Технологическая карта урока 10 класс "A trip along the Thames"
методическая разработка по английскому языку (10 класс)

Технологическая карта урока

Ход урока:

I Организационный этап

1) Организационный момент

T: Stand up, please. Good afternoon.

P: Good afternoon, teacher.

T: Sit down please. How are you, Ann?

P1: I’m fine, thank you.

T: Who can tell me what is the date today?

P2: Today is ……………..

T: And what day of the week is it today?

P3: Today is ……………..

T: Thank you. You are absolutely right.

2) Введение в тему:

T: Today we are going to continue our talk about different ways of travelling and learn about British rivers. You are going to take a small trip along the most famous river in Great Britain, the Thames, and you’ll have the chance to act not only as pupils, but also as teachers! Are you ready to start?

II Основной этап

1) Актуализация изученного лексического материала по теме “Travelling”:

Выполнение упражнения на закрепление изученного материала (Приложение 1). Учащиеся заполняют пропуски в предложениях, учитель обсуждает с классом особенности употребления существительных trip, voyage, journey, travel. Обращает внимание на то, что на данном уроке речь пойдет про путешествие по Темзе (trip along the Thames).

2) Работа с картой:

Учащимся предлагается карта рек Британии (Приложение 2), на которой они должны найти Темзу, а также учитель рассказывает про другие наиболее значимые реки страны, такие как the Severn, the Trent, the Great Ouse, the Ouse, the Wye, the Clyde, the Tay.

3) Работа с текстом по методу Mind - Map (Интерактивная ментальная карта)

Дотекстовый этап: Презентация прецизионной лексики:

Rambler ticket – многоразовый билет

The London Eye – колесо обозрения «Лондонский глаз»

The Tower of London –Лондонский Тауэр (крепость, исторический центр Лондона)

Crown Jewels – Драгоценности из королевской казны, хранящиеся в Тауэре

Beefeaters – церемониальные стражи Лондонского Тауэра

The London Dungeon – «Лондонское подземелье» театрализованное развлечение для туристов

The Great Fire of London – Большой пожар в Лондоне (1666 год)

Jack the Ripper – Джек Потрошитель (псевдоним Лондонского серийного убийцы)

The Great Plague – эпидемия чумы в Лондоне (1665-1666)

Shakespeare – Уильям Шекспир, английский поэт и драматург

Globe Theatre – театр Глобус

Постановка задачи:

Учащимся сообщается, что им предстоит работать с текстом из упражнения № 1 на стр. 95 учебника, для того, чтобы создать интерактивную метальную карту. Учащиеся делятся на 3 группы по 4 человека в каждой. Каждый участник группы получает порядковый номер от 1 до 4. Участник под номером 1 работает с первым текстом, под номером два – со вторым и т.д. При работе с текстом необходимо найти перевод выделенных слов (words in bold). Кроме того, изменить слова в скобках, присоединяя к ним необходимы суффикс, так, чтобы получилось слово другой части речи (wordformation). А так же ответить на поставленные вопросы. Результаты своей работы учащиеся заносят в свою ветвь ментальной карты, работая с текстом за компьютерами. (Приложение 3).

Текстовый этап:

- Работа в группах:

Каждая группа начинает заполнять свою ветвь ментальной карты, т.е. работают с одной достопримечательностью, расположенной на реке Темзе, выписывают ключевую информацию, опорную схему для составления монологического высказывания по теме, выступая в конце урока. Можно дополнить свою ветвь фото, видео вставками, различными элементами украшений. Обсуждают, что выбрать, какая информация важна для занесения в карту.

На главном экране становится видно, как разрастается карта, пополняется информацией, преобразуется.

Послетекстовый этап: Составление вопросов для других групп по достопримечательностям, обсуждение.

4) Проверка знаний учащихся:

Учащиеся представляют каждый свою ветвь общей ментальной карты, составляют высказывание с опорой на карту. Показывают картинки или короткие видео, которые они прикрепили к ветве. Отвечают на вопросы других групп по теме.

Завершающий этап урока

1) Подведение итогов

T: Did you like the type of activity we did today? What did you like most of all? Would you like to do group activities in future and learn more about London and its places of interest?

P:……………..

Выставление оценок после проверки работ учащихся.

2) Домашнее задание

Упр. 4 стр. 95. Составление туристического проспекта с рассказом о достопримечательностях своего города.

Fill in: trip, journey, voyage, travel(s) Приложение 1

1. Steve's on a business ______________in South America.

2. The ___________from Manchester to London by train takes about two and a half hours.

3. My ____________to Spain lasted over two weeks. I went to Madrid, Valencia, Malaga and Granada.

4. Eric Newby wrote a book about his ________in Afghanistan in 1956.

5. My ________________to work today was horrible. I was stuck in a traffic jam for two hours.

6. Air ______________is much faster and cheaper nowadays compared to fifty or sixty years ago.

Task 1. Open the brackets using the suffixes: ous, ing, al, ly, ion, ance

1. Shakespeare is a ___________ (fame) British poet.

2. We had a ____________ (thrill) adventure last summer.

3. I liked the ________________ (perform) very much.

4. My sister watches _____________ (education) channels on TV.

5. Jake had ________(thorough) studied the subject and was ready for the test.

6. We are going to visit the ___________ (exhibit) next week.

Приложение 3

Task 2. Match the words in two columns:

1. To be scared a. purposes

2. Birds’ eye b. hearted

3. Medieval c. out of one’s wits

4. Faint d. view

5. To serve many e. fortress

Task 3. Where (the London Eye, the Tower of London, the London Dungeon, Globe theatre) can you……

1. …take part in workshops and lectures?

2. …see the jewelry of the Kings and queens?

3. …see the city from the top?

4. …see scary labyrinths and learn about the Great Plague?

Приложение 2

SELF-ASSESSMENT

Where are you?