. Речь идёт не только об усвоении иной культуры, но и об осмысленном понимании менталитета родного народа, что считается чрезвычайно важным в процессе становления личности, формирования мировоззрения в культурном развитии детей, расширении их кругозора[1].
Таким образом, мы говорим о формировании социокультурной компетенции, т.е. знаний учащимися национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, умений осуществлять речевое поведение в соответствии с этими знаниями, а также готовности и способности жить и взаимодействовать в современном поликультурном мире [4].
Важным фактором формирования социокультурной компетенции является применение новых технологий обучения. Остановимся по подробнее на основных методах и приемах.
Проектную методику в данном случае считают продуктивной, так как она создает уникальную возможность для личностного роста учащихся, ориентирует их на раскрытие творческого потенциала и развитие познавательных интересов. Проектная методика это личностно ориентированный вид деятельности, который обеспечивает условия самопознания, самовыражения и самоутверждения [2].
Тематика проектных работ имеет социокультурное и культуроведческое звучание в аспекте контрастно-сопоставительного характера. Так, в своей педагогической деятельности я использую следующие темы: «Мой город», «Досуг и увлечения молодежи», «Мордовия – столица спорта », «А. И. Полежаев и наша школа», «Проблемы экологии региона», «Технический прогресс в регионе». Проектная работа в рамках НРК также дает учащимся возможность больше узнавать о своей малой родине, активнее вникать в процесс общения на английском языке.
Учащиеся с удовольствием занимаются проектной деятельностью. Презентация проектов зависит от выбора и интересов учащихся и может быть в виде газетной статьи, репортажа, экскурсии на английском языке, плаката, видеоролика и так далее.
Технология обучения в сотрудничестве помогает создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся различных учебных ситуациях. Продуктивен метод сравнения, позволяющий сопоставить факт родной культуры и культуры изучаемого языка, а также провести параллель сравнения традиций, обычаев, манер, праздников и достижений [3]. Сопоставление и оценивание, как правило, происходит в ситуациях речевого общения. На основе краеведческого материала можно моделировать вполне реальные коммуникативные ситуации: беседа о родной стране, о ее столице, о родном городе с гостем из-за рубежа, проведение экскурсии для гостей на английском языке и т.п. Учащиеся не только с азартом ведут диалог о родном крае, но и легко преодолевают «языковой барьер».
Для развития и формирования социокультурной направленности, как составляющей коммуникативной компетенции, наиболее эффективными считаются уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ: путешествие, экскурсия, защита туристических проектов, урок – (ролевая) игра, урок-конкурс, урок-викторина и другие.
Материалом для обучения аудированию служат аутентичные тексты – аудио и видео- тексты. Наиболее интересным вариантом такого метода является просмотр ролика «Mordovia. Strategy of Success». Учащиеся не только совершенствуют умение воспринимать информацию на иностранном языке, но и лучше познать свою малую Родину. Данный вид работы характерен для старшеклассников. Варианты заданий после просмотра могут быть: рассказать о географическом положение Республики Мордовия, составить рассказ о достопримечательностях региона и т.д.
Использование на уроках ролевых игр также способствует развитию социокультурной и коммуникативной компетенций.
В качестве примера можно привести ролевую игру «Литература Республики Мордовии».
Цель данной игры является развитие навыков общения друг с другом в пределах изучения материала «Литература и писатели Мордовии».
Ситуация общения: специалисты в области литературы и слушатели собрались для проведения ток – шоу. Учащиеся объединяются в группы и получают ролевые карточки с заданиями.
Группа 1. «Вы – журналисты. Сделайте обзор основных моментов литературного развития в Республики Мордовия». |
Группа 2. «Вы – знатоки мордовских писателей. Сообщите интересные факты из их жизни. Расскажите о А.И. Полежаеве». |
Группа 3. «Вы – слушатели. Задайте уточняющие, интересующие вас вопросы, на основе прослушанной информации» (используйте выражения просьбы: Could you…? Would you…? Do you mind…? Would you be so kind as to…?) |
Таким образом, реализация регионального компонента на уроках английского языка становится не только средством формирования разных видов компетенций, но и имеет также большое воспитательное значение.
Итак, овладение иностранным языком неразрывно связано с овладением национальной культурой, которая предполагает не только усвоение культурологических знаний, но и формирование способности и готовности понимать ментальность носителей изучаемого языка, а также умение представлять свою страну, свой регион.
Литература
- Белякова, Е.Г., Захарова И.Г. Социокультурное информационное пространство в контексте проблемы формирования личности // Вестник ТюмГУ. Серия «Педагогика. Психология. Философия». 2010. № 5. С. 11-17.
- Милосердова, Е.В. Национально – культурные стереотипы и проблемы межкультурной компетенции // ИЯШ, 2004, №3. – С.80 – 84.
- Самкова, Л.Н. Национально-региональный компонент как средство формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка// Л.Н. Самкова/ Интернет и образование, 2011. - № 32.
- Сафонова, В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам/ В.В. Сафонова. - М.: Высш. Шк.: Амскорт Интернэшнл, 1991. -311 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/07/picture-192995-1360239783.jpg)
«Использование регионального компонента на уроках английского языка»
В течение многих лет нами, учителями английского языка МОУ СОШ № 5 Фроловой Г.М. и Горевой Т.В. собирается материал о родном городе, крае. Ежегодно материал дополняется и совершенствуется. К каж...
Использование региональных компонентов на уроках английского языка
Цель данной работы – представить интересные краеведческие моменты: история казачества, культура и традиция народов проживающих на Кубани, природа и защита окружающей среды. Актуальность работы состои...
Региональный компонент на уроках английского языка как важнейшая составляющая образовательного процесса
Обощение опыта работы по проблеме "Использование регионального компонента на уроках английского языка"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/25/picture-572796-1422189356.jpg)
Региональный компонент на уроках английского языка по теме "Семья" , 6 кл
Развитие навыков устной и письменной речи на основе творчества П.П.Бажова, приобщение к культуре родного края "Семья. Урал. Сказы"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/19/picture-610416-1426769816.jpg)
Национально-региональный компонент на уроках английского языка
Работа включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование НРК по классам...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/03/picture-513583-1414990745.jpg)
Региональный компонент на уроке английского языка. Авторы: Ерофеева А.А., Покасова С.В. – учителя МБНОУ «ГКЛ» г.Кемерово
Данный материал по регионоведению может быть использован при изучении программных тем основной школы в 8–9 классах «Моя страна. Знаменательные даты. Известные люди» для развития таких видов рече...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/08/picture-929170-1515399506.jpg)
Региональный компонент на уроке английского языка в 10 классе. Текст для самостоятельного изучения с последующими заданиями.
Текст для самостоятельного чтения "Аркаим" с 5 вопросами (4 из которых на проверку понимания прочитанного, 5ый вопрос - выделение основных мыслей и краткий пересказ).Возможно включение данного фрагмен...