Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле
презентация к уроку (9 класс) на тему
"Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле" дигән темага үткәрелгән дәрес эффектлы үтсен, балаларның күңеленә сеңеп калсын өчен күрсәтмә материал
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prez_tabiblar.ppt | 458 КБ |
| prez_tabiblar.ppt | 458 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дәреснең темасы: Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле
Дәреснең максаты Габдрахман Әпсәләмов “Ак чәчәкләр” Лексикны кабатлау һәм ныгыту; Сорау һәм биремнәргә җавап эзләү Тема буенча хат язу
һөнәр-профессия дәвалаучы-лечащий мөһим- важный файда- польза сәләт- талант белгеч- специалист абруй- авторитет нәтиҗә- вывод шәфкать туташы- медсестра хастаханә- больница кайгыртучан - отзывчивый пөхтә - аккуратный
Җаваплар: 1 – 1 6 - 2 2 – 2 7 - 1 3 – 2 8 - 1 4 – 1 9 - 1 5 – 1 10 – 2 Хата юк – “5” ле 1 – 2 хата – “4” ле 3 – 4 хата – “3” ле 5 тән артык хата – “2” ле
Профессия врача – это подвиг, она требует самоотвер ж ения, чистоты души и чистоты помыслов. А.П. Чехов. Табиб Һөнәре – бу батырлык, ул үз-үзең турында онытуны, күңел һәм фикер чисталыгын таләп итә. А.П. Чехов
Д ж о т т о т с – «фикерегезне языгыз» Сорау (вопрос) Табиблар нинди була һәм нәрсә эшли? Һәр кеше 4 сүз яза, язган сүзләрне кычкырып әйтә һәм өстәл уртасына куя. (громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочке и кладут в центр стола)
Тик-тэк-тоу структурасы Язылганнан 9 сүз сайлап алабыз, бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзибез Составляем предложения, используя 3 слова, расположенные в любом ряду по вертикали, горизонтали, диагонали. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Тэйк оф тач даун (басырга-утырырга) физминутка Сез минем белән килешәсезме? Сәламәтлек – зур байлык. Кешегә сәламәтлек кирәкми. Сәламәтлекне сакларга кирәк. Күп ашарга ярамый. Комп ью терда көненә 5 сәгать утырырга ярый. Газлы су сәламәтлеккә файдалы. Сәламәт булу өчен зарядка ясарга кирәк. Тәмәке тартырга ярамый. Сәламәтлекне сатып алып булмый. Зарядка ясау бик файдалы.
Словообразу ющие аффиксы Игътибар ___ тәрбия ___ тәртип ___ шәфкать ___ Җавап ___ Акыл ___ Сәләт ___
Эш ___ Оныту ___ Кайгырту ___ Кызыксыну ___ Аралашу ___ Оял ____
Төзү ___ Укыту ____ Балык ____ Бару ___ Ялган ____ Нефть ____
ҖИТЕЗ ______ ТЫНЫЧ _____ КЫЮ _____ ТАПКЫР _______ БИТАРАФ ______ КУРКАК _____ КИРЕ _____ ТУПАС _____ ГАДЕЛ _____ ЮМАРТ ____
Совместно выполняем пис ь менную работу на одном (на команду) листе бумаги. Язма эшне бергәләп бер биткә эшлибез.
Сәламәт____ сакларга кирәк. (суф +окон) Безнең шәфкат ь туташы – яхшы бел____. (суффикс) Табиблар – акыл__, белем___, тәртип__ кешеләр. (суффикс) Табиблар бул____, авыруны дәвалап булмас иде. (2 окончания) Шәфкат ь туташы - табибның ярдәм____. (суфф. + окончание) Авыр вакыт___ табиб һәрвакыт ярдәм итә. (окончание) Сәламәтлек__ сатып алып булмый.(окон) Сәламәтлек бай_____ кыйммәтрәк. (суф.+окон.)
Как скажешь о том, что: У врача интересная работа. Чтобы стать врачом, нужно много знать. В руках врача – жизнь человека. Врач должен любить и жалеть своих пациентов. Не каждый человек может работать врачом. Больной долго ждать не может. Врач знает все лекарства. Конечно, врачи нам всегда помогут.
Хат
Хат Хат – тормышта бик еш очрый торган эш кәгазьләренең берсе. Ул - учреждениеләр, оешмалар, аерым шәхесләр арасында аралашу чарасы һәм мәгълүмат алмашуның киң таралган юлы. Ул текстны тапшыру ысулы белән аерылып тора, ягъни почта аша җибәрелә.
Хат ничек языла? Шәхси хатларның төп бүлекләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт: 1.Сәламләү өлеше, мөрәҗәгать итү. “ Исәнме, кадерле әнием!” “ Исәнмесез, хөрмәтле укытучым Динә апа!” “ Исәнме, якын дустым Ирек!” Болай да башланырга мөмкин: “ Хәерле көн, газиз әнием!” “ Хәерле кич, дустым Нурия!”
2.Килгән хат өчен рәхмәт әйтү, хатны алырга тиешле кешенең хәлләре, сәламәтлекләре, үзеңне кызыксындырган мәсьәләләр турында сорашу. “ Миңа язган хатыңны алдым, рәхмәт. Хәлләрегез ничек? Исән-сау гына яшисезме? Сездә нинди яңалыклар, үзгәрешләр бар?”
3.Бирелгән сорауларга җавап итеп, үз тормышыңдагы вакыйгаларны язу. Кызыклы һәм әһәмиятле очракларны тасвирлау. “ Мин исән-сау. Әйбәт кенә укыйм. Мәктәптә бик күңелле: дәресләр кызык үтә, түгәрәкләр һәм кичәләр була. Күптән түгел генә “Су буенда” дигән әдәби-музыкаль кичә үткәрдек. Тамашачылар бик ошаттылар.”
4.Йомгаклау өлеше, саубуллашып, исемеңне, хатның язылу датасын кую.
Коммуникативная задача: пра вильно поздороваться и попрощаться, подписать письмо, поблагодарить за полученное письмо, ответить на поставленные 3 вопроса. Логически правильно построить текст, правильно разделить на абзацы, соблюдать нормы этикета. Правильно использовать необходимые для выполнения коммуникативной задачи лексические и грамматические средства. Соблюдать правила орфорграфии и пунктуации.
Сез татар дустыгыздан хат алдыгыз. Аның сорауларына җавап биреп, хат языгыз. Язма эшегез 80 сүздән торырга тиеш. ...Мин авырдым һәм хастаханәгә бардым. Анда мине бик яхшы табиб дәвалады. Шуннан соң мин табиб һөнәре сайлау турында уйлый башладым. ...Сиңа табиб һөнәре ошыймы? Табиб булу өчен нинди характер сыйфатлары кирәк? Безнең тормышта табиблар нинди рол ь уйный?
ЯРДӘМЧЕЛ-ОТЗЫВЧИВЫЙ ТҮЗЕМЛЕ-ТЕРПЕЛИВЫЙ ТӘВӘККӘЛ-РЕШИТЕЛЬНЫЙ ҖИТДИ-СЕРЬЁЗНЫЙ МАКСАТЧАН-ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫЙ НАМУСЛЫ-СОВЕСТЛИВЫЙ ОЯЛЧАН-СТЕСНИТЕЛЬНЫЙ ТАЛ ӘПЧӘН-ТРЕБОВАТЕЛ Ь НЫЙ ТУРЫ С ҮЗЛЕ-ПРЯМОЛИНЕЙНЫЙ
ҮЗСҮЗЛЕ-УПРЯМЫЙ ХОЛЫКСЫЗ-ВСПЫЛЬЧИВЫЙ ГОРУР-ГОРДЫЙ ТӘКӘББЕР-ВЫСОКОМЕРНЫЙ КӨНЧЕ-ЗАВИСТЛИВЫЙ МАСАЮЧАН-ЗАНОСЧИВЫЙ ҮЗГӘРҮЧӘН-ИЗМЕНЧИВЫЙ ҮПКӘЧЕЛ-ОБИДЧИВЫЙ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дәреснең темасы: Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле
Дәреснең максаты Габдрахман Әпсәләмов “Ак чәчәкләр” Лексикны кабатлау һәм ныгыту; Сорау һәм биремнәргә җавап эзләү Тема буенча хат язу
һөнәр-профессия дәвалаучы-лечащий мөһим- важный файда- польза сәләт- талант белгеч- специалист абруй- авторитет нәтиҗә- вывод шәфкать туташы- медсестра хастаханә- больница кайгыртучан - отзывчивый пөхтә - аккуратный
Җаваплар: 1 – 1 6 - 2 2 – 2 7 - 1 3 – 2 8 - 1 4 – 1 9 - 1 5 – 1 10 – 2 Хата юк – “5” ле 1 – 2 хата – “4” ле 3 – 4 хата – “3” ле 5 тән артык хата – “2” ле
Профессия врача – это подвиг, она требует самоотвер ж ения, чистоты души и чистоты помыслов. А.П. Чехов. Табиб Һөнәре – бу батырлык, ул үз-үзең турында онытуны, күңел һәм фикер чисталыгын таләп итә. А.П. Чехов
Д ж о т т о т с – «фикерегезне языгыз» Сорау (вопрос) Табиблар нинди була һәм нәрсә эшли? Һәр кеше 4 сүз яза, язган сүзләрне кычкырып әйтә һәм өстәл уртасына куя. (громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочке и кладут в центр стола)
Тик-тэк-тоу структурасы Язылганнан 9 сүз сайлап алабыз, бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзибез Составляем предложения, используя 3 слова, расположенные в любом ряду по вертикали, горизонтали, диагонали. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Тэйк оф тач даун (басырга-утырырга) физминутка Сез минем белән килешәсезме? Сәламәтлек – зур байлык. Кешегә сәламәтлек кирәкми. Сәламәтлекне сакларга кирәк. Күп ашарга ярамый. Комп ью терда көненә 5 сәгать утырырга ярый. Газлы су сәламәтлеккә файдалы. Сәламәт булу өчен зарядка ясарга кирәк. Тәмәке тартырга ярамый. Сәламәтлекне сатып алып булмый. Зарядка ясау бик файдалы.
Словообразу ющие аффиксы Игътибар ___ тәрбия ___ тәртип ___ шәфкать ___ Җавап ___ Акыл ___ Сәләт ___
Эш ___ Оныту ___ Кайгырту ___ Кызыксыну ___ Аралашу ___ Оял ____
Төзү ___ Укыту ____ Балык ____ Бару ___ Ялган ____ Нефть ____
ҖИТЕЗ ______ ТЫНЫЧ _____ КЫЮ _____ ТАПКЫР _______ БИТАРАФ ______ КУРКАК _____ КИРЕ _____ ТУПАС _____ ГАДЕЛ _____ ЮМАРТ ____
Совместно выполняем пис ь менную работу на одном (на команду) листе бумаги. Язма эшне бергәләп бер биткә эшлибез.
Сәламәт____ сакларга кирәк. (суф +окон) Безнең шәфкат ь туташы – яхшы бел____. (суффикс) Табиблар – акыл__, белем___, тәртип__ кешеләр. (суффикс) Табиблар бул____, авыруны дәвалап булмас иде. (2 окончания) Шәфкат ь туташы - табибның ярдәм____. (суфф. + окончание) Авыр вакыт___ табиб һәрвакыт ярдәм итә. (окончание) Сәламәтлек__ сатып алып булмый.(окон) Сәламәтлек бай_____ кыйммәтрәк. (суф.+окон.)
Как скажешь о том, что: У врача интересная работа. Чтобы стать врачом, нужно много знать. В руках врача – жизнь человека. Врач должен любить и жалеть своих пациентов. Не каждый человек может работать врачом. Больной долго ждать не может. Врач знает все лекарства. Конечно, врачи нам всегда помогут.
Хат
Хат Хат – тормышта бик еш очрый торган эш кәгазьләренең берсе. Ул - учреждениеләр, оешмалар, аерым шәхесләр арасында аралашу чарасы һәм мәгълүмат алмашуның киң таралган юлы. Ул текстны тапшыру ысулы белән аерылып тора, ягъни почта аша җибәрелә.
Хат ничек языла? Шәхси хатларның төп бүлекләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт: 1.Сәламләү өлеше, мөрәҗәгать итү. “ Исәнме, кадерле әнием!” “ Исәнмесез, хөрмәтле укытучым Динә апа!” “ Исәнме, якын дустым Ирек!” Болай да башланырга мөмкин: “ Хәерле көн, газиз әнием!” “ Хәерле кич, дустым Нурия!”
2.Килгән хат өчен рәхмәт әйтү, хатны алырга тиешле кешенең хәлләре, сәламәтлекләре, үзеңне кызыксындырган мәсьәләләр турында сорашу. “ Миңа язган хатыңны алдым, рәхмәт. Хәлләрегез ничек? Исән-сау гына яшисезме? Сездә нинди яңалыклар, үзгәрешләр бар?”
3.Бирелгән сорауларга җавап итеп, үз тормышыңдагы вакыйгаларны язу. Кызыклы һәм әһәмиятле очракларны тасвирлау. “ Мин исән-сау. Әйбәт кенә укыйм. Мәктәптә бик күңелле: дәресләр кызык үтә, түгәрәкләр һәм кичәләр була. Күптән түгел генә “Су буенда” дигән әдәби-музыкаль кичә үткәрдек. Тамашачылар бик ошаттылар.”
4.Йомгаклау өлеше, саубуллашып, исемеңне, хатның язылу датасын кую.
Коммуникативная задача: пра вильно поздороваться и попрощаться, подписать письмо, поблагодарить за полученное письмо, ответить на поставленные 3 вопроса. Логически правильно построить текст, правильно разделить на абзацы, соблюдать нормы этикета. Правильно использовать необходимые для выполнения коммуникативной задачи лексические и грамматические средства. Соблюдать правила орфорграфии и пунктуации.
Сез татар дустыгыздан хат алдыгыз. Аның сорауларына җавап биреп, хат языгыз. Язма эшегез 80 сүздән торырга тиеш. ...Мин авырдым һәм хастаханәгә бардым. Анда мине бик яхшы табиб дәвалады. Шуннан соң мин табиб һөнәре сайлау турында уйлый башладым. ...Сиңа табиб һөнәре ошыймы? Табиб булу өчен нинди характер сыйфатлары кирәк? Безнең тормышта табиблар нинди рол ь уйный?
ЯРДӘМЧЕЛ-ОТЗЫВЧИВЫЙ ТҮЗЕМЛЕ-ТЕРПЕЛИВЫЙ ТӘВӘККӘЛ-РЕШИТЕЛЬНЫЙ ҖИТДИ-СЕРЬЁЗНЫЙ МАКСАТЧАН-ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫЙ НАМУСЛЫ-СОВЕСТЛИВЫЙ ОЯЛЧАН-СТЕСНИТЕЛЬНЫЙ ТАЛ ӘПЧӘН-ТРЕБОВАТЕЛ Ь НЫЙ ТУРЫ С ҮЗЛЕ-ПРЯМОЛИНЕЙНЫЙ
ҮЗСҮЗЛЕ-УПРЯМЫЙ ХОЛЫКСЫЗ-ВСПЫЛЬЧИВЫЙ ГОРУР-ГОРДЫЙ ТӘКӘББЕР-ВЫСОКОМЕРНЫЙ КӨНЧЕ-ЗАВИСТЛИВЫЙ МАСАЮЧАН-ЗАНОСЧИВЫЙ ҮЗГӘРҮЧӘН-ИЗМЕНЧИВЫЙ ҮПКӘЧЕЛ-ОБИДЧИВЫЙ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Антонимнар. Аларның тормышта һәм әдәбиятта кулланылышы.
Укучыларның антонимнар турында белемнәрен тирәнәйтү....
Телсез идек-Тукай безне телле итте, Җырсыз идек-Тукай безне җырлы итте.
Әдәби-музыкаль, сәяхәт истәлек кичәсе....
Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле
Дәрес тема буенча өйрәнелгән лесиканы активлаштыру, сөйләмдә актив куллану, күнегүләр ярдәмендә белемнәрне камилләштерүгә, җөмләләрне дөрес төзү күнекмәләре булдыруга юнәлдерелгән. авыр ситуацияләрдә ...
Тема: "Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле" темасына үткәрелгән дәрес буенча өй эше
"Безнең тормышта ак халатлы кешеләрнең роле" темасына үткәрелгән дәрес буенча материалны ныгыту, белемнәрне тикшерү максатыннан өйдә эшләү өчен әзерләнгән мини-тест...