Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках иностранного языка
материал по английскому языку

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

Если мы будем учить сегодня так, 

 как мы учили вчера,

мы крадём у  наших детей завтра…  

Джон Дьюи

Роль иностранного языка как учебного предмета в настоящее время возрастает, в том числе, в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования.

Главной целью обучения иностранным языкам в школе является развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке и в дальнейшем способной к самосовершенствованию.

Чтобы интерес к изучению иностранным языкам не ослабевал, необходимо повышение познавательной активности у обучающихся, и как следствие этого - увеличение мотивации к изучению иностранного языка.

Процесс формирования познавательного интереса также способен повысить мотивацию школьников к изучению иностранного языка, что будет способствовать повышению и качества их знаний.

Одним из важнейших стимулов, влияющих на формирование мотивов, является использование цифровых образовательных ресурсов. Использование ЦОР в современных реалиях - действенный инструмент преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Это мощный стимул повышения мотивации к овладению иностранным языком.

Современный учитель должен уметь создать условия для практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.

Актуальность использования интернет-ресурсов на уроках иностранного языка

1. Расширение рамок образовательного процесса;

2. повышение практической направленности образовательного процесса;

3. повышение мотивации обучающихся в образовательном процессе;

4. развитие интеллектуальных, творческих способностей обучающихся;

5. развитие умений обучающихся самостоятельно приобретать новые знания;

6. создание условий для успешной самореализации обучающихся в будущем.

Классификация цифровых образовательных ресурсов, наиболее часто используемых на уроках иностранного языка:

Цифровые образовательные ресурсы по иностранному языку могут быть разделены на следующие группы согласно их содержанию и функциональному назначению:

1) информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочни-ки, электронные словари (например, ABBYY Lingvo), журналы, газеты, альманахи);

2) электронные книги для чтения на CD/DVD (например, книги для домашнего чтения «Немецкие загадки в картинках», «Немецкие волшебные сказки» и другие);

3) фильмы на DVD;

4) библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных;

5) методические материалы на электронных носителях (разработки уроков, методические рекомендации по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, тесты и другие контрольно-измерительные материалы);

6) интернет-ресурсы;

7) комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, тренажёры, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры);

8) учебно-методические программные средства для сопровождения уроков иностранного языка (демонстрационные материалы, презентации, проекты, компьютерные разработки уроков и т. п.), созданные учителем для конкретного урока.

Мультимедиа-презентации (ММП) широко применяются многими учителями. Они удобны и для учителя и для учеников. Обладая элементарной компьютерной грамотностью можно создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты. Образовательный потенциал ММП может эффективно использоваться на уроках иностранного языка для осуществления наглядной поддержки обучения речи.

На уроке английского языка в основном применяются обучающие презентации. Они различаются по видам речевой деятельности (при обучении чтению, письму, говорению или аудированиию); по аспектам речи (при обучении лексике, грамматике или фонетике); по видам опор (содержательная, смысловая, вербальная, иллюстративная). Использование МПП в учебном процессе упрощает применение различных видов языковых и речевых упражнений: имитативных, подстановочных, трансформационных, репродуктивных.

В настоящее время в распоряжении учителей иностранных языков имеется довольно большое количество обучающих компьютерных программ как отечественных, так и аутентичных, например:

- обучающая программа “24/7 Teen Talk English” способствует повышению эффективности формирования всех составляющих иноязычной коммуникативной компетенции на уроке английского языка.

Программа представляет собой интерактивный курс английского языка, который состоит из 2 уровней по 8 разделов, в каждом разделе по 5 уроков. В курсе есть много звукозаписей и анимационных роликов, звук записан носителями языка из Великобритании: профессиональными дикторами и подростками 9-13 лет. Курс содержит множество речевых упражнений, упражнений для тренировки произношения, грамматических упражнений, упражнений и игр на тренировку правописания. Тематика уроков позволяет без труда интегрировать курс в учебный процесс;

- обучающая программа “Talk to Me” – представляет собой интерактивные компьютерные курсы по изучению иностранных языков. Удобный и красочный интерфейс программы, интересные уроки, возможность вести диалоги на самые разнообразные темы, контрольные упражнения и тренировка произношения - все это делает компьютерный курс Talk to Me хорошим учителем и надежным помощником в овладении новыми знаниями.

Особенности программы:

• интерактивные диалоги
• система распознавания и визуализации произношения
• анимированные ролики, наглядно демонстрирующие артикуляцию
• упражнения для развития всех видов речевых навыков
• индивидуальные настройки работы
• отслеживание результатов обучения;

Перед учителем, применяющим компьютерные программы для обучения, встает проблема интеграции их в учебный процесс. При этом нужно помнить, что по санитарным нормам и правилам дети 2-5-х классов, к примеру, могут работать за компьютером не более 15 минут.

Все чаще в обучении применяются ресурсы сети Интернет. Не подлежит сомнению также позитивное влияние различных форм синхронной и асинхронной Интернет-коммуникации (электронной почты, чата, форумов, веб-конференций) на формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.

Широкое распространение получают интернет-ресурсы, являющиеся  источниками видео- и аудиоинформации. Просмотр видеороликов, описывающих реалии жизни стран-носителей изучаемых языков, способствует более полному пониманию темы урока. Современные дети активно используют интернет-ресурс https://www.youtube.com/  для просмотра различных видео.

Учебные задачи, которые можно решать с помощью видео- и аудиоинформации:

1. Повторение лексики и расширение словарного запаса.

2. Введение новых лексических единиц или новой лексической темы.

3. Обучение пониманию речи на слух.

4. Использование видеодиалогов (в течение 5-15 минут) с целью тренинга аудирования и выработки навыков чтения.

5. Проектная работа, исследование.

6. Использование аудио- и видео- материалов с целью поиска языковой информации (эти задания ориентированы на поиск, вычленение, фиксирование, трансформацию определенного языкового материала: лексики, грамматики, фонетики. При этом содержание упражнения обеспечивает степень эффективности выполнения задания).

Работа с песенным материалом,  рекомендуемым к изучению в школе, - способ, достаточно приемлемый для различных возрастных категорий, с помощью которого удается улучшить языковые навыки. Изучение иностранного языка при помощи заучивания и перевода песен способствует более быстрому овладению знаниями, улучшению произношения.

Использование песен на уроках иностранного языка повышает мотивацию к изучению языка, обеспечивает усвоение лексико-грамматического материала и поддерживает интерес учащихся к образовательному процессу.

Эффективность использования видео зависит от эффективной организации занятий. Для действительно эффективного использования видео на уроке нужно убедиться в том, что:

- содержание используемых видеоматериалов соответствует уровню общей и языковой подготовленности учащихся;

- длительность используемого видеофрагмента не превышает реальные возможности урока или этапа урока;

- ситуации видеофрагмента предоставляют интересные возможности для развития языковой, речевой, социокультурной компетенции учащихся;

- контекст имеет определенную степень новизны или неожиданности;

- текст видео сопровождается четкой инструкцией, направленной на решение конкретной учебной задачи, понятной ученикам и оправданной логикой урока.

Отдельно можно выделить интернет-ресурсы, используемые при обучении лексике, такие как:

http://www.soundsenglish.com,

http://www.fluent-english.ru,

http://usefulenglish.ru,

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

 и многие другие, предоставляющие большое количество разнообразных заданий, текстов, аудиоматериалов для обучения не только лексическим единицам, но и остальным аспектам языка на любом уровне.

Использование ЦОР при изучении лексики способствует:

1) формированию рецептивных лексических навыков чтения и аудирования;

2) формированию продуктивных лексических навыков при обучении письменной и устной речи;

3) контролю уровня сформированности лексических навыков на основе тестовых и игровых компьютерных программ;

4) расширению активного и пассивного словарей обучаемых;

5) оказание справочно-информацонной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов).

Карты Google – прекрасное средство познакомить учащихся с достопримечательностями страны изучаемого языка. Режим просмотра улиц позволяет путешествовать по улицам больших городов повсеместно в Европе и Северной Америке, Австралии и других местах. Здесь же можно просмотреть фотографии, сделанные пользователями, причем в разных плоскостях.

В настоящее время в сети Интернет существует множество сайтов, предназначенных специально для учителей. Они предлагают широкий выбор наглядных материалов: тематические карточки по разделам школьной программы, плакаты, готовые мультимедийные презентации, материалы для ролевых игр, лексические и грамматические упражнения и многое другое. Становятся актуальными переписка учителя и учеников с жителями иностранных государств посредством электронной почты, участие учителя и детей в совместных международных Интернет–проектах, обмен учителя методическим опытом с коллегами из других стран.

Отдельно следует остановиться на использовании популярных социальных сетей с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка. Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность.

Общие выводы

Использование ЦОР позволяет:

- улучшить эффективность и качество образования;

- ориентироваться на современные цели обучения;

- повысить мотивацию учащихся к обучению;

- использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;

- учитывать страноведческий аспект;

- сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;

- реализовать индивидуальный подход;

- усилить самостоятельность школьников;

- изменить характер взаимодействия учителя и ученика;

- объективно оценивать знания учащихся;

- повысить качество наглядности;

- облегчить труд учителя.

Использование ЦОР на уроках иностранного языка, безусловно, оправданно как с психологической, так и с методической точек зрения. Обучение при помощи современных компьютерных технологий несёт в себе огромный мотивационный потенциал, позволяет делать занятия более эмоционально и информационно насыщенными. Однако следует помнить, что коммуникативные задачи на уроке в первую очередь необходимо решать посредством живого общения с учителем и одноклассниками на иностранном языке.

Полезные ссылки на интернет-ресурсы для использования в профессиональной деятельности современного педагога

Материалы на сайтах: примеры использования ЦОР в работе учителей иностранного языка:

Англиский язык:

1) «Использование ЦОР на уроках английского языка», Ничипорук Людмила Ильинична, учитель английского языка,

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/583604/

2) «Использование интернет-ресурсов в обучении лексике на уроках иностранного языка», Гавриленко Евгения Сергеевна, учитель английского языка

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2017/08/25/ispolzovanie-internet-resursov-v

3) «Урок-игра по английскому языку "Цветик-семицветик". 3-й класс», Кандаурова Карина Евгеньевна, учитель английского языка

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/673337/

4) Методическая идея «Эффективное использование интернет-ресурсов». План-конспект урока по английскому языку, 7-й класс (углублённое изучение по учебнику И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой) Тема: "The World of jobs", Чеканов Алексей Андреевич, учитель английского языка

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/673288/

5) «Разработка урока английского языка в 8-м классе по теме: «Discoveryourself»», Галустьян С.А., Мазлум Е.О., учителя английского языка, http://vio.uchim.info/Vio_141/cd_site/articles/art_2_3.htm

6) «Повышение мотивации учащихся 4 класса на уроке английского языка по теме: «Погода»», Лысова Е. Б., Швецова Е. А.,

http://vio.uchim.info/Vio_139/cd_site/articles/art_2_5.htm

7) «Методическая разработка урока английского языка для 2-го класса по теме «Family» с использованием ИКТ-технологий», Оломская Е. П., учитель английского языка

http://vio.uchim.info/Vio_136/cd_site/articles/art_3_1.htm

8) «Hello, My English Exam. Учебное занятие по английскому языку для учащихся 10–11-х классов в рамках подготовки к ГИА», Вострикова Нина Николаевна, учитель английского языка

 http://открытыйурок.рф/статьи/674068/

9) «Открытый урок по теме "Jobs and professions". 11-й класс», Кожухова Ирина Витальевна, учитель английского языка, http://открытыйурок.рф/статьи/666605/

Образовательные платформы

https://eom.edu.ru/ - «Российская электронная школа». Каталог интерактивных уроков;

http://school-collection.edu.ru - единая коллекция ЦОР, разработанная по поручению Министерства образования и науки РФ в рамках проекта «Информатизация системы образования», содержит не только учебные тексты, но и различные объекты мультимедиа (видео и звуковые файлы, фотографии, карты, схемы и др.), которые открывают огромные возможности по их использованию в образовательном процессе;

Единая коллекция ЦОР http://window.edu.ru/

Единая коллекция ЦОР /Практический курс иностранного языка/ http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.73.3.4

Сетевые профессиональные сообщества

http://uchitelu.net/ - проект «Учителю.net» - это социальная сеть для педагогов. Здесь вы можете найти или разместить презентации к урокам, планы уроков, тематические планирования, контрольные работы и тесты;

https://nsportal.ru/ - сетевое общение в профессиональном сообществе, обсуждение вопросов, распространение позитивного опыта; рубрики «Лаборатория педагогического мастерства», «Тематические подборки материалов» и другие:

https://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2017/02/07/issledovatelskaya-rabota-na-temu-rol-pesen-v  исследовательская работа на тему "Роль песен в изучении английского языка

    www.englishteachers.ru/ - Форум учителей английского языка.

    http://ya-uchitel.ru - сообщество педагогов "Я - Учитель!" - сайт для учителей

Использованные материалы:

1. Ситько Екатерина Николаевна, учитель английского языка

«Использование Цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка»,

https://multiurok.ru/files/ispol-zovaniie-tsifrovykh-obrazovatiel-nykh-ries-6.html

2. Инкина Инна Ильинична, учитель английского языка

«Использование цифровых образовательных ресурсов на уроке английского языка в средней школе с целью повышения эффективности обучения»,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2011/03/08/primenenie-tsor-na-urokakh-angliyskogo-yazyka

3. Гавриленко Евгения Сергеевна,

«Использование интернет-ресурсов в обучении лексике на уроках иностранного языка», https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2017/08/25/ispolzovanie-internet-resursov-v

4. Тихомирова Юлия Леонидовна, учитель английского языка,

«Методика использования видеоматериалов на уроках английского языка», https://открытыйурок.рф/статьи/656611/

5. Иванова Джанна Феодосьевна, учитель иностранного языка, «Перечень электронных образовательных ресурсов (ЭОР), используемых мною в образовательном процессе» 

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/nemetskiy-yazyk/library/2012/03/14/perechen-elektronnykh-obrazovatelnykh

Частное общеобразовательное учреждение

«Православная гимназия города Рославля

Рославльской Епархии Русской Православной Церкви

(Московский Патриархат)»

Доклад на тему:

«Использование цифровых образовательных ресурсов в рамках изучения учебного предмета иностранный язык».

Выполнила: Питушкина А.С.,

учитель английского языка

первой квалификационной

 категории.  

2020-2021 уч. год.