Урок французского языка в 6 классе по теме "Прошедшее незаконченное время"
методическая разработка по французскому языку (6 класс)

Цель урока

Формирование новых грамматических навыков

Задачи

Обучающие: 1. Освоить грамматический материал по теме.

                        2. Развивать фонетические и лексические навыки.

                        3. Развивать навыки аудирования, умения понимать на слух запрашиваемую информацию.

                        4. Совершенствовать навыки устной речи по теме.

                        5. Совершенствовать навыки употребления основных грамматических конструкций.

Развивающие: 1. Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.

                           2. Развивать память, внимание, мышление.

                           3. Развивать умение переносить сформированные навыки в новую ситуацию.

Воспитательные: 1. Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

                                 2. Формировать потребность пользоваться французским языком как средством общения.

                                 3. Расширять кругозор учащихся.

Планируемые результаты

Употреблять в устной и письменной речи речевые структуры по теме урока.

Уметь применять полученные знания.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Ответственно относиться к обучению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию. Развивать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к обучению.

Уметь слушать собеседника, формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.

Адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Организация пространства

Работа в парах, фронтальная работа, индивидуальная работа.

Оснащение урока

УМК, классная доска, раздаточные материалы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Познавательная, коммуникативная, регулятивная)

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу

Приветствует учащихся: « Bonjour, mes amis ! Je suis heureuse de vous voir ! »

Спрашивает дату, погоду: « Quelle date sommes-nous aujourd’hui ? Quel jour de la semaine ? Quel temps fait-il aujourd’hui ?»

Приветствуют учителя: « Bonjour, Madame ! »

Реагируют на вопрос, отвечая: « Ça va/ ça va bien /très bien … merci ».

Отвечают на вопрос: « Aujourd’hui nous sommes … (le quatorze fevrier, jeudi. Aujourd’hui il fait…) ».

Коммуникативные: речевое  взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Регулятивные: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2. Фонетическая и речевая зарядка

Цель: развитие / совершенствование слухо-произносительных навыков, создание настроя на предстоящую работу,

Предлагает учащимся повторять слова за учителем.

Слова для произнесения:

un voyage, voyager, un train, une avion, une auto, ...

Повторяют лексические единицы за учителем.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и себя.

Регулятивные: оценка правильности выполнения действий.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Познавательная, коммуникативная, регулятивная)

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

3. Проверка домашнего задания

Цель: актуализация прежних знаний, подготовка к целеполаганию.

Предлагает учащимся осуществить взаимопроверку домашнего задания

(Учебник стр 12 – формы прошедшего законченного времени)

Взаимопроверка: «J΄ai reçu – Я получил – глагол recevoir спрягается со вспомогательным глаголом avoir».

Коммуникативные: умение слушать собеседника и себя.

Регулятивные: оценка правильности выполнения действий, коррекция ошибок.

Познавательные: актуализация и систематизация знаний, усвоенных ранее.

4. Мотивационный этап – постановка целей и задач

Цель – включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Задает учащимся вопросы о ранее изученном прошедшем времени;

Подводит учащихся к теме урока, к формулированию цели:

« De quoi est-ce que nous allons parler aujourd’hui ? »

Отвечают на вопросы учителя о прошедшем законченном времени;

Отвечают на вопрос учителя:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование проблемы.

Коммуникативные: речевое взаимодействие с учителем, осуществляемое во фронтальном режиме.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

5. Усвоение нового грамматического материала

Цель: введение и первичное закрепление материала по теме.

Объясняет употребление, подводит учащихся к правилу образования времени, исключениям.

Приводит примеры спряжения глаголов разных групп.

Записывают правило в грамматический справочник.

Спрягают глаголы в тетради и на доске

Познавательные: систематизация новых полученных знаний.

Коммуникативные: умение слушать и воспринимать речь учителя.

Регулятивные: активизация мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации.

6. Первичное закрепление материала

Цель: проверка понимания, осознания, навыка и умения, необходимого для самостоятельного применения полученных знаний

Организует фронтальную работу - чтение текста (учебник стр.8 упр. 1-1) на первичное закрепление нового материала (распознавание в тексте глаголов в imparfait).

Организует индивидуальную работу -  выписать из текса подлежащее и сказуемое в imparfait; * доп. Задание – назвать infinitif глагола (учебник стр.8 упр.1-2)

Проверяет проделанную работу.

Читают, распознают глаголы в imparfait.

Выполняют индивидуальную работу с разным уровнем сложности.

Выполняют проверку.

Познавательные: достижение поставленной цели за счет памяти, мышления; анализ, сопоставление информации.

Регулятивные: активизация мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание:

правило – учить, задание на карточках различного уровня сложности

Записывают домашнее задание в дневники, зрительно знакомятся с содержанием домашнего задания и выслушивают инструкцию по его выполнению. Выбирают задание с уровнем сложности. Задают уточняющие вопросы (при необходимости).

Познавательные: определение области применения полученных знаний.

Коммуникативные: самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи.

Регулятивные: планирование реализации задачи.

8. Подведение итогов (рефлексия, самооценка)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейшей цели

Предлагает вспомнить  пройденный материал.

Предлагает выполнить самооценку по оценочным таблицам.

Называет отметки за урок наиболее активным учащимся.

Прощается с учащимися.

«C’est fini pour aujourd’hui. Merci de votre attention et de votre travail. Au revoir, mes amis!»

Поднимают руку, отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют самооценку.

Прощаются с учителем.

« Au revoir, Madame ! »

Познавательные: поиск необходимой информации, анализ результатов собственной деятельности, умение определять пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Коммуникативные: умение слушать других.

Регулятивные: умение осуществлять  самоконтроль и самооценку.