Рабочая программа для учащегося 3 класса ( домашнее обучение)
рабочая программа по теме

Опубликовано 11.11.2014 - 8:58 - Гурьева Елена Георгиевна

Данаая рабочая программа была специально разработа для ученика 3 класса, находящегося на домашнем обучении

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaaya_programma_individualnogo.docx	34.77 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 448 Фрунзенского района

Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ ПРИНЯТО

Директор ГБОУ СОШ № 448 решением

Фрунзенского района Педагогического совета ГБОУ СОШ № 448

Санкт-Петербурга Фрунзенского района Санкт-Петербурга

___________ Е.М. Бельтюкова протокол №…. От….. ………. 2014 г.

«___»________________2014 г. Секретарь Педагогического совета

___________……………………

Рабочая учебная программа

учителя английского языка

Гурьевой Елены Георгиевны

Английский язык

Начальное общее образование, 3 в класс

(адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, домашнее обучение)

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

______________________

«___»___________2014г.

РАССМОТРЕНО

протокол №…. От…. …. 2014 г.

Руководитель МО

_______________

2014/15 учебный год

Пояснительная записка

Программа учебного курса «Английский язык. Brilliant» для изучения английского языка в начальной школе по содержанию полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Данная программа составлена в соответствии с рекомендациями составления образовательных программ по иностранному языку и и базируется на том, что обучение иностранному языку начинается со 2 класса.

Программа учитывает объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в области филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

Личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
Коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам
Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтение и письме, где элементарная коммуникативная компетенция понимается, как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
Расширение лингвистического кругозора младших школьников;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
Развитие личностных качеств младшего школьника;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту
Развитие познавательных способностей;
Приобщение к культурным ценностям другого народа.

Данная учебная программа рассчитана на 34 учебных часа ( 1 час в неделю). Это индивидуальная работа с ребенком , находящимся на домашнем обучении. Я посчитала нецелесообразным исключать из программы какие-то темы, так как мальчик потом возможно будет в классе совместно с другими детьми. Исходя из того, что занятия индивидуальные и по протяженности составляют также 45 минут, я решила уплотнить учебный материал , увеличить кол-во заданий , выполняемых на уроке, сократить кол-во заданий дома, так как ребенку некому дома помочь.

Содержание учебного предмета

В данном курсе выделяются следующие содержательные линии:

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письме;
Языковые средства и навыки пользования ими;
Социокультурная осведомленность;
Общеучебные и специальные учебные умения;

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее: знакомство; я и моя семья; мир моих увлечений; я и мои друзья; моя школа; мир вокруг меня; страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Результаты изучения иностранного языка:

Личностные результаты:

Общее представление о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Межпредметные результаты:

Овладение умением взаимодействовать с окружающими;
Овладение элементарным коммуникативным умением;
Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметные результаты:

Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
Овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
Овладение элементами ключевых компетенций.

Результаты изучения иностранного языка по видам речевой деятельности:

Говорение. Умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях, обмен информацией о возрасте, о принадлежности предметов, о желаниях ,об умениях, о количестве и величине предметов, о росте человека, о действиях, длящихся в момент речи, чувствах и эмоциях человека, о любимой еде, о планах и намереньях, о будущей профессии. Умение описывать предмет с указанием его принадлежности, описание внешности, местности, одежды, событий, которые произойдут в будущем. Запрос и сообщение времени.

Аудирование. Восприятие и различие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Умение читать транскрипцию с соблюдением норм произношения. Умение читать в слух и про себя отдельных слов и предложений, а также сюжетной истории с извлечением общей/ необходимой информации. Самостоятельное чтение с опорой на картинки.

Письмо. Написание/списывание слов и предложений, восстановление слов. Написание вопросов и ответов. Описание одежды, любимой еды, качеств личности и действий в будущем с опорой на образец. Описание внешности и описание любимого места отдыха с опорой на ключевые структуры.

Лексика и грамматика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы. Количественные и порядковые числительные от 0 до 20, названия частей тела, предметов одежды, продуктов и блюд, профессий, названия месяцев и дней недели, предлоги места. Прилагательные обозначающие величину, чувства и эмоции. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Future Simple. Притяжательные местоимения, предложения с оборотом there is\there are, предложения с конструкцией have got\has got, модальные глаголы: may, would like, must, can.

Фонетика и орфография. Звуко-буквенные соответствия, глухие и звонкие согласные звуки, долгие и краткие гласные звуки, дифтонги.

Система оценки планируемых результатов включает следующие виды контроля: проверка домашнего задания, словарный диктант, задания «Проверь себя» после каждых 2 разделах в форме самоконтроля и взаимоконтроля, а также портфолио «Мой языковой портфель».

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для работы на уроке используются:

учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя.
аудио-магнитофон
аудиодиск
демонстрационные пособия (постеры, географические карты)

Список литературы

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу министерства России от 5 марта 2004 года №1089).
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
УМК «Английский язык. Brilliant» Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт – М.: Русское слово, 2011.

Поурочное планирование для ученика 3 в класса ( домашнее обучение)

Ур. №	Дата	Тема урока	Цели урока	ЗУН	Домашнее задание
1.Знакомство с английскими звуками. Фонетический курс.
1		Фонетика. Вводный урок. Аудирование.	Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний	Произнесение и чтение буквосочетаний	Рабочая тетрадь, с. 4,5
2		Фонетика. Введение новой лексики. Тренировка навыка устной речи.	Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний	Произнесение и чтение буквосочетаний	Рабочая тетрадь, с.6,7
3		Фонетика. Чтение букв и слов. Аудирование	Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний	Произнесение и чтение буквосочетаний	Рабочая тетрадь, с.8,9
4		Фонетика. Введение новой лексики. Тренировка навыка устной речи	Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний	Произнесение и чтение буквосочетаний	Рабочая тетрадь, с.12,13
2. Повторение
5		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации. Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст	Рабочая тетрадь, с. 14,15
6		Тренировка навыка устной речи. Поисковое чтение.	Закрепление умения расспрашивать о местонахождении предмета Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление диалога. Нахождение информации в тексте	Рабочая тетрадь, с.16,17
7		Грамматика. Письмо.	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2 Активизация межпредметных навыков. Математика	Выполнение упражнений. Расширение словарного запаса.	Рабочая тетрадь, с.18, у3 стр26 (уч)
3.Тело человека
8		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации. Введение новой лексики.	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. развитие умения вести диалог-расспрос о принадлежности предметов	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст. Расширение словарного запаса	Рабочая тетрадь, с.19,20
9		Тренировка навыка устной речи Чтение с извлечением информации	Развитие умения описывать внешность Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога Нахождение информации в тексте	Рабочая тетрадь, с.21,22
10		Грамматика. Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3 Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир	Выполнение упражнений Расширение словарного запаса, письмо	Рабочая тетрадь, с.23,25
4. Любимое место отдыха
11		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации. Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Монологическая речь	Рабочая тетрадь, с.26,27
12		Тренировка навыка устной речи. Поисковое чтение.	Развитие умения описывать людей и предметы. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога. Нахождение информации в тексте	Рабочая тетрадь, с.28,29
13		Грамматика. Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4	Выполнение упражнений	Рабочая тетрадь, с.30,31
5. Животные
14		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации. Введение новой лексики.	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст Монологическая речь	Рабочая тетрадь, с.31,32
15		Тренировка навыка устной речи Чтение с извлечением информации	Развитие умения описывать действия происходящие в момент речи Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога	Рабочая тетрадь, с.33,34
16		Грамматика Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5 Активизация межпредметных навыков. Зоология	Выполнение упражнений, письмо	Рабочая тетрадь, с.35,37
6. Одежда
17		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации. Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развитие умений описывать внешность, одежду	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст. Монологическая речь	Рабочая тетрадь, с.38,39
18		Тренировка навыка устной речи. Поисковое чтение	Формирование умения описывать чувства и эмоции Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога	Рабочая тетрадь, с.40.41
19		Грамматика Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6 Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир	Выполнение упражнений	Рабочая тетрадь, с.42 упр3 с 58
7.Любимая еда
20		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации.Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст	Рабочая тетрадь, с.43,44
21		Тренировка навыка устной речи. Чтение с извлечением информации	Развитие умения говорить о предпочтениях в еде Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога Нахождение информации в тексте	Рабочая тетрадь, с.45,46
22		Грамматика. Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7 Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир	Выполнение упражнений, расширение словарного запаса ,,письмо	Рабочая тетрадь, с.47.49
8.Мой день
23		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации. Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста Формирование умения говорить о распорядке дня	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст Монологическая речь	Рабочая тетрадь, с.50.51
24		Тренировка навыка устной речи Поисковое чтение	Формирование умения спрашивать Который час? И сообщать время в часах Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление диалога	Рабочая тетрадь, с.52,53
25		Грамматика Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8 Активизация межпредметных навыков. Математика	Выполнение упражнений Расширение словарного запаса, письмо	Рабочая тетрадь, с.54 Упр4, с74
9.Каникулы
26		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением небходимой информации Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст	Рабочая тетрадь, с.55
27		Тренировка навыка устной речи Чтение с извлечением информации	Развитие умения высказываться о планах на будущее Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога	Рабочая тетрадь, с.57,58
28		Грамматика Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9 Активизация межпредметных навыков. Зоология	Выполнение упражнений, расширение словарного запаса, письмо	Рабочая тетрадь, с.59,61
10. Сравнения
29		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст Монологическая речь	Рабочая тетрадь, с.62,63
30		Тренировка навыка устной речи Поисковое чтение	Формирование навыка описывать людей и предметы, сравнивая их Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Говорение, составление монолога	Рабочая тетрадь, с.64,65
31		Грамматика Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10	Выполнение упражнений, расширение словарного запаса, письмо	Рабочая тетрадь, с.66 Упр 3.с90
11. Я и будущее
32		Фонетика и орфография. Аудирование с извлечением необходимой информации Введение новой лексики	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	Нахождение информации в тексте, аудирование с опорой на текст Диалогическая речь	Рабочая тетрадь, с.67,68
33		Тренировка навыка устной речи Чтение с извлечением информации	Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени	Говорение, составление монолога	Рабочая тетрадь, с.69,70
34		Грамматика Письмо	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11 Активизация межпредметных навыков. Искусство	Выполнение упражнений Расширение словарного запаса, письмо	Рабочая тетрадь, с.71,98, упр3