Урок по теме "Гипотеза как метод научного познания. Обучение основам построения гипотезы".
учебно-методический материал по французскому языку (8 класс) по теме

Урок по теме «Гипотеза как метод научного познания» для 8 класса на материале «Ma futur profession».

Учитель: Смекалова Анна Владимировна

Образовательное учреждение: ГБОУ гимназия №271

Учебная дисциплина: французский язык

Цель: использование гипотезы в речи

Задачи:

1. Знать и уметь использовать лексические единицы и модельные фразы по теме: «Моя будущая профессия».
2. Знать и уметь использовать условное наклонение
3. Использовать в собственной речи лексические единицы и устойчивые выражения по теме, грамматические конструкции условного наклонения.
4. Анализировать употребление условного наклонения
5. Оценивать свои знания и умения по данной теме.

Оборудование: классная доска, интерактивная доска, раздаточный материал, компьютер, проектор, технологическая карта урока.

Этапы урока:

1. Организационный этап: приветствие, повторение образование условного наклонения.
2. Выполнение упражнения на образование условного наклонения:

Exercice 1. Mettez les verbes entre parentheses au Conditionnel présent:

1.        (Pouvoir)-tu m’aider avec mes devoirs?

2.        Il (devoir) mettre son manteaux, il fait froid dans la rue.

3.        (Aimer)-tu aller au restaurant ?

4.        Je (préférer) un verre de lait.

5.        Je (être) riche en jouant à la loterie.

6.        Michel (sortir) de l'hôpital bientôt.

7.        Il (vouloir) devenir ingenieur.

8.        Si vous vous dépêchiez, vous  (arriver) à l'heure.

3. Проверка домашнего задания: чтение текстов по теме «Моя будущая профессия» с переводом.
4. Выявление в тексте конструкций с условным наклонением и анализ их упоребления.
5. Учитель раздает диалог-образец по теме «Моя будущая профессия». Чтение и перевод диалога с выделением условного наклонения.

Le dialogue.

Caroline: - Quel métier (профессия) veux-tu faire, Paul, quand tu seras grand?

Paul: - Moi, je voudrais être mécanicien. C’est amusant et très important en même temps (в тоже время). Je reparerais (чинить) les moteurs d’autos et de camions (грузовик) qui sont en panne (ломаться).

Caroline: - C'est super!

Paul: - Et toi, quel métier ferais-tu?

Caroline: - Je deviendrais savant (ученый)! Je ferais des recherches (исследования) et, peut-être, un jour je pourrais obtenir le Prix Nobel!

6. Учащиеся делятся на пары.
7. Каждая пара учащихся получает опорную схему диалога по теме «Моя будущая профессия» и карточку с указанием двух профессий, которые учащиеся будт использовать при составлении своего диалога.

Le dialogue.

Personne 1: - Quel métier veux-tu faire, ……, quand tu seras grand/dans l'avenir (в будущем)?

Personne 2: - Moi, je voudrais être …….. . C’est ….. et très ……….. Je ……………… .

Personne 1: - C'est super/genial/incroyable!

Personne 2: - Et toi, quel métier ferais-tu?

Personne 1: - Je deviendrais ……. ! Je …………… .

Карточки:

8. Учащиеся в паре составляют диалог с использованием карточек и условного наклонения.
9. Чтение и перевод диалогов, составленных учащимися в парах.
10. Подведение итогов: анализ учащимися использования условного наклонения в речи и самооценка.
11. Домашнее задание: выучить диалог.