Программа дополнительного образования "Английский на сцене"
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Сынтульская средняя общеобразовательная школа"

(МОУ "Сынтульская СОШ")

Касимовского муниципального района

Рязанской области

Принята на заседании методического УТВЕРЖДАЮ

(педагогического) совета Директор МО «Сынтульская СОШ» От «_____» ______________________ _________________О.В.Будорагина

Протокол № ____________________ «____» _______________________

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Английский на сцене»

Программа рассчитана на детей: 8-14 лет

Срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Кобыльникова Наталья Валерьевна

учитель английского языка

Клетино

2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность и актуальность программы

Общеобразовательная программа «Английский на сцене» (далее – Программа) художественной направленности Муниципального общеобразовательного учреждения «Сынтульская средняя общеобразовательная школа» Касимовского муниципального района Рязанской области.

Ориентирована на развитие общей и эстетической культуры учащихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации. В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики для развития личности школьника, его эмоциональной отзывчивости, развития речи, англоязычной компетенции, голоса, чувства ритма, пластики движений. Особую значимость приобретает театральная деятельность школьников на английском языке. Она помогает оптимизировать изучение иностранного языка, сплотить учащихся, научить работе в коллективе, обнаружить и проявить скрытые творческие способности ребенка, помочь учащимся в овладении языковыми навыками, познакомить детей с лучшими образцами мировой литературы и театрального жанра. В языковом аспекте театральная деятельность способствует развитию навыков разговорной речи, умению говорить и понимать иностранную речь. Возможностью овладеть всеми вышеперечисленными компетенциями и обусловлена актуальность представленной программы «Английский на сцене». Программа ориентирована на развитие творческой инициативы школьников. Компетенции, развивающиеся в рамках курса, востребованы в обществе и имеют практическую значимость для обучающихся. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский на сцене» опирается на запросы детей и родителей на программы развития творческих и языковых навыков.

Новизна программы

Новизна данной программы заключается в её гуманистической направленности. Театральные занятия на иностранном языке – не только часть учебно-воспитательного процесса, но и источник творческой деятельности.

Программа «Английский на сцене» органически входит в учебно-воспитательный процесс. Во время занятий воспитанники осваивают дополнительный блок лексических единиц, работают над произносительной и интонационной стороной речи. Подготовка и проведение театральной постановки способствуют расширению кругозора обучающихся, повышению их интереса к изучению языка, развитию разговорных навыков.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в формировании дружеского, сплоченного коллектива. Театральное творческое объединение на иностранном языке развивает художественные способности, чувство коллективизма, взаимовыручку, прививает любовь к труду, интерес к познанию нового в изучаемом предмете. Образовательная программа способ-ствует раскрепощению детей, развитию творческого начала в каждом учащемся, создает условия для взаимодействия учащихся в процессе создания постановок.

Уровень реализации программы: дополнительное образование.

Уровень освоения программы: общекультурный, углубленный.

Способ освоения содержания образования: творческий.

Адресат Программы и условия набора детей в группы.

В школьном театральном объединении могут принимать участие все желающие в возрасте от 8 до 15 лет. Число воспитанников творческого объединения составляет 6-15 человек.

Объём и сроки реализации программы:

Срок реализации программы – 1 год.

Всего по программе - 136 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа

Основная цель программы.

Основной целью программы «Английский на сцене» является развитие способности школьников к творческому самовыражению средствами театрального искусства на английском языке во внеурочной деятельности.

Данная цель может быть достигнута путём решения следующих задач обучения:

Образовательные задачи:

1. Познакомить учащихся с различными аспектами театрального искусства (актёрское мастерство, работа декораторов, художников по костюмам, звукорежиссёров и т.д.).
2. Углубить знания по предмету, получить дополнительную лингвострановедческую информацию об англоязычных странах.
3. Расширить лексический запас на основе аутентичных текстов.
4. Используя полученные языковые навыки и умения, применять их при общении на английском языке.

Развивающие задачи:

1. Развитие творческого потенциала учащихся через изучение английского фольклора при драматизации пьесок и сказок на английском языке.
2. Создание условий для реализации индивидуальности каждого ученика и организация целенаправленного накопления школьниками субъективного опыта.
3. Социализация личности ребенка через умение взаимодействовать со сверстниками: играть и работать вместе, подчинять свои интересы и желания желаниям других участников коллектива.
4. Развитие волевых качеств школьника: умения преодолеть препятствия при достижении цели на основе созданного у ребенка интереса к достижению этой цели, а также умение правильно оценивать результаты собственных действий.

Воспитательные задачи:

1. Создание положительной мотивации, познавательной активности и потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

#1042;оспитание ценностного отношения к творческой деятельности, а также к ее продуктам.

#1060;ормирование психологических свойств и качеств личности, актуальных для творческой деятельности.

4. Развитие чувства ответственности за результат коллективной деятельности.

Режим занятий:

I год обучения – 136 часов (2 занятия по 2 учебных часов в неделю, т.е. 34 недели).

Особенности организации образовательного процесса.

Занятия по программе «Английский на сцене» проводятся в двух творческих группе учащихся, собранных из 2-8-х классов. В список предлагаемых преподавателем пьес и сказок входят подходящие по языковой сложности произведения. Предпочтение отдаётся английским народным сказкам. Английские сказки очень самобытны и поучительны. В них отражается душа народа, его мудрость, мысли и чаяния. Английские волшебные сказки отличаются большим разнообразием. Задача преподавателя – уловить интерес учащихся к той или иной сказке, помочь детям снять трудности при освоении лексического и грамматического материала для данной постановки. Необходимо также отработать все фонетические трудности, помочь с распределением ролей, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка и его пожелания. Приступая к подготовке спектакля, учитель должен точно продумать тему, идею и жанр спектакля; продумать оформление сценического пространства, декорации, реквизит, возможные костюмы персонажей и т.д.

Для большинства учащихся 2-8-х классов театр – это продолжение их ролевых детских игр, только на английском языке, и, если уровень языковой подготовленности не препятствует участию в этих играх, они сохраняют привлекательность для школьников на среднем этапе обучения. Такое понимание драматизации как игры требует от педагога не вторгаться в нее с исправлением ошибок учащихся, а подобрать материал, способный вдохновить их, помочь понять его, научить импровизировать, распределить роли в соответствии с интересами детей, организовать подготовку необходимых атрибутов драматизации. Последние имеют немаловажное значение в создании благополучной сценической и игровой атмосферы, т.к. будят воображение ребенка, подсказывают ему верное поведение, придают особую привлекательность иноязычной коммуникативной деятельности. В распределении ролей необходимо учитывать как языковые, так и актерские возможности учащихся: одни произносят реплики на английском языке, другие – пантомимические роли, третьи становятся суфлерами и работают со зрительной опорой на текст. Могут назначаться дублеры, оформители, режиссеры постановок. Такая организация работы стимулирует активность всех ее участников.

Работа над спектаклем предусматривает следующие этапы:

• Предварительный этап:

1) знакомство с текстом сказки;

2) анализ лексического и грамматического материала пьесы;

3) выявление лексико-грамматических трудностей, работа по активизации лексики в аналогичных структурах;

4) выполнение интонационных упражнений;

5) отработка выразительного чтения ролей.

• Игровой этап:

1) выполнение творческих заданий (передать какую-либо мысль сказки другими словами, описать какой-либо персонаж от лица другого персонажа и т.д.);

2) передача жестами и мимикой содержания какой-либо ситуации;

3) разыгрывание ситуаций по прочитанным текстам;

4) импровизация.

• Распределение и разучивание ролей.
• Репетиционный этап.
• Премьера. Демонстрация спектакля учащимся школы, родителям детей, педагогам и т.д.

Формы проведения занятий:

-беседа

-мастер-класс (просмотр трансляции)

- игра

- репетиция

- изготовление декораций

-изготовление костюмов персонажей сказки.

Способ определения результативности:

• Метод педагогического включённого наблюдения;

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Для осуществления правильной оценки результативности реализации дополнительной образовательной программы «Английский на сцене» проводится промежуточная диагностика (декабрь, март) и итоговая (май).

Подведение итогов осуществляется в форме постановки спектаклей, тестирования, конкурсов актёрского мастерства, конкурсов чтецов, презентаций, проектов.

Осуществлять контроль выполнения дополнительной образовательной программы «Английский на сцене» можно по практическим результатам. Постановка спектаклей – это главный результат работы. Если подготовка была тщательной, то дети играют уверенно, артистично, их речь на английском языке беглая, правильная.

Планируемый результат.

По окончании занятий по программе «Театр на английском языке» учащиеся должны знать:

• Правила поведения в театре, во время спектакля.
• Основы актерского мастерства: громко, четко и выразительно произносить текст, всегда обращаться лицом к зрителю, понимать мизансцену.
• Основные театральные термины.
• Дополнительную лексику из английских сказок.

По окончании курса дети должны уметь:

• Выразительно читать; понимать речь со слуха.
• Выполнять творческие задания различного характера.
• Работать в коллективе.
• Общаться в пределах заданной тематики импровизированного текста.
• Разыгрывать ситуации по прочитанному тексту.
• Передавать жестами и мимикой содержание ситуации.
• Воспроизводить роль по образцу.
• Использовать вербальные и невербальные средства выразительности (мимика, жест, пантомимика, средства интонационной выразительности).

Метапредметными результатами творческой работы «Английский на сцене» должны стать:

- повышение общего уровня культуры учащихся, расширение общего лингвистического кругозора школьников;

- развитие художественного воображения детей;

- обретение веры в свои силы и возможности;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка повышение знаний и умений по английскому языку;

- использование приобретенных знаний и коммуникативных умений в практической деятельности и повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Содержание учебного плана

Учебный график

Методическое обеспечение.

При реализации программы используются следующие методы и формы работы:

• объяснительно иллюстрированный (при объяснении нового)
• творческий;
• репродуктивные (способствуют формированию знаний, умений и навыков через систему упражнений)
• устного контроля и самоконтроля
• самостоятельная деятельность.

Методы работы – раскрывают творческие способности ребёнка, дают ему возможность попробовать себя (свои силы), создают для учащихся ситуацию успеха.

Основополагающими принципами реализации программы являются:

1. Принцип гармонизации личности и среды - ориентация на максимальную самореализацию личности.
2. Принцип гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоение общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и отдыха детей.
3. Принцип наглядности – выражается в том, что у ребёнка более развита наглядно образная память, чем словестно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представления.
4. Принцип сознательности – предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.
5. Принцип доступности – выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей, в создании адекватной педагогической среды.
6. Принцип комплексности, системности и последовательности – обязывает строить процесс обучения таким образом, чтобы учебная деятельность связанная со всеми сторонами воспитательной работы, а овладением новыми знаниями, умениями, и навыками опиралось на то, что уже усвоено.
7. Принцип взаимодействия:

- взаимодействие между взрослыми и детьми;

- взаимодействие детей как партнеров по творческой деятельности.

Материально-техническое обеспечение

• кабинет начальных классов ;
• специально оборудованное помещение со сценой, занавесом, задником;
• мультимедийный проектор, экран, ноутбук для проведения занятий, репетиций, спектаклей;
• музыкальная аппаратура (колонки, усилитель, микрофон для записи голоса);
• видеокамера и фотоаппарат для создания архива театрального коллектива;

помещение для хранения костюмов, реквизита и декораций.

Условия эффективной педагогической деятельности

• создание позитивного психологического климата в коллективе;
• осознание целесообразности занятий и определение перспектив совместного общения;
• стимулирование познавательного интереса воспитанников и родителей.

Оценка результатов образовательной деятельности.

Для оценки результативности образовательной программы применяется промежуточный и итоговый контроль.

Цель промежуточного контроля: проверка освоения образовательной программы. Формы оценки :устный опрос, творческие задания.

Форма поощрения словесная, знания оцениваются в устной форме по 2- бальной системе: хорошо и отлично.

Цель итогового контроля: освоение образовательной программы.

Список литературы для учителя.

#1041;уйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – Москва: Аркти , 2005.

2. В.В.Копылова. Методика проектной работы на уроках английского языка. – Москва: Дрофа, 2006.

3. А.Мейли, А.Дафф. Приёмы драматизации в обучении английскому языку.-М.: Просвещение,1981.

4. Е.И.Пассов. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования.-М.:Просвещение,2000.

5. Г.Н.Федорова. Тематические вечера на английском языке. Пособие для учителей средних общеобразовательных и специализированных школ. – Москва – Ростов-на-Дону :Март, 2005.

6. М.А.Трофимова. Внеклассные мероприятия по английскому языку для учащихся 5-8 классов.-М.:Глобус,2010.

Список литературы для учащихся.

1. Е.В.Дзюина. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.-М :.ВАКО,2009.

2. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. – 1989. – №4.

3. В.Г.Кулиш. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк: АСТ, 2002.

4. Я.А. Самусенко. Театр на английском языке.-

Издательский дом «Первое сентября» (Приложение «Английский язык», №3-7, 2007 год)

#1058;.О.Трубникова, Ю.С.Шеварихина. Сценарии тематических вечеров и предметной недели английского языка в 5,6,7 классах. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.

6. ФедотоваН. Drama in use. Размышления на тему // English. Приложение к газете «Первое сентября». – 2004. – №4.