обучение немецкому языку на старшем этапе
презентация к уроку (10 класс) на тему

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Технология критического мышления Даёт ученику: - повышение эффективности восприятия информации -повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения -умение критически мыслить -умение работать в сотрудничестве с другими

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Даёт учителю: -умение создать в классе атмосферу сотрудничеств -возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения

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Реферирование как метод обучения и контроля

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Klischees zum Referieren. In diesem Text handelt es sich um ( Akk .)… – В данном тексте речь идет о … Im Text sind folgende Fragen erörtert … – В тексте освещены следующие вопросы… Das Hauptthema des Textes ist … – Главная тема текста… Der Hautteil des Textes ist dem Problem … gewidmet . – Главная часть текста посвящена проблеме… Es wird kurz auch über ( Akk .)… gesagt . – Кратко говорится также о …

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Im Text wird … beschrieben ( erörtert ). – В тексте описывается (освещается)… Außerdem werden hier … dargestellt . – Кроме того здесь излагаются… Es wird ausführlich / kurz beschrieben … – Подробно/кратко описывается… Der Text erfasst einen weiten Problemkreis auf dem Gebiet … – Текст охватывает широкий круг проблем в области… Der Inhalt des Textes ist mit … verbunden . – Содержание текста связано с…

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Vom Standpunkt des Autors ( des Verfassers ) aus … – С точки зрения автора… Nach der Meinung des Autors … – По мнению автора … Der Autor äußert die Meinung , dass … – Автор выражает мнение, что… Es werden folgende Schlussfolgerung gemacht : … – Делаются следующие выводы: … Aus dem Text ( dem Artikel ) ist es ersichtlich , dass … – Из текста ( статьи ) ясно , что …

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Klischees für die Einschätzung der Informationen Besondere Aufmersamkeit wird (Dat.)… geschenkt . – Особое внимание уделяется… Meiner Meinung nach …. – По-моему (мнению)… 47 Ich glaube ( meine ), dass … – Я думаю (считаю, полагаю)… Von meinem Standpunkt aus … – С моей точки зрения… Ich würde sagen , dass … – Я бы сказал, что…

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zum Schluß/Abschluss – в заключение ausgehend von ( Dat .) – исходя из Es sei gesagt / erwähnt , dass … – Следует сказать/упомянуть, что… Es sei betont / unterstrichen , dass … – Следует подчеркнуть , что … Anhand des Textes kann man behaupten , dass … – На основании текста можно утверждать , что …

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Памятка№1 (Общая «стратегия чтения») 1. Вдумайся в заголовок: возможно, он тебе подскажет, о чем текст. 2. Произведи «разведку» вокруг текста: выясни , в частности , кто его написал и возможные сведения об авторе из введения или из лингвострановеческого справочника; рассмотри иллюстрации, вчитайся в пред- и послетекстовые задания- все это поможет предвосхитить содержание. 3. Прочитай бегло весь текст или его законченный отрывок , обходя трудности , чтобы составить себе общее представление о его содержании; это поможет тебе в последующем при чтении преодолеть трудности.

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Памятка№2 («Тактика чтения») 1. При встрече с незнакомым словом- не останавливайся: дальнейшее изложение может внести ясность в понимание его значения , при этом старайся использовать свои знания факторов , событий действительности , о которых упоминается в тексте. 2. Постарайся догадаться о значении слова; языковая догадка возможна , если данное не знакомое слово: -напоминает по своему звучанию или графическому образу слово родного языка; -состоит из знакомых словообразовательных элементов; -относится к интернациональным словам; -включено в словосочетание , элемент / элементы которого тебе известны. 3. Слова значение которые удалось установить , найди в словаре ( они даются в начале любого словаря) , и его структуру; -знать условные обозначения , приняты в словаре ( они даются в начале любого словаря) , и его структуру; -усвоить правила расположения слов в словаре , в частности тот факт , что место слова определяется не только первой буквой алфавита, но и последующими.

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Памятка№3 (Для письменной компрессии текста в ходе самостоятельной работы) 1. Читай текст по абрацам , вделяя в каждом из них предложение, в котором заключена главная мысль абзаца, и выпиши его. 2. Проведи сокращения внутри выделенных предложений за счет второстепенных слов, т.е. слов и словосочетаний, и лишь уточняющих основное. 3. Соедини полученные предложения в единый текст , предусмотрев при этом соответствующие способы связи: личные, указательные и притяжательные местоимения, союзы и союзные слова и т.д. 4. Придай записи форму в зависимости от того, пишешь ли ты аннотацию, реферат, рецензию или резюме.

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Работы учеников. Referieren des Texes : « Naturkatastrophen » Im disem Text handelt es sich um eine Naturkatastrohpe wie ein Erdbeben , Überschwemmungen und Tsunamis . Im Text wird beschreiben wie die Erdbeben innerhalb von Sekunden treten und zu mehr Zerstörung . führen . Überschwemmung tritt im Frühling und Herbst . Tsunamis können durch ein Seebeben verursacht werden . Nach Meinung des Autors von Erdbeben , Überschwemmungen und Tsunamis globalen Probleme der Menschenheit sind . Es werden folgende Sclußforgerung gemacht , dass Naturkatastrophen eine sehr gefärliche Phänomen sind und zum Verlust des Lebens fuhren . Meiner Meinung nach , das Erdbeben , die Überschwemmungen , die Tsunamis und Lawienen Blitz- Prozesse sind negative Folgen haben . Es ist betont , dass jedes Jahr auf der Erde etwa Million Erdbeben , etwa eine hundert Tsunami und etwa Überschwemmung wird . Der Text erthält viele Angeben über : die natürlichen Phänomen in verschiedenen Teilen der Welt, zum Beispiel : 26 Dezember 2004im Indischen Ozean Erdbeben ist und den Tsunami verursachte , dass bettroffene Indien und Sri Lanka. Getötete etwa 300 000 menschen . Mann kann die folgenden feststellen , dass Natuphänomene wie Überschwemmungen , Tsunami und Erdbeben sehr gefärlich sind , und massive Zerstörung und Verlust des Lebens haben . Dolgova Alexandra 11 А МБОУ « Средняя школа №5»

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Referieren des Textes : « Naturkatastrophen » Im diesem Text handelt es sich um eine Naturkatastrophe wie ein Erdbeben, Überschwemmungen und Tsunamis. Erdbeben sind Bodenerschütterungen, die Folgen eines plötzlichen, meist nur einige Sekunden andauernden Bruches der Erdkruste sind. Aus dem Text ist es ersichtlich, dass Veränderungen in der Struktur unserer Erde, können also zu Erdbeben führen. Der Text enthält viele Angaben über Überschwemmungen. Überschwemmungen sind eine der folgenschwersten Naturkatastrophen. Bei ungewöhnlich starken und langandauernden Regenfällen treten Flüsse über ihre Ufer und so kommt es zu weiträumigen Überschwemmungen. Es wird ausführlich beschrieben Tsunamis. Nähert sich die Welle einer Küste, wächst ein kilometerbreiter Wasserberg in die Höhe, der 30-40 Meter und sogar mehr erreichen kann, und stürzt mit Urgewalt auf das Land. Danach entsteht ein enormer Sog zurück ins Meer, der alles mitreißen kann. Der Text erfasst einen weiten Problemkreis auf dem Gebiet der Naturwissenschaften. Nach der Meinung des Autors von Erdbeben, Überschwemmungen und Tsunamis globale Probleme der Menschenheit sind. Es werden folgende Schlussfolgerung gemacht, dass Naturkatastrophe wie Endbeben , Überschwemmungen und Tsunamis sind gefährlich, sie haben umfangreichste Zerstörung und Verlust des Lebens. Beuko Inna 11 А МБОУ « Средняя школа №5»

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Referieren des Textes : « Wie entstand die bildende Kunst – die Malerei und Plastik ?» Der zureferierunde Auszug heisst “ Wie entstand die bildende Kunst – die Malerei und Plastik ?” Er ist aus der Buch “Deutsch” entnohmen , der Autor ist I.L. Bim . Das Hauptthema der Textes ist die Geschichte der Entstehung der bildende Kunst . Im Text wird den From des Lebens der ersten Menschen beschrieben . Der Autor erzählt über ihre Wohnung , die sich in Höhlen befindet . Es wird kurz über des Essen den Urmenschen gesagt . Ausserdem werden hier die Information über die ersten Darfstellungen der Tiere in Höhlen und das Ort, wo sie sich befindet , z. B. Golf von Biskaya dargestellt . Noch im Text wird die Entstehung der Plastik und der Materialien , aus die die menschen die Gestalten der Tiere machten . Dazu gehören : Leder , Pergament , Lehm. Dieser Text macht den Leser mit die Entstehung der Malerei und der Plastik bekannt . Zusammenfassend kann man sagen , dass die bildende Kunst sehr längst , noch der Lebensdauer der Urmenschen während , entstand . Von meinem Standpunkt aus , Information aus dem Text ist sehr umfangreich und von praktischer Wert für mich . Schaposchnikova Julja 10A МБОУ « Средняя школа №5»

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Referieren des Textes : « Pfui Spinne !» Der zureferierunde Auszug heisst “ Pfui Spinne !” Der Autor ist Christine Nöstlinger . Sie schreibt Bücher für Jugendlichen . Im diesem Text handelt es sich um die Beziehungen zwischen dem Jungen und dem Mädchen . Die Handelnden Personen sind Christine, Christian, Christians Mutter und Marita . Der Autor charakterisiert Christiene als leichtsinnig , windig , Christian ist flater haft und unentschlossen , Christians Mutter ist weise , verstehnde Frau, Marita ist empfindlich und zufraulich . Das Haupttehma des Textes ist es , dass die Charakter überraschung bringen kann . Es wird kurz auch über Unentschlossenheit der Hauptfigur , Christler der Schöne gesagt . Der junge mann kann nicht selbst das Problem lösen und bottet um Hilfe Mutter. Dieser Text macht den Leser mit möglichen Situationen und Problemen des Lebens bekannt . Der Autor äussert die Meinung , dass Christiene ruhig diese Situation mit Marita nehmen sollte . Der Autor bestätigt dies mit den Worten : “Was vor mir war, geht doch mich nichts an.” Ich glaube , dass es falsch ist . Sie muss Selbstachtung haben und Kommunikation mit Christian stoppen . Es werden folgende Schlussfolgerund gemacht : man darf nicht blindlings von Gefühle sein ; man muss Selbstachtung haben . Schaposchnikova Julja 10A МБОУ « Средняя школа №5»

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Создание ассоциограмм Прием «кластер»

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Работы учащихся.