Тема: “Моделирование урока английского языка с учетом психофизиологических особенностей учащихся”

Тезисы.

• Во-первых, если учитель знает, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы "говорим на разном языке", как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания;
• Во-вторых, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.

Характеристика основных групп.

Таким образом, мы выяснили, что:

Конспект урока по английскому языку для 2 класса

Учитель:         Ачилдиева Татьяна Александровна

Цель урока:Обобщить и систематизировать знания по теме “Выбор профессии”.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить умения использовать изученные лексические единицы в речевых высказываниях;
• Практиковать в речи употребление конструкции Iwanttobe… He\Shewantstobe….(использование окончания “S” в 3л. ед.ч.).

Развивающие:

• Развивать навыки аудирования, чтения, говорения;
• Развивать фонематический звук;
• Развивать память, мышление, внимание;
• Развивать культуру общения в парах, умения работать в сотрудничестве.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к предмету “Английский язык”;
• Воспитывать культуру поведения.

Образовательные технологии, используемые на уроке:

• игровые,
• информационно-коммуникационные,
• технология интерактивного общения.

Формы работы:индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Формы взаимодействия: учитель-учащийся, учащийся-учащийся.

Методические пособия:

• И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. Учебник для 2 класса школ с углубленным изучением английского языка.
• “Songs and chants”, Longman
• “Robby and Patch”

Обеспечение урока: демонстрационный материал:  тематические игрушки, кукла-Фермер, картинки-профессии;

раздаточный материал: карточки-транскрипции, карточки со словами;

оборудование: аудиозапись, видеозапись, флеш-карта с картинками.

«Выбор профессий»

Ход урока

Iчасть:

T: Доброе утро, мальчики и девочки. Good morning, boys and girls

P: Доброеутро, учитель. Good morning, teacher

T: Вы готовы спеть песенку «Привет»? Are you ready to sing our “Hello song”?

P: Да. Yes, we are

Song

Hello, hello, how are you?

Fine, thanks. Fine, thanks.

How are you?

Hello, hello, how are you?

I’m fine, thank you

T: Let’s begin our lesson. Ребята, мы сегодня с вами поговорим о профессиях. Как я и обещала, у нас сегодня  гость, это Мистер Фермер (MrFarmer).

MrFarmer: Привет все! Я Мистер Фермер. У меня есть хорошая ферма. Hello! Hello! I’mMrFarmer. Ihavegotanicefarm.

IIчасть: активизация пройденного материала

T: Мальчики и девочки у нашего гостя проблема. Boys and girls, Mr Farmer has got a problem. Его пригласили в город на конференцию, где он встречается с людьми разных профессий. Он, так же как и вы, совсем недавно начал изучать английский язык, и ни как не может запомнить названия разных профессий. Давайтепоможемему.

     Вы готовы помочь Мистеру Фермеру? Are you ready to help Mr Farmer?

P: Yes, we are.

T: Давайте начнем с английских звуков. Let’s start with  English sounds: \p-p p-p\ \t-t t-t\ for pilot, \w-w w-w\  worker, what, \d-d d-d\ \t-t t-t\ doctor, \p-p p-p\ pupil, \f-f f-f\ famer, \b-b b-b\ businessman, \m-m m-m\ \n-n n-n\ miner.

T: Хорошо, а сейчас у нас диктант. That’s right, now we have a dictation. Look at the pictures and name them. Поднимайте руку, если хотите ответить.

Зрительный диктант, слайд-шоу: на экране появляются картинки, учитель задает вопрос Whatishe\she?, учащиеся называют профессии.

T: Well, now you have some cards on your desks, take the cards and read them in pairs. You have one minute.

Работа в парах: учащиеся читают в парах карточки-транскрипции,  карточки со словами.

P: We are ready.

T: Please, match transcription-card for each word (учительназываетпрофессию, дети выходяткдоскеисоединяюткарточки-транскрипциискарточками-словами: a pupil - \pju pl\). Будьтевнимательны, clap your hands if it’s right.

Учительвешаеткарточкинадоску.

T: Now, read all together. (дети читают хором слова на карточках)

T: Well done, boys and girls. Let’ have a rest and sing a song “Just like me”

Everybody stand up, 3р      

Just like me

Everybody march now, 3р

Just like me

Everybody dance now, 3р

Just like me

Everybody tip toe, 3р

Just like me

Everybody sit down, 3р

Just like me

T: Ребята, давайте проверим нашего гостя, хорошо ли он запомнил названия профессий. MrFarmer, namethecards, please. А вы слушайте внимательно и будьте готовы исправить. Clapyourhandsifit’snotright.

Mr Farmer: He is a doctor. He is a teacher. (мистер Фермер специально называет не правильно профессии, учащиеся исправляют)

Р: No, he is not a doctor. He is a worker. He isn’t a teacher. He is a pilot.

T: Well done, pupils. Not well, Mr Farmer, be attentive, please. А теперь давайте научим нашего гостя задавать вопрос Кто он\она ? Кто он\она по профессии?

Но сначала…Let’ssingasong“Whoisshe?”

Who is she?  3р

She is my mother

She is my mom

What is she?3р

She is a teacher

Во время исполнения песни показываются картинки «мама», «учитель»

Проверка д\з

Т: А теперь проверим  домашнее задание, диалог Whatdoyouwanttobe? Work in pairs, please and act the dialogue. Mr Famer will listen to you.

Работа в парах,  учащиеся в парах рассказывают друг другу диалог, учитель слушает, одна пара выходит к доске, разыгрывает диалог.

Mr Farmer: Very well, boys and girls. Look! I have something for you.

IIIчасть: введение нового материала

T: Посмотрите ребята, Мистер Фермер принес для вас коробку с игрушками. Но это не простые игрушки, эти предметы связаны с разными профессиями.

Игра1 (отработкамоделиHe\She wants to be)

T: Now, let’s play a game. Давайте поиграем в  игру и научимся говорить «он\она хочет быть» Shewantstobe, Hewantstobe.

Учащиеся хором и индивидуально повторяют фразу: He\Shewantstobe, обращая внимание на окончание “S”

Т: Now, let’splay. Вы подходите к столу, выбираете любой предмет и показываете его нам. Остальныеученикиназывают, кем вы хотите быть: Hewantstobe, Shewantstobe. Еслиэтонесовпадаетсвашимжеланием, correct us: I don’t want to be a pilot. I want to be a doctor.

Mr Farmer: Very well, you are great! I have some presents for you. Look! Theyarefrommyfarm.

IVчасть: рефлексия

T: Мистер Фермер принес вам подарки со своей фермы.

MrFarmerраздает яблоки, вырезанные из бумаги всем учащимся.

Т: Ребята, давайте вспомним, куда собирается Мистер Фермер?

Р: На конференцию.

Т: Правильно, там он встречается с людьми разных профессий и мы сейчас узнаем с кем именно. Lookhere! Посмотрите на обратной стороне яблока, в табличке написано кто приедет на конференцию. Read and tell me.

P: a teacher, a doctor, a pilot, a driver, a farmer, a pupil….

Mr Farmer: Great! Well done! Thank you very much.

T: Молодцы ребята, вы помогли нашему гостю. Now, please, colour the words you can read.

Учащиеся раскрашивают слова в таблице, у них получается буква “S”

Т: Что у вас получилось? This is the letter “S”. Каквыдумаетепочему?

P: He\She wants to be?

T: That’s right. You are good pupils. Thank you for your work.

Now, look at the blackboard and write your home work: ex.12, 13p.50(wr); ex.8p.51(wr). учительдаеткомментариипоповодувыполнениядомашнейработыучащимися.

Т: It’s time to count and change your smiles.

Учащиеся считают смайлики, обменивают их на наклейки или гипер-смайлы.

T: Our lesson is over, say good bye to our guests.

P: Good bye, teachers.

T: Good bye, boys and girls.

P: Good bye.