Формирование социокультурных навыков школьников на уроках иностранного языка
статья по теме

Слайд 1

Слайд 2

Потребности личности: - личностная успешность - социальная успешность - профессиональная успешность Потребности государства Потребности общества -национальное единство и безопасность -развитие человеческого капитала - конкурентоспособность - безопасность и здоровый образ жизни -свобода и ответственность -социальная справедливость -благосостояние

Слайд 3

Главная задача образовательной политики Обеспечение современного качества образования на основе его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства .

Слайд 4

Цели изучения иностранного языка Развитие иноязычной компетенции в совокупности ее составляющих Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

Слайд 5

Социокультурная компетенция Знания ----------------------------------------- Языковые : Национальная культура : Эквивалентная Национальные фоновая реалии, рече - лексика вой этикет, социальная символика Навыки и умения --------------------------------- Речевое и неречевое поведение

Слайд 6

социокультурная /межкультурная компетенция по определению фгос Приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения.

Слайд 7

Предметные результаты в социокультурной сфере - Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Незнание норм и традиций общения носителей другой культуры влечет за собой состояние, возникающее по причине не совпадения культур, называющееся культурным шоком.

Слайд 8

«Когда учащиеся сталкиваются с отличным от своего набора поведенческих моделей и с новой совокупностью ценностей, у них может возникнуть шок, в результате которого они начинают считать носителей языка чудаками, плохо воспитанными и так далее.» ( В. Риверс )

Слайд 9

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета. Речевой этикет иноязычной культуры имеет свои особенности. Знание ритуалов, речевого этикета носителей другой культуры – это настоятельная необходимость, важное условие и залог успеха в общении и деловом взаимодействии. Незнание или невыполнение правил этикета, неправильное понимание речевых действий другой страны может привести к серьезным недоразумениям и даже конфликтам.

Слайд 10

- Знание употребительной фоновой лексики и и реалий стран изучаемого языка, образцов фольклора( поговорки, скороговорки, пословицы). Фоновая лексика – безэквивалентные слова, значения которых раскрываются путем толкования. Фоновые знания предлагаются в виде комментариев. Реалии –названия (предметов, фактов, имена фольклорных героев, мифологических существ)., присущие только определенным нациям и народам

Слайд 11

Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка Формирование способности и готовности понимать ментальность носителей изучаемого языка имеет особую важность. Основные особенности русского коммуникативного поведения : общительность, искренность, эмоциональность, разговоры по душам, нелюбовь к светскому общению, свобода подключения к общению третьих лиц и другое. Общие особенности немецкого поведения: высокий уровень внешней приветливости, высокий уровень бытовой вежливости, этикетность общения, мало любопытность, тенденция к анонимности социального общения, подробное планирование, приоритетность тем денег и еды, предпочтение официального стиля общения. Особенности английского поведения: немногословие , низкий уровень громкости речи, высокий уровень самоконтроля, развитость светского общения, большая роль письменного общения.

Слайд 12

-Представление о сходстве и различиях в традициях и обычаях своей страны и стран изучаемого языка. Несовпадение в смыслах вербального и невербального общения. Невербальное должно учитываться при изучении ИЯ. В учебно-воспитательном процессе на уроке иностранного языка нельзя отрывать жесты от речи, так как они тесно взаимосвязаны. - Знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы.

Слайд 13

Понимание роли владения иностранным языком. Осознание необходимости владения хотя бы одним языком, возможности самореализации посредством иностранного языка пришло в наше общество. Любому специалисту, если он хочет преуспеть в своей области, знания иностранных языков жизненно важно. Социокуьтурные навыки и умения способствуют более осознанному овладению иностранным языком как средством общения, развивают стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, помогают осознать себя гражданином своей страны и мира.