Нетрадиционные формы урока как средство раскрытия творческих способностей обучающихся
статья по теме

Бабаян Ю.Ю.

Учитель английского языка

 МОУ СОШ №52

Нетрадиционные формы урока как средство раскрытия творческих способностей обучающихся

Иностранный язык становится действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса. Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию.

Термин «компетенция» в переводе с латинского «соответствие», «соразмерность» означает круг вопросов, в которых данное компетентное лицо обладает знаниями, опытом.

Коммуникативная компетентность – коммуникативные навыки, позволяющие человеку выполнять нормы и правила жизни в обществе.

В школах происходит постоянный поиск, цель которого найти формы и приемы, которые должны быть в значимой степени творческими, нестандартными и в то же время эффективными.

Нетрадиционные уроки создают условия для более полного осуществления практической, воспитательной, образовательной, развивающей цели обучения. Нетрадиционные уроки являются одним из средств повышения мотивации, которая в свою очередь – важное условие при изучении иностранного языка. Интерес повышает желание учить и познавать, а значит, обеспечивает прочность знаний.

Нетрадиционные уроки помогают отразить такую отрасль языкознания, как социолингвистику, изучающую соотношение языка и культуры, языка и общества. Язык является хранителем национальной культуры народа, который на нем говорит. Поэтому на уроках иностранного языка очень важно прививать детям желание знать культуру и традиции носителей изучаемого языка.

 Нетрадиционные формы урока английского языка реализуются, как правило, после изучения какой-либо темы или несколько тем, выполняя функции обучающего контроля. Такие уроки проходят в необычной, нетрадиционной обстановке, которая создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снимает психологический барьер, возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку. На таких уроках удается достичь следующих целей:

-    осуществляется контроль знаний, навыков и умений, учащихся по определенной теме;

-   обеспечивается серьезное отношение учащихся к уроку;

-   предусматривается минимальное участие  учителя на уроке.

К нетрадиционным формам урока следует отнести: урок-путешествие, урок – праздник, урок - мюзикл, интернет, метод проектов и др.

Урок – мюзикл способствует развитию социокультурной компетенции и ознакомлению с культурами англо - язычных стран, содействует эстетическому и нравственному воспитанию школьников, более полно раскрывает творческие способности каждого ученика.

Урок - праздник развивает интерес учащихся к изучению традиций страны изучаемого языка.

Наиболее полно раскрывает творческие способности учеников интернет урок. При работе с компьютерными технологиями меняется роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества.

Метод проектов - личностно- ориентированное обучение, направленное на развитие учащегося. В сотрудничестве  с учителем и с другими учениками улучшается мотивация  обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех. В результате применения этой технологии в центре учебного процесса находятся учащиеся, его творческая и познавательная деятельность. Роль учителя в таком учебном процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении. Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большей степени берут на себя. Главная цель такого обучения - развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников.

 Итак, такие формы проведения занятий «снимают» традиционность  урока, оживляют мысль. Однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что в конечном счете приведет к падению у учащихся интереса к предмету.

Нетрадиционная формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.

Литература.

1.  Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ -  2002 - №3. С.39–41.

2.   Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // ИЯШ -  1991 -  №2. С.3-10.

3.   Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / ИЯШ -  2000 -  №4. С.19-14.

4.   Рогова Р.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. -  М.: Просвещение, 1991.

5.  Рогова Г.В. О повышении действенности урока иностранного языка // ИЯШ -  1986 -  №4.

6. Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2004