Развитие мотивации посредством внеклассной и внешкольной работы по немецкому языку.
статья по теме

Развитие мотивации во внеклассной и внешкольной работе по немецкому языку.

Наша школа – с углублённым изучением английского языка, где немецкий язык учащиеся изучают как второй иностранный язык. Это значит учителю нужно вызвать такой интерес у учащихся, чтобы они захотели его знать.

   Большую роль в развитии мотивации и коммуникативных способностей наших учеников играет школьный театр на немецком языке. Здесь коммуникативные способности ученика проявляются наиболее ярко. Мы считаем, что коммуникативный подход в изучении иностранного языка в современной методической науке является самым эффективным. Развитие коммуникативных компетенций ученика – необходимое условие межкультурного общения. Театр на иностранном языке как нельзя лучше подготавливает ученика к такому общению.

   За последние годы учащиеся поставили такие спектакли: «Фальшивый ангел» Э.Круг, «Золушка», «Бременские музыканты».

   В ходе работы в театральной студии приходим к выводу, что «театр как синтетический вид искусства позволяет целостно развивать личность с одновременным включением интеллекта, чувства и действия, помогает сделать процесс обучения привлекательным и радостным».

   Ролевая игра, лежащая в основе театрального действия , важна как «главный вид упражнений в говорении». В данном случае цель учителя: «научить» и цели ученика, пришедшего в студию: «хочу научиться говорить на немецком языке», «хочу больше узнать о стране изучаемого языка», «хочу использовать иностранный язык в своей будущей специальности», «хочу петь песни на изучаемом языке» полностью совпадают.

   Использование театра и театральных методик в изучении немецкого языка способствует освоению коммуникативной культуры: помимо языковых форм школьники учатся постигать внешнее и внутреннее содержание образа, развивают способность сочувствия, обоюдного понимания и уважения, приобретают социальную компетенцию.

   Российская система педагогического образования, ориентированная государством на реализацию европейских договорённостей в рамках Болонского процесса, призвана стимулировать мобильность учащихся в освоении мировой культуры. Эта мобильность необходима при получении образования за рубежом и модернизации собственной образовательной деятельности, предполагающей восприятие, переработку и применение  в ней, накопленной в разных культурах, информации о проектировании и преобразовании действительности.

   Возникающие ситуации механического заимствования норм иноязычной культуры при переносе её стереотипов в пространство субъективного взаимодействия, нуждаются в преодолении. Такое преодоление возможно за счет накопления опыта межкультурной компетенции ученика при постановке спектакля.

   Это создаёт возможность выхода за пределы собственной культуры и проектированию деятельности по отношению к ситуациям несовпадения ценностей, установок, норм поведения в разных культурных системах. Центральным моментом при этом  является понимание учеником многообразия культурных ценностей для одного и того же явления и переход к диалогу, основанном на личностном смысле восприятия информации.

   Опыт межкультурной компетенции учащиеся приобретают в ходе работы в театральной студии и затем развивают в странах изучаемого языка, принимая участие в образовательных поездках.