Статья работа со словарем на уроках иностранного языка.
статья по французскому языку (11 класс)

Работа со словарем. Виды словарных тетрадей.

Киселева Наталья Николаевна, учитель французского языка

ГАПОУ СО Свердловской области «Училище олимпийского резерва №1 (колледж)» г. Екатеринбург

1. Введение.
2. Основная часть.
3. Заключение.
4. Список литературы.

Введение

Словари иностранного языка играют важную роль в нашей жизни. Без словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, так как в них спрессованы огромные человеческие знания, расположенные в алфавитном порядке.

Значение словарей в жизни каждого человека трудно переоценить. Чтение словарей, постоянное обращение к ним повышает культуру речи человека. Словари обогащают индивидуальный словарный и фразеологический запас, знакомят с нормами языка, предостерегают от неправильного употребления слов, их грамматических форм, произношения. Словари расширяют наше познание языка, углубляют понимание слова, способствуют развитию логического мышления. В наше время, в век научного прогресса, в условиях быстрого накопления информации резко увеличивается поток публикаций по всем отраслям знания. Все это неизмеримо повышает значение различных видов справочной литературы, предназначенной для скорого и удобного получения надежных сведений научного, прикладного или познавательного характера.

Современные словари и справочники могут повышать стиль и культуру человеческой речи.

Они являются постоянными спутниками нашей жизни, служат для расширения знаний и повышения языковой культуры. Их заслуженно называют спутниками цивилизации. Словари – это поистине неисчерпаемая сокровищница национального языка.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что все, кто изучает иностранный язык, в частности французский, несомненно, сталкивались с трудностями при переводе слов. Конечно, словарь является незаменимым помощником, который подскажет ответ на любой вопрос.

Объект нашего исследования: словари, к которым мы можем обратиться при изучении французского языка. Предмет: разные типы словарей французского языка, которые можно использовать на уроках и при подготовке домашних заданий. Важно знать, к какому словарю обратиться, так как их огромное количество, и как правильно искать слова в словаре. Необходимо и важно знать особенности словарей. У каждого типа словарей есть свои характерные особенности.

Цель данной работы: изучить особенности словарей французского языка.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретический материал по теме, представленный в литературе и интернет-источниках.
2. Проанализировать разные типы словарей французского языка, определить их структуру и особенности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Что такое словарь?

«Словарь – это вселенная, расположенная в алфавитном порядке. Вот словарь языка … Подумайте, что на этой тысяче или тысяче двухстах страницах запечатлен гений народа, его мысли, радости, труды и страдания наших предков и наши собственные, памятники общественной и частной жизни. Подумайте, что каждому слову лексикона соответствует мысль или чувство, которые были мыслью или чувством бесчисленного множества существ. Подумайте, что все эти слова, собранные вместе, есть творение души, плоти и крови нашей Родины и всего человечества».

                                                                                     Анатоль Франс

Словарь – справочная книга, содержащая собрание слов (или морфем, словосочетаний, идиом и т.д.), расположенных по определённому принципу, и дающая сведения об их значениях, употреблении, происхождении, переводе на другой язык и т.п. (лингвистические словари) или информацию о понятиях и предметах, ими обозначаемых, о деятелях в каких-либо областях науки, культуры и др.

Словари выполняют социальные функции:

1. Информативную (позволяют кратчайшим путём – через обозначения – приобщиться к накопленным знаниям).
2. Коммуникативную (предлагают читателям необходимые слова родного или чужого языка).
3. Нормативную (фиксируя значения и употребления слов, способствуя совершенствованию и унификации языка как средства общения).

Любой словарь состоит из словарных статей. Словарная статья – основная структурная единица словаря. Это текст, разъясняющий заголовочную единицу в словаре и описывающий ее основные характеристики. Структура словарной статьи определяется задачами словаря. Но словарная статья любого словаря начинается с заглавного слова. Совокупность заглавных статей образуют словник, или левую часть словаря.

Правая часть словаря – та, в которой объясняется заголовочная единица. Правая часть словаря, как правило, включает зоны: грамматическая характеристика слова, толкование (значение), тип значения (прямое, переносное), словообразовательное гнездо, и так называемая «заромбовая» часть, которая имеет соответствующее условное обозначение (знак ромба) и включает в себя устойчивые словосочетания и фразеологизмы. Зоны правой части разрабатываются для каждого словаря. Совокупность всех словарных статей образует корпус словаря. Кроме корпуса, в любом словаре есть предисловие, раздел «Как пользоваться словарем» и «Список условных сокращений».

Итак, словарная статья в словаре – это портрет слова. Чтобы правильно этот портрет воспринимать, надо уметь читать словарную статью, извлекая из нее всю заключенную в ней информацию.

Ещё в XVI был составлен первый в истории французско-русский словарь, известный под названием «Словарь Московитов». Этот словарь существовал только в рукописном виде.

В эпоху правления Петра I Россия вступила на арену европейской политики. Тогда и появились первые словари.

Наибольший вклад в развитие русско-французской лексикографии в ХХ в. был сделан двумя выдающимися лингвистами К. А. Ганшиной и Л. В. Щербой. К.А. Ганшина — доктор филологических наук, основатель кафедры французского языка на филологическом Факультете МГУ, видный представитель советской романистики, много и плодотворно работала в области теории языка. В то же время К. А. Ганшина, член-корреспондент Академии педагогических наук, уделяла много внимания и вопросам методики преподавания французского языка. К. А. Ганшина принадлежала к плеяде тех лингвистов, которые сразу же поняли все значение лексикографии в нашей стране: человек творчески очень активный, она принялась за работу над составлением французско-русского словаря, которую сочетала с разносторонней научной, педагогической и общественной деятельностью. Французско-русский словарь, 51 тыс. слов., составила проф. К- А. Ганшина. Издание 6-е, исправленное, дополненное. М., «Советская Энциклопедия», 1971. В целом, этот словарь является наиболее типичным, и активно используемым. Это издание пополнено новой лексикой, фразеологией и терминологией. Из него исключены устаревшие слова и значения слов. Уточнены переводы. Пересмотрен и уточнен список географических названий. Первое издание этого словаря вышло в 1929 г.

Сложно переоценить вклад, сделанный великим русским филологом Л.В. Щербой во французскую лексикографию. Он является автором множества прекрасных статей, а также большого «Русско-французского словаря». Работа над словарем была начата в 1930 году. В процессе работы Л.В. Щерба построил свою теорию дифференциальной лексикографии, вкратце изложенную в предисловии ко второму изданию словаря, созданного им в результате почти десятилетних работ. Словарь этот является не только одним из лучших советских пособий по французскому языку, его принципы и система положены Государственным издательством иностранных и национальных словарей в основу всех работ над аналогичными словарями. 1 Помимо этого, в своей статье «Опыт общей теории лексикографии» он обосновал принципы построения различных словарей, а также необходимость построения словарей самых различных типов. Русско-французский словарь Л. В. Щербы (Л. В. Щерба, М. И. Матусевич. Под общей редакцией Л. В. Щербы. Русско-французский словарь. 50 т. слов. Изд. 9-е. М., «Советская энциклопедия», 1969) неоднократно переиздавался. Составители стремились «осовременить» словарь. Это сказалось, прежде всего, на содержании: внесена актуальная лексика, наиболее употребительная терминология, богаче представлена лексика разговорного стиля. Во французской части словаря увеличено количество синонимов с указанием оттенков их значений и стилистических особенностей, сняты некоторые слишком «тяжелые» переводы: они заменены такими, которые Л. В. Щерба считал «слишком французскими»: к ним даются соответствующие стилистические пояснения.

           Следует отметить, что для формирования начального уровня культуры пользования словарём учащимся необходимо- знание алфавита, умение поставить слово в исходную форму, знание правил словообразования, умение выбрать для данного контекста нужное значение слова.

           Таким образом, учитель может использовать на своих уроках любой вид словарей для работы с учащимися.  Для успешного усвоения лексического материала необходимо создать определенную мотивацию. Умение самостоятельно пользоваться «инструментом» для получения нужной информации помогает учащимся понимать тексты для чтения. Сама работа со словообразованием, в виде различных технологий, мотивирует учеников к исследовательской деятельности в рамках учебного процесса. В игре при многократном повторении у учащихся снимается языковой барьер и развивается потенциальный словарный запас.  Потенциальный словарный запас формируется на основе слов, которые состоят из словообразовательных элементов и слов, которые учащиеся уже ранее изучали. Таким образом формируются знания о способах словообразования в французском языке. Таких результатов можно добиться, используя различные упражнения на составление слов, определение значений производных слов.

        Использование словарей в качестве справочного и учебного пособия дает учителю возможность применять их как на различных уроках, так и на разных этапах урока. Лингвистические словари могут быть также использованы при объяснении непонятных и трудных слов на уроках литературы, на различных дополнительных занятиях и внеклассных мероприятиях (на кружковых занятиях, на олимпиадах, викторинах, при подготовке наглядных пособий и т.п.). Главное заключается в том, чтобы выработать у учащихся потребность в необходимых случаях обращаться к справочной литературе, научиться самостоятельно добывать новые знания.

        Работа со словарями в школе должна проходить двояко. Во-первых, это работа непосредственно со словарями, изданными специально для школы, имеющимися на руках у учащихся или в школьной библиотеке. Во-вторых, работа в школе может проводиться со словарями общего типа: в зависимости от конкретных условий, от уровня развития класса учитель подбирает по этим словарям необходимый дидактический материал, составляет посильные для учащихся задания по приведенным образцам. Потенциальные возможности работы со словарями в школе огромны, вот почему методика использования словарей в учебном процессе, предложенная нами, чрезвычайно важна. Использование школьных лингвистических словарей, а также других типов словарей на уроках языка и во внеурочное время повышает интерес школьников к изучаемым лингвистическим явлениям, а также способствует всестороннему развитию личности школьника.

Требования к ведению словарных тетрадей по иностранному языку. Начиная со второго класса обязательно ведение словаря: ∙ 2-5 классы - в специальной тетради (48 листов, в клетку); 6-11 классы - в тетради 96 листов в клетку (продолжать ведение одного словаря в течение нескольких лет); в словарях по французскому языку страница делится на две части:

Заключение.

                Словари и справочники – постоянные спутники нашей жизни, служащие нам для расширения знаний и повышения языковой культуры. Их заслуженно называют спутниками цивилизации. Словари – это поистине неисчерпаемая сокровищница национального языка, а так жжет это и инструмент познания, и интеллектуальный путеводитель, и просто увлекательное чтение. Привычка пользоваться словарями – одна из самых полезных среди тех, которые может приобрести человек, получающий серьезное образование.

Список литературы

1. Бутаев Ш. Т. О методике совершенствования работы со словарем. - 2012.
2. Потиха З.А. , Розенталь Д. Э. Лингвистические словари и работа с ними. / Москва: « Прсвещение», 1987.
3. https://skyteach.ru/2019/07/19/slovari-pri-rabote-so-shkolnikami/
4. Функции словарей [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://studfile.net/preview/7516127/page:27/
5. Всё про типы словарей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nslib.tmweb.ru/vistavki/deut.html 
6. История французско-русской лексикографии ХVIII в. Языкознание Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание.автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.20