Психолого-педагогические особенности использования ТСО на уроках английского языка
статья по теме

Психолого-педагогические особенности использования ТСО на уроках английского языка

Технические средства обучения (ТСО) уже довольно давно вошли в наши образовательные учреждения и получили широкое распространение..

Известно, что ТСО способны оказать большую роль в повышении интереса учащихся к занятиям иностранных языков в том случаи, если учитель хорошо представляет и понимает психологические основы их применения.

«Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен заботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств приняли участие в акте запоминания, чем более органов наших чувств принимает  участие,  тем прочнее ложатся эти впечатления на нашу механическую, нервную память, вернее сохраняют ее и легче, потом воспринимаются », справедливо заметил К.Д. Ушинский.

Учащиеся  любят ТСО и все же по-разному относятся к их использованию. Плохо тогда, когда учитель не правильно применяет их и не качественно проводит свои уроки. Надо знать, когда и в каком количестве применять ТСО на уроках английского языка.  

Надо отметить, что многие учителя на одном уроке применяют самые разнообразные ТСО: звукозаписи, кинокольцовки, слайды, диапроекцию и т.д.  Неправильное использование технических средств в процессе воспитания и обучении проистекает, прежде всего, из-за незнания или пренебрежения психологическими особенностями их применения.

Современные ТСО, как было отмечено имеют, для воплощения этого правило очень большие возможности, которые необходимо реализовать на основе учета психологических  особенностей восприятия информации в процессе обучения.

Надо знать и то, что из психологии мы знаем о больших возможностях зрительной памяти анализаторов. Глаз – способен воспринимать миллионы бит в секунду, ухо – только десятки тысяч. Информация  восприятия зрительно лучше сохраняется в памяти.

«Лучше один раз увидеть,  чем сто раз услышать», гласит народная мудрость.

При этом никогда не стоит забывать, основным источником информации продолжает оставаться сама по себе речь учителя, воздействующие на слуховые анализаторы.  Вот почему учителю следует совершенствовать и расширять арсенал зрительских и зрительно-слуховых средств подачи информации.

Как показывают исследования  ряда ученых, большую роль ТСО играют в запоминании как логическом  завершении процесса усвоения. Они способствуют закреплению полученных знаний, создавая яркие спорные моменты, помогают запечатлеть логическую нить материала, систематизировать изученный материал.

Значительную роль ТСО и на этапе применения знаний: уже много раз говорилось, что существуют специальные технические средства, компьютерные программы, направленные на выработку умений и навыков, специальное использование для этих целей статистических и звуковых средств.

Учителя на уроках английского языка особенно должны учитывать эмоциональное воздействие технических средств. Если ему важно сконцентрировать внимание учеников на содержание предлагаемого материала, то сила их эмоционального воздействия вызывает интерес и положительный настрой восприятия.

На уроках английского языка одной из актуальнейших и сложнейших проблем является привлечение и сохранение детского внимания на притяжение всего урока и воспитательного занятия. Внимание ученика самое ценное явление на уроках английского языка, потому что надо учитывать, что мы имеем дело с живым языком и что он очень сложен.

К.Д Ушинский считал внимание ученика чрезвычайно важным фактором, способствующим успешности воспитания и обучения. По его мнению, каждый воспитатель должен быть в состоянии обратить внимание ученика на желаемый предмет. Он указывает воспитателю несколько средств сохранения детского внимания: усиление внимания, прямое требование внимания, меры против рассеянности, занимательность преподавания.

Три из четырех названных Ушинским средств присуще ТСО, которые позволяют легко усилить впечатление от излагаемого предмета.

Смена кадров в фильме, слайдов и т.п. демонстрируемых с помощью технических средств объектов требует пристального внимания, иначе потом ученик не сможет ответить на вопросы, рассказать об увиденных предметах и явлениях, потому что все это на уроке, как правило, повторно не демонстрируют.

На уроках английского языка необходимо правильное слушание, которое в свою очередь воспитывает чувство языка, так ка прослушивание фоно записей развивает у школьников устойчивость внимания, слуховую память, воображение, формирует навыки наблюдения за словом, воспитывает эстетический вкус.

Надо помнить о том, что используя ТСО необходимо учитывать следующие психологические особенности внимания. Сосредоточенность внимания – удержания внимания на одном объекте. Неустойчивость внимания, которая ж\даже при активной работе с изучаемым объектом может у детей сохранять 15-20 минут, а потом требуется переключение внимания,  короткий отдых.

ТСО помогает развивать у учеников умение сравнивать, анализировать, делать выводы, так как можно в разных формах наглядности дать разные ракурсы изучаемых объектов, довести до логического конца неправильные рассуждения ученика, что является чрезвычайно убедительным, но не всегда достигается словом учителя.

Практические и традиционные ТСО имеют огромные возможности для развития способности и творческих сил учащихся. Только таким образом происходит правильное усвоение знаний и на должном уровне на уроке английского языка.

С другой стороны ТСО дают детям также возможность широко использовать необходимые разные пособия, в которых учащиеся могут что-либо дописывать, менять по своему усмотрению,  исправлять кое-какие места. Таким образом, мы видим, что сами ученики заинтересованы работать лучше на уроках английского языка.

В последнее время мы наблюдаем, что во многих школах иностранные языки изучаются не на соответствующем  уровне. Это происходит и потому, что слаба не только методика преподавания учителя, хотя и здесь надо исправлять коренным образом некоторые явления педагогического характера, но главная причина в том, что скучные однообразные уроки не дают учащимся положительного эффекта.

Известно, что только технически оснащенные современные уроки имеют почту под ногами. Ведь учащиеся с помощью технических средств могут составить свои вопросы по образцу определенного задания, улучшить само качество какого-либо тестового задания.

С помощью технических средств школьники могут определять оптимальный  для себя темы изучения материала и возвращаться к пройденному столько раз и в таком объеме, как им не обходимо.

Надо отметить и тот факт, Что ТСО также обладают большим потенциалом формирования положительной мотивации учения, снятия зажатости и ряда комплексов,  мешающих  ученику учиться и не устраняемых в хорошем общении с педагогом.

Учителя иностранных языков хорошо знают, что с помощью ТСО определяется хороший круг вопросов, подлежащих обсуждению, создаются ситуации общения, дается образец высказывания по той или иной теме, а речевая иноязычная деятельность становится мотивированной, жизненно оправданной, т.е. обеспечивается минимизация учебного процесса.

Все экранные средства обучения хорошо для применения на уроках иностранного языка, так как они являются эффективным средством развития умений устной речи и чтения.

Исследования психологов говорят о том, что учащиеся, общаясь с компьютером, лучше и глубже вникают в суть вопроса, так как у них появляется интерес к предмету. Вот по этой причине дети более активно пользуются учебной и технической литературы.

Но следует сказать, что чрезмерное использование компьютеров на уроке и в   учебно-воспитательном процессе тоже не радует детей и взрослых. И здесь своего рода недостатки встречаются, которых следует знать в своей педагогической работе. Их надо знать и потому, чтобы правильно и в ограниченном количестве и времени применять технические средства обучения. Справедливо говорил К.Д. Ушинский, что личностью воспитывается личность.